Симоненко Ирина Олеговна,
учитель русского языка
МБОУ г. Мурманска СОШ №44
Народные приметы и приметы наречий в них
(Наречие в языке и речи)
Урок исследовательского типа, направленный на совершенствование знаний, умений, навыков учащихся 7 класса.
Место и роль урока в изучаемой теме: Наречие в языке и речи (итоговый урок раздела «Наречие»). На усмотрение учителя может быть изменён порядок выполнения упражнений, упражнение 4 или 5 может быть задано на дом.
Цели и задачи урока:
1) дать представление о том, что такое народные приметы; рассказать о роли примет в жизни наших предков; способствовать воспитанию интереса к истории и культуре русского народа, отражённым в языке;
2) способствовать обогащению словарного запаса учащихся; дать представление о роли наречий в языке и речи; формировать/совершенствовать навык правильного написания и употребления наречий; развивать навыки написания сочинения и участия в коллективной проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Ожидаемые результаты:
Предметные: получение/закрепление знаний по теме «Наречие», повторение основной научной терминологии и ключевых понятий;
Метапредметные: развитие интереса к познавательной деятельности; развитие у учащихся умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов и оценивать правильность выполнения учебной задачи; развитие навыка анализировать, классифицировать и преобразовывать учебный материал для решения учебных и познавательных задач; развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; воспитание уважительного отношения и интереса к нашему историческому прошлому; формирование коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Оборудование: компьютерная презентация PowerPoint2007/2010 с интерактивными заданиям; рабочий лист-буклет для записи материала.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Слово учителя (Слайд 2): Вы видите перед собой материалы, которые будут необходимы нам для работы. Приготовьте ручки и карандаши.
Не так давно мы отмечали Новый год, а уже весна на носу. Время бежит так стремительно, и каждый из вас, наверное, замечал, что в конце любого года, в преддверии нового года люди стараются узнать, что же их ждёт впереди. Как мы пытаемся заглянуть в будущее?
Ответ: Гадаем, изучаем гороскоп.
Слово учителя: Внимание на экран. (Слайд 3). Что обозначают слова, записанные на доске?
Ответ: Наверное, эти слова — древнеславянские названия месяцев.
Слово учителя: Древние названия месяцев вышли из употребления во многих славянских языках и были заменены словами латинскими.
Проблемная ситуация
УЧИТЕЛЬ ОРГАНИЗОВЫВАЕТ РАБОТУ С БУКЛЕТОМ[1].
Слово учителя: Разверните буклет.
· Как называется календарь, по которому мы живём сегодня? (Ответ: Юлианский календарь; его возникновение связано с именем римского императора Юлия Цезаря).
· В календаре древних римлян было всего десять месяцев. Как вы думаете, какой месяц открывал год? (Ответ: Март, потому что весна — это пора пробуждения природы).
· В I веке до н.э. Юлий Цезарь внёс изменения в римский календарь и добавил 2 месяца - январь и февраль. Год стал начинаться с января, названного так в честь двуликого бога Януса. По какому принципу называли римляне месяцы? (Ответ: Название в юлианском календаре соответствует номеру месяца по порядку. Некоторые месяцы получили названия по именам императоров или римских богов).
· Иначе ко времени относились славяне-язычники. По какому принципу наши предки дали названия месяцам? (Ответ: Славяне старались в названии отразить особые черты каждой поры). [2]
· О какой национальной черте славян говорят такие факты языка? Как наши предки относились к окружающему миру? (Ответ: Славяне верили в то, что природа помогает предсказывать будущее).
Наблюдательность и желание человека предсказывать события, природные явления породили народные приметы.
УЧИТЕЛЬ ОРГАНИЗОВЫВАЕТ РАБОТУ С КАЛЕНДАРЁМ
Слово учителя: Что такое примета? Давайте обратимся к этимологической справке (Слайд 4) и к статье толкового словаря (Слайд 5). А теперь своими словами объясним, что же такое приметы.
Ответ: Приметы — передаваемые из поколения в поколение короткие изречения, в которых отразились подмеченные человеком закономерности в природе.
Слово учителя: Обратитесь к материалам календаря и приведите примеры примет (Слайд 6).
К какой части речи относятся выделенные в каждом предложении слова?
Ответ: Подчёркнутые слова являются наречиями.
Слово учителя: (Слайд 7). Сегодня на уроке мы поговорим о народных приметах и наречиях, без которых сложно приметы сформулировать.
Блок 1. «Наречие». Работа с буклетом.
Слово учителя: (Слайд 8) Что такое наречие?
Ответ: Наречие – самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия или признак признака.
Слово учителя: Запишите определение в рабочий буклет.
Какие разряды наречий по значению вам известны?
Ответ: Наречия образа действия, места, времени, причины, цели, меры и степени.
Слово учителя: Выполните упражнение в буклете.
Упражнение 1. Найдите слово, от которого зависит наречие. Укажите разряд наречия по значению. Определите синтаксическую роль выделенных слов.[3]
В октябре птицы летят низко — быть ранней и холодной зиме.
