КГКП ясли — детский сад «Дәншік»

Конспект открытого занятия

по обучению грамоте.

Воспитатель: Сейлханова А. Е.

село Самарское 2013 год

Программное содержание: Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение вычленять словесное ударение и определять его место в словах. Упражнять детей называть слова по заданию воспитателя, придумывать предложения с определенными словами. Проверить умение детей делить слова на слоги, определять количество слов в предложении. Воспитывать активность.

Билингвальный компонент : школа — мектеп, заяц — қоян.

Оборудование. Музыкальная загадка «Угадайте, кто придет к нам в гости?» (Буратино), Буратино, красные, синие, зеленые, черные фишки, звездочки, игрушка- зайчонка, ручка, книга, портфель, указка, мяч.

Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки, карточки-схемы на 5 клеточек, указка.

Ход занятия.

. Орг. момент. (Дети заходят в группу из приемной, встают полукругом).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А как еще можно поздороваться?

Дети: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Сәлеметсіз бе!

II. Эмоциональная настройка.

Воспитатель: Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее).

Воспитатель: И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение. (Дети передают клубочек друг другу из рук в руки). А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим

-Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. А загадка у нас необычная — музыкальная. Вы должны угадать, кто к нам придет в гости.

Звучит музыка.

Дети хором отвечают: Буратино.

Заходит Буратино плачет.

- Ой, ребята, а почему он плачет?

- Я, собрался идти в школу. Но в детский сад я не ходил и поэтому не смогу справиться с заданиями, которые мне положили в портфель.

- Давайте ему поможем.

А для начала сыграем с вами игру: «Ответь правильно».

- Я задаю детям вопросы:

Из чего состоит наша речь? / бросаю мяч ребенку, и он отвечает/.

Из чего состоят предложения?

Из чего состоят слова?

Из чего состоят слоги? Какие звуки вы знаете? (гласные и согласные)

Сколько всего гласных звуков — шесть. Предлагаю назвать их (а,о,у,ы,и,э).

- Ребята, давайте вместе с Буратиной пройдем на свои места.

- Буратино так, что же здесь у тебя в портфеле? Достаю фишку красного цвета. Задаю вопрос: «Какие звуки обозначают красной фишкой?» (гласные). Какие звуки обозначают синей фишкой? (согласные). Какие звуки обозначают зеленой фишкой? (мягкие согласные).

Достаю зайчонка.

- Кто, это? ( Зайчонок)

-Это же, конечно, сам Буратино положил игрушку в портфель, чтобы играть на перемене.

-Разделите слово зайчонок на слоги. Сколько слогов?

-Придумайте, со словом зайчонок предложение. ( Дети придумывают предложения и называют количество слов в них).

-Так, что, же здесь еще есть? ( Достаю ручку).

-Что это? Сколько слогов в слове ручка?

-Придумайте, предложение с этим словом. ( На выбор называют количество слов в предложении)

-Молодцы, ребята, мне кажется, что Буратино уже чуть-чуть повеселел. Но задания у него в портфеле еще не кончились.

Физ. минутка: Ставим руки перед грудью

Поворачиваться будем.

Там стена, а там окно

Это знаем мы давно.

Головой вращаем влево — вправо,

А потом три — четыре приседаем,

Наши ножки разминаем.

Мы размяться все успели

И за парты тихо сели

Так , что же еще в портфеле у него? ( Достаю карту-схему из 5 клеточек)

-Ребята, куда собирается идти Буратино? Как вы думаете, сколько звуков в слове «школа»?

-Иди, Даша, прочти это слово по схеме. Прочти его так , чтобы мы услышали первый звук в слове.

-Какой фишкой обозначим этот звук? Почему?

( Далее дети сначала на местах определяют и обозначают звуки, а затем один обозначает у доски)

-Сколько слогов в этом слове? Как вы узнали?

-Почему на схеме нет зеленых фишек? ( Потому что в этом слове нет мягких согласных звуков).

-Кирилл, прочти слово так, чтобы мы услышали ударный гласный звук.

-Какой, ударный звук в этом слове?(О) Поставьте ударение.

( Дети на местах ставят ударение на звук «О» , а я у доски ставлю черную фишку на звук «А»)

- Даяна, прочти слово так, чтобы Буратино услышал ударный гласный звук «О»

-Ребята, а как будет звучать слово по схеме на доске?

-Правильно я поставила ударение?

-Иди, Кристина, исправь ошибку.

-Уберите звук «Ш», уберите безударный гласный звук. Уберите звук «К», уберите звук «Л». Какой звук остался? «О»

-Как, мы его еще называем? ( Ударный гласный звук) Уберите.

-Ну, совсем наш Буратино повеселел.

-Но, у него еще есть невыполненное задание. Ему нужно придумать слова название продуктов, в которых есть звук «С», Помогите ему.

( За правильный ответ получают звездочку)

-У кого, сколько звездочек?

-Ой, ребята, посмотрите, что это с Буратино?

- Он очень рад и благодарен вам за то, что вы помогли ему выполнить все задания. Видно, что вы не зря ходили в детский сад, многому сами научились и научили Буратино

Понравилось вам помогать Буратино?

Чем занимались сегодня на занятии?

Какое задание понравилось больше всего?

Какое задание показалось трудным?

- Давайте погладим себя по голове и скажем: «Я сегодня МОЛОДЕЦ!». Вы мне тоже сегодня на занятии очень понравились. На этом наше занятие окончено, давайте попрощаемся с нашими гостями.

- До свидания!