На статью «Как диалогическое обучение способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся»

Автор: Виногородская Валентина Антоновна, учитель русского языка и литературы школы-гимназии № 31 г. Астаны, Казахстан

Ссылка на материал: https://worldofteacher.com/6553.html

Рецензируемая статья Виногородской Валентины Антоновны, учителя русского языка и литературы является рефлексивным отчётом об исследовании продуктивного и творческого уровня коммуникативных компетенций учащихся 11 класса общественно-гуманитарного направления. Автор утверждает, что возникла необходимость совершенствования урока и в связи с этим определяет свою педагогическую позицию: раскрытие личности ученика в учебном процессе, налаживание доброжелательной среды общения, воспитание потребности в образовании и духовном росте невозможны без общения всех участников образовательного процесса. К современному выпускнику школы обществом предъявляются высокие требования: профессиональные контакты; межличностные взаимоотношения; универсальные способности, навыки коммуникативной компетенции. Для подтверждения необходимости развиваться в этой области, автор проводит исследовательскую работу. В результате изучения данного вопроса, автор выяснила, что учащиеся школы имеют серьёзные недостатки в развитии коммуникативной компетенции, а именно: снижение уровня читательской культуры; снижение уровня индивидуального словарного запаса как следствие низких коммуникативных навыков; низкий уровень сформированности индивидуально-личностных оснований для коммуникативной компетентности, что отражается на результатах и качестве речевых умений, способностей к конструктивному диалогу.

Все выше изложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования «Как диалогическое обучение способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся». В статье говорится о проделанной работе по изучению предмета с разных сторон. Методы анкетирования, беседы, наблюдения, показали недостатки и положительные стороны изучаемого вопроса. Определив фокус, было составлено среднесрочное планирование. Результаты мониторирования позволяют корректировать свою деятельность и деятельность учащихся. Сравнительный мониторинг развития коммуникативной компетенции до исследования и после показал значительное улучшение результатов учащихся. Использование ИКТ на уроках, электронная почта, способствуют более глубокой реализации темы. Автор подчёркивает о возникновении ряда трудностей при исследовании, что несомненно подтверждает наличие трудоёмкого процесса творческой исследовательской работы. Рефлексируя о совместной деятельности учителя и учащихся, автор приходит к выводу: меняется обучение и меняются ученики; есть над чем задуматься и что изменить. Данная статья является аналитической и рекомендуется для изучения педагогам образовательных учреждений.

Рецензент: Абдулхаликова Елена Владимировна, учитель-методист высшей квалификационной категории. Педагогический стаж 25 лет. Прошла сертификацию по стандарту Кембриджского Университета (первый продвинутый уровень)