link8118 link8119 link8120 link8121 link8122 link8123 link8124 link8125 link8126 link8127 link8128 link8129 link8130 link8131 link8132 link8133 link8134 link8135 link8136 link8137 link8138 link8139 link8140 link8141 link8142 link8143 link8144 link8145 link8146 link8147 link8148 link8149 link8150 link8151 link8152 link8153 link8154 link8155 link8156 link8157 link8158 link8159 link8160 link8161 link8162 link8163 link8164 link8165 link8166 link8167 link8168 link8169 link8170 link8171 link8172 link8173 link8174 link8175 link8176 link8177 link8178 link8179 link8180 link8181 link8182 link8183 link8184 link8185 link8186 link8187 link8188 link8189 link8190 link8191 link8192 link8193 link8194 link8195 link8196 link8197 link8198 link8199 link8200 link8201 link8202 link8203 link8204 link8205 link8206 link8207 link8208 link8209 link8210 link8211 link8212 link8213 link8214 link8215 link8216 link8217 link8218 link8219 link8220 link8221 link8222 link8223 link8224 link8225 link8226 link8227 link8228 link8229 link8230 link8231 link8232 link8233 link8234 link8235 link8236 link8237 link8238 link8239 link8240
KUSHUNOVA ZHANNA ZHANGAZIEVNA
Должность:учитель
Группа:Посетители
Страна:КАЗАХСТАН
Регион:Акмолинская область, Целиноградский район, а. Акмол
Урок по русской словесности в 5 классе "Загадки. Происхождение и функции загадок"

Краткосрочное планирование по русской словесности

Предмет: русская словесность Класс: 5

Тема занятия:

Загадки. Происхождение и функции загадок. Отражение в загадках наблюдательности, творческой фантазии, ума народа. Использование малых жанров в литературе (С.А. Есенин, П.Н. Васильев, Л.Д. Лезина).

Ссылки:

Учебник 5 класса, календарные планы

Цели:

- сформировать знания о строении загадок, анализ худ. своеобразия загадок.

-отработать навыки отгадывать и сочинять загадки;

- развивать творческие способности учащихся; память, мышление, внимание;

- воспитание эстетического восприятия действительности.

Результаты обучения:

Уч-ся смогут определять основные худ особенностями загадки, способы её построения

Составят загадку

Ключевые идеи:

Метафора. Сравнение. Олицетворение. Звукоподражание. Прямой вопрос. Загадки- задачи

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Эмоц настрой

Деление на группы

игра

Орг.момент

  1. Приветствие

2. Пожелание

По цепочке передать пожелание

Дифференцированныый подход к делению групп: группы формируются

учителем в соответствии

с поставленной целью: самост изучение материала.

Дети рассаживаются по местам, где написано его имя

1)Али, Бекежан, Костя, Юрий, Андрей

2) Валерия, Екатерина, Дарья, Алдияр, Елизавета

3)Диана, Катрина, Валерия, Дмитрий, Анастасия, Алтынай

4) Гульфайруз, Сабина, Карина, Дмитрий Р, Маргарита,

25

Мин

15 мин в своей группе

10 мин

(по 2 мин для выступающих)

Метод Джигсо

учебник

Новая тема

Работа в группах по методу Джигсо. Даны вопросы для изучения по теме урока.

1.Загадки- что это? (средний уровень)

2.Как произошли загадки и для чего они нужны?

3.Как построены загадки? (сложный уровень)

4.Как загадки используют поэты и писатели? (сложный уровень)

Учителем подготовлены оценочные листы для групп

Каждая группа получила одинаковое задание: прочитать материал учебника, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать,

составить вопросы, направленные на понимание сущности текста.

Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех четырех групп. Затем по команде учителя они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем объяснив и обсудив четыре микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему, состоящую из четырех микротем.

Секретарь группы оформляет оценочную карту (записывает имя ученика)

имя

Чи-тал

Предлагал идеи

Офор-млял

Защищал работу

5 мин

карточки

Учитель раздает карточки с написанными загадками учащимся. Задание: определить, как образованы загадки

На доске листы

КРАТКОЕ СООБЩЕНИЕ

РАССКАЗ

ЗАГАДКА-ОПИСАНИЕ

ЗАГАДКА-ВОПРОС

ЗАГАДКА-ВОПРОС

ЗАГАДКА-ЗАДАЧА

Учащиеся записывают на обратной стороне карточки-загадки, какое строение она имеет, прикрепляют затем к доске

  1. Меж двух светил я в середине один
  2. Красна, да не девка, зелена , да не дубрава
  3. Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят-ребят ищет
  4. Зубастый зверек грызет с визгом дубок
  5. Что растет без коренья?
  6. Два отца, два сына нашли три апельсина, поделили поровну, досталось по целому. Сколько было человек?
  7. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряешь,

Крохи собирает

В поле ночует

Зерно ворует

7 мин

Обучение лидерству

Карточки, схема составле-ния загадки

Предлагает формулу составления загадки.

Дает задание: Изучи схему для составления загадки про лампочку.

Что делает?

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности