link8856 link8857 link8858 link8859 link8860 link8861 link8862 link8863 link8864 link8865 link8866 link8867 link8868 link8869 link8870 link8871 link8872 link8873 link8874 link8875 link8876 link8877 link8878 link8879 link8880 link8881 link8882 link8883 link8884 link8885 link8886 link8887 link8888 link8889 link8890 link8891 link8892 link8893 link8894 link8895 link8896 link8897 link8898 link8899 link8900 link8901 link8902 link8903 link8904 link8905 link8906 link8907 link8908 link8909 link8910 link8911 link8912 link8913 link8914 link8915 link8916 link8917 link8918 link8919 link8920 link8921 link8922 link8923 link8924 link8925 link8926 link8927 link8928 link8929 link8930 link8931 link8932 link8933 link8934 link8935 link8936 link8937 link8938 link8939 link8940 link8941 link8942 link8943 link8944 link8945 link8946 link8947 link8948 link8949 link8950 link8951 link8952 link8953 link8954 link8955 link8956 link8957 link8958 link8959 link8960 link8961 link8962 link8963 link8964 link8965 link8966 link8967 link8968 link8969 link8970 link8971 link8972 link8973 link8974 link8975 link8976 link8977 link8978
Гептинг Любовь Константиновна
Должность:учитель
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Костанайская область город Лисаковск
Выступление "Использование инновационных технологий на уроках русского языка и чтения"

Использование инновационных технологий

на уроках русского языка и чтения.

Составила: Гептинг Любовь Константиновна

Использование инновационных технологий в обучении способствует формированию социально значимых качеств личности учащихся, таких как: самостоятельность, работоспособность, целеустремлённость, способность к само- и взаимооценке, ответственность.

Педагогические технологии способствуют развитию интеллектуального потенциала ученика, его познавательных, творческих способностей и социально значимых качеств личности, что способствует повышению уровня овладения стандартами образования.

Проведение уроков и внеклассных мероприятий предполагает нестандартную, нетрадиционную, гибкую структуру и ориентировано на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности. С помощью личностно — ориентированной технологии дети учатся творчеству, воспитывается в каждом ребенке самостоятельная личность, владеющая инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющая находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Цель: повысить качество знаний учащихся путём использования новых педагогических технологий, занимательного материала, средств активизации мыслительной деятельности учащихся.

Задачи:

1.совершенствовать методические приёмы, обеспечивающие усвоение знаний учащимися

2. Развивать познавательный интерес и творческие способности в процессе работы с нестандартными заданиями.

Особенности содержания инновационных технологий

на уроках чтения и русского языка в начальных классах:

1. Самарский пересказ.

Задачи самарского пересказа — усвоение репродуктивного языка предметов.

Репродукция является необходимой ступенькой обучения, не научившись правильно и быстро отражать информацию, нельзя приступить к её преобразованию, к проблемному обучению.

Обучая логичному пересказу, учителя сталкиваются с трудностями — у многих учеников слабо развита память и даже пересказ короткого текста может вызвать затруднения.

«Самарский» пересказ предусматривает последовательное выполнение 6 упражнений по 1-2 минуты каждое.

1. Чтение отрывка текста длительностью 1-2 минуты.

2. Осознание и осмысление прочитанного (Ответы на вопросы учителя, выделение главной мысли).

3. Запись на доске 4-7 ключевых слов (по выбору учеников).

4. Образцовый пересказ текста отличником и прослушивание его классом.

5. Жужжащий пересказ в парах (сначала ученики 1 варианта, затем — 2 варианта).

6. Пересказ текста слабым учеником.

Если текст незнакомый, то читает учитель, ученики следят по книгам.

Не следует затягивать второе упражнение.

Ключевые слова записывает на доске учитель, выбирают их дети.

Образцовый пересказ обязателен (эмоциональный, логически построенный, богатый интонациями), чтобы дети подражали, усваивали хороший стиль пересказа.

Жужжащий пересказ в парах позволяет увеличивать частоту тренировки: одновременно 15 учеников слушают, дополняют, исправляют.

Тренировку можно проводить по текстам домашнего задания, тогда можно начинать с 3-го упражнения.

· «Самарский» пересказ развивает устную связную речь,

· все ученики одновременно учатся пересказывать,

· находить опорные слова, выделять главное, существенное в тексте,

· развивать внимание, память,

· расширяется кругозор,

· дети учатся работать в парах,

· снимает комплекс у застенчивых ребят (могут молчать у доски, а в паре рассказывают свободно),

· даёт возможность высказаться каждому,

· при минимальной затрате времени, увеличивает частоту пересказа,

· слушая эмоциональный и логично построенный образцовый, богатый интонациями пересказ сильного ученика, ребята невольно будут подражать, усваивать хороший стиль пересказа,

· учит слушать внимательно, дополнять, исправлять, оценивать,

· технология (упражнения) способствуют всё лучшим ответам учащихся.

Для повышения навыка чтения предлагается использовать:

1.Пятиминутки чтения перед началом урока.

2.Элементы технологии Зайцева.

3.Самарский пересказ.

Общеизвестно, что около 30 % учащихся, снизив за лето уровень общеучебных умений (скорость чтения, скорость письма), учатся в первой четверти хуже обычного. Еще известно, что существует прямая зависимость между уровнем общеучебных умений и качеством знаний.

По результатам замеров скорости чтения проводятся следующие упражнения:

-ежеурочные пятиминутки жужжащего чтения, для чего применяю вариант трехкратного прочтения одного и того же минутного отрывка текста;

-для ребят с низкой скоростью чтения в качестве стимулирования заводится тетрадь для самозамеров, чтение перед сном контролируют ежедневно родители. Осознанность чтения перед сном проверяется на уроке с помощью беседы:

-как выглядели герои?

-что они делали?

-тройка упражнений из системы И.Т. Федоренко — И.Г. Пальченко. Этот вид работы направлен на совершенствование выразительности чтения:

· первое чтение производится всеми учащимися одновременно и продолжается в течение одной минуты. Делается отметка, до какого места дошли, после повторного чтения этого же отрывка ставится вторая карандашная отметка. Результаты сравниваются;

· чтение этого же отрывка снова отрывок читается сначала, чуть медленнее, но красиво, выразительно.

Контрольные замеры техники чтения проводятся в I четверти еженедельно по специально созданным текстам.

Критерии сформированности техники чтения — беглость, правильность, осознанность, выразительность, выполнение нормы.

2.Технология «Формирование орфографической зоркости».

Эта технология применяется в режиме повторения, так как, при любых методах обучения происходит забывание материала.

Орфографическая работа по восстановлению и совершенствованию навыков проводится на каждом уроке русского языка. Упражнения рассчитаны на 5 минут. Проводится работа устно. Каждая повторяемая орфограмма отрабатывается в течение одной недели. Не допускается на этой неделе чередование нескольких орфограмм. Каждая 5 минутка включает в себя:

1.работу со словами на правило

2.работу с игровыми словариками

3.формулирование правила или алгоритм

4.использование ассоциаций.

Что значит использование текстов на ассоциации?

Дети должны в предложенном тексте найти слова на данное правило. Так как учащиеся во время диктанта воспринимают текст на слух, то во время 5 минутки подобранный на повторяемую орфограмму текст должен произноситься учителем. Дети обнаруживают слова с этой орфограммой на слух, называют слово и кратко объясняют его написание.

Направления работы:

ØОрфографическое программирование как способ подготовки к формированию орфографической зоркости учащихся,

ØОбогащение слова - это верный путь к слову,

ØНаучить ребёнка говорить — научить мыслить.

Ожидаемые результаты:

Øмладшие школьники ясно и грамматически правильно говорят,

Øизлагают собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме,

Øумеют выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами,

Øсоблюдают речевую культуру, ребёнок умеет общаться

Положительные результаты технологизации учебного процесса:

- Повышение качества обученности учащихся

- Повышение педагогического мастерства учителя

- Перестройка психологии взаимоотношений учителя и учащихся

- Сохранение оптимального уровня умственной работоспособности учащихся на уроках

- Гарантия конечного результата

- Формирование личностных качеств, обеспечивающих успешность обучения

<!-- [if gte mso 9]> Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4

<!-- [if gte mso 9]> <!-- [if gte mso 10]> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}

Использование инновационных технологий

на уроках русского языка и чтения.

Составила: Гептинг Любовь Константиновна

Использование инновационных технологий в обучении способствует формированию социально значимых качеств личности учащихся, таких как: самостоятельность, работоспособность, целеустремлённость, способность к само- и взаимооценке, ответственность.

Педагогические технологии способствуют развитию интеллектуального потенциала ученика, его познавательных, творческих способностей и социально значимых качеств личности, что способствует повышению уровня овладения стандартами образования.

Проведение уроков и внеклассных мероприятий предполагает нестандартную, нетрадиционную, гибкую структуру и ориентировано на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности. С помощью личностно — ориентированной технологии дети учатся творчеству, воспитывается в каждом ребенке самостоятельная личность, владеющая инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющая находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Цель: повысить качество знаний учащихся путём использования новых педагогических технологий, занимательного материала, средств активизации мыслительной деятельности учащихся.

Задачи:

1.совершенствовать методические приёмы, обеспечивающие усвоение знаний учащимися

2. Развивать познавательный интерес и творческие способности в процессе работы с нестандартными заданиями.

Особенности содержания инновационных технологий

на уроках чтения и русского языка в начальных классах:

1. Самарский пересказ.

Задачи самарского пересказа — усвоение репродуктивного языка предметов.

Репродукция является необходимой ступенькой обучения, не научившись правильно и быстро отражать информацию, нельзя приступить к её преобразованию, к проблемному обучению.

Обучая логичному пересказу, учителя сталкиваются с трудностями — у многих учеников слабо развита память и даже пересказ короткого текста может вызвать затруднения.

«Самарский» пересказ предусматривает последовательное выполнение 6 упражнений по 1-2 минуты каждое.

1. Чтение отрывка текста длительностью 1-2 минуты.

2. Осознание и осмысление прочитанного (Ответы на вопросы учителя, выделение главной мысли).

3. Запись на доске 4-7 ключевых слов (по выбору учеников).

4. Образцовый пересказ текста отличником и прослушивание его классом.

5. Жужжащий пересказ в парах (сначала ученики 1 варианта, затем — 2 варианта).

6. Пересказ текста слабым учеником.

Если текст незнакомый, то читает учитель, ученики следят по книгам.

Не следует затягивать второе упражнение.

Ключевые слова записывает на доске учитель, выбирают их дети.

Образцовый пересказ обязателен (эмоциональный, логически построенный, богатый интонациями), чтобы дети подражали, усваивали хороший стиль пересказа.

Жужжащий пересказ в парах позволяет увеличивать частоту тренировки: одновременно 15 учеников слушают, дополняют, исправляют.

Тренировку можно проводить по текстам домашнего задания, тогда можно начинать с 3-го упражнения.

· «Самарский» пересказ развивает устную связную речь,

· все ученики одновременно учатся пересказывать,

· находить опорные слова, выделять главное, существенное в тексте,

· развивать внимание, память,

· расширяется кругозор,

· дети учатся работать в парах,

· снимает комплекс у застенчивых ребят (могут молчать у доски, а в паре рассказывают свободно),

· даёт возможность высказаться каждому,

· при минимальной затрате времени, увеличивает частоту пересказа,

· слушая эмоциональный и логично построенный образцовый, богатый интонациями пересказ сильного ученика, ребята невольно будут подражать, усваивать хороший стиль пересказа,

· учит слушать внимательно, дополнять, исправлять, оценивать,

· технология (упражнения) способствуют всё лучшим ответам учащихся.

Для повышения навыка чтения предлагается использовать:

1.Пятиминутки чтения перед началом урока.

2.Элементы технологии Зайцева.

3.Самарский пересказ.

Общеизвестно, что около 30 % учащихся, снизив за лето уровень общеучебных умений (скорