Казахстан,г.Алматы
Школа - гимназия №94
Учитель музыки и МХК
Болдырева Е.Б.

1. Обучающая (осознанное восприятие) – развитие художественного мышления учащихся через постижение культуры эпохи Проторенессанса и Раннего Возрождения, закрепление пройденных тем, через обобщение, синтез, анализ полученных знаний.

2. Развивающая (деятельно — практическое развитие) — развитие ассоциативного мышления учащихся, эстетического кругозора детей, творческих способностей, умения анализировать произведение искусства,

коммуникативных свойств речи.

3. Воспитательная (эмоциональное воспитание) - воспитание гуманно — личностного отношения к миру, поликультурной личности, уважения к личности человека. Воспитание нравственной культуры учащихся, любви и уважения к своему народу, к своей стране

Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности

Форма организации урока: урок «открытых мыслей»

Дидактическое обеспечение урока: 1. Презентация (с работами художников Боттичелли, Мазаччо, Пьеро дела Франческа, и др., поисковыми заданиями для учащихся);

2.Творческие работы учащихся;

3. Журналы «Галерея живописи»

Музыкальный материал:

1. Диск «Музыка эпохи Возрождения»

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор

Ход урока:

1. Учащиеся заходят в класс под музыку.

Организационный этап.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас заключительный урок четверти. Я очень рада видеть вас, и думаю, мы получим большое удовольствие от нашей работы на уроке.

2. Этап актуализации субьектного опыта учащихся

• Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?
• Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?
• Какие задачи мы поставим сегодня перед собой?

Учитель объявляет тему, она высвечивается на доске.

Сегодня у нас с вами урок «открытых мыслей», вы будете говорить открыто, что вы думаете на данную тему, что вас удивило и поразило в эпохе Возрождение..

Мы работаем по группам, поэтому я попрошу определиться, кто в какой группе себя комфортно чувствует и занять свои места.

Дети рассаживаются.

Я попрошу каждую группу выбрать эксперта. Экспертом может быть тот, кто на ваш взгляд хорошо разбирается в эпохе Возрождения. Эксперты будут анализировать вашу работу и подведут итоги в конце урока.

1. Этап применения знаний

- 1.Великий мыслитель эпохи Возрождения Пико дела Мирандола сказал об этой эпохе так, и тем самым определил ключевое слово эпохи Возрождение , обоснуйте свой ответ (команды 1 минуту совещаются и отвечают)

Слайд 2

Я создал тебя существом не небесным, но и не только земным; не смертным, но и не бессмертным, чтобы ты, чуждый стеснений, сам себе сделался творцом и сам выковал окончательно свой образ. Тебе дана возможность подняться до степени существа богоподобного - исключительно благодаря своей внутренней воле…” (слово Бога Адаму)

- 2. Учитель: Что же было главным в эпоху Возрождения, нарисуйте

«Портрет эпохи», как вы это сделаете, выбирайте сами и открыто выражайте свои мысли. В этом туре сказать должен каждый участник игры.

Слайд3

- 3.Блиц — турнир

Вопросы для каждой команды на слайдах

- 4. Учитель: Давайте воспоём эту великую эпоху, сочините Оду Возрождению (Проторенессанс и Раннее Возрождение) и выразите в ней то, что вас особенно удивило.

3.Этап контроля и самоконтроля

У.: Вы прекрасно работали сегодня на уроке. Но послушаем, что скажут эксперты!

Эксперты подводят итоги.

У.: А теперь попробуйте сами проанализировать свою работу.

Дети анализируют.

4.Этап подведения итогов урока.

Подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся.

5. Этап рефлексии.

У.: А что вам особенно запомнилось сегодня на уроке?

Чему мы можем научиться, изучая эту эпоху?

И давайте ещё раз повторим сегодня имена тех великих художников, которые творили в эпоху Проторенессанса и Раннего Возрождения.

Дети отвечают.

Звучит музыка. Прощание с классом