Листья, осыпаясь, лягут наизнанку – к тёплой зиме, лицевой стороной вверх — к холодам.
Сильно блестят звёзды летом — к жаре, зимой – к морозу.
У зайца шерсть побелела — зима близко.
Дым из трубы поднимается столбом – к холодам.
Блок 2. «Слова категории состояния» (Слайд 9).
Слово учителя: Что такое слова категории состояния?
Ответ: Слова категории состояния (предикативные наречия) - слова, обозначающие состояние человека или природы и выступающие в роли сказуемого односоставного (безличного) предложения.
Слово учителя: Разберём примеры:
В сентябре сухо и тепло – зима придёт поздно.
«Сухо» и «тепло» - слова категории состояния, т.к. они характеризуют состояние природы, в предложении ни от чего не зависят и выступают в роли сказуемого. Ср. с наречием «поздно», которое зависит от глагола «придёт», даёт временнýю характеристику действию и является обстоятельством.
Кошка зимой по комнате бегает – будет морозно.
В данном предложении «зимой» - наречие, которое зависит от глагола «бегает» и является обстоятельством. «Морозно» - слово категории состояния, которое характеризует состояние природы и сходит в состав сказуемого.
Упражнение 2. Найдите наречия и слова категории состояния в предложенных примерах. Подчеркните выделенные слова как члены предложения.
В апреле мокро к грибному лету.
Если вечером 1 февраля на небе звёздно, зима ещё долго продлится.
Будет морозно, если утром сильно пищит синица.
Блок 3. «Наречия и слова категории состояния в тексте» (Слайд 10).
Прочитайте текст.[4]
Осенью 1794 года французская армия вступила на территорию Голландии. Не располагая ответной силой, голландцы пошли на хитрость: открыв шлюзы, затопили местность. Наступление французов приостановилось. Главнокомандующий, генерал Пишегрю́, собрался повернуть (на)зад, но получил «донесение», что… домóвые пауки рьяно начали плести паутину - обычно они делают это перед сухой и холодной погодой. Пишегрю́, подумав, задержал свою армию. Ударили морозы, и французы, по льду перейдя Ваал, вошли в город! Этот факт мог бы показаться анекдотичным, если бы не был исторической реальностью.
С самых давних времен человек подметил удивительную связь между грядущими природными явлениями и поведением живых объектов. Если берёза начинает желтеть с верхушки - весна будет ранней, если (с)низу - поздней. Размер купола муравейника, число и расположение входов в нем (на)прямую связаны с температурой, толщиной снегового покрова и направлением господствующих ветров наступающей зимы. Скотоводы Монголии по норам пищухи узнают, какой будет зима. Жилье этого зверька имеет обычно 15 входов. К снежной зиме пищуха закрывает 5-10 входов каменными пробками.
Спрашивается, (от)куда живой мир узнает о грядущих и весьма важных для него событиях? Какие «устройства» позволяют ему делать это?
Совсем недавно мелькнуло сообщение о поединке между хьюстонским бюро погоды, оснащенным метеоспутниками и компьютерами, и… коровой. Местная газета, выступившая в роли арбитра, оценивая правильный прогноз одним очком, признала фермерскую буренку победителем. Счет - 19:8!
Возникает вполне серьезный вопрос: не обладают ли растения, насекомые и животные неким «механизмом» предвидения? И если да, то каково его устройство? Ответить на эти вопросы сегодня трудно.
· Определите тему текста.
· Определите тип речи. Докажите своё мнение.
· Определите стиль речи.
· Прокомментируйте написание выделенных слов. Определите их частеречную принадлежность (наречия, слова категории состояния).
· Какова роль наречий в данном тексте?
ФИЗМИНУТКА.
Слово учителя:
Посмотрите на небо. В народе говорят, что зимой небо становится красным к морозу.
Посмотрите на веточку дерева под окном. Вы выдели этой зимой свиристелей? Как вы думаете, что предвещает их прилёт? (Свиристели прилетают к дому человека из леса перед снегопадами)
Посмотрите на оконную раму. Какое правило написания наречий помогает запомнить «окно» (Слайд 11). Сформулируйте это правило.
Ответ: «Правило ОКНА»: Если наречие имеет приставку В-, НА- или ЗА-, пиши на конце слова суффикс -О (В окнО, НА окнО, ЗА окнО). Если наречие имеет приставку С-, ИЗ- или ДО-, пиши на конце слова суффикс -А (С окнА, ИЗ окнА, ДО окнА).
Блок 4. «Правописание наречий на -о, -а». Работа с буклетом и презентацией.
Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание суффиксов наречий.
Люди издавн_ верят в приметы.
Если весной заяц ещё в белой шубке, снов_ наступят холода.
Дневной снег не лежит — первый надёжный снег выпадает затемн_.
Осенью засветл_ поднимаются седые туманы к холодам.
Если поднялся ветер, а ты хочешь узнать, будет ли ненастье, встань к ветру спиной и посмотри налев_. Если слев_ горизонт заволокло тучами, то обязательно погода изменится к худшему, если же горизонт чист, а справ_ и над головой небо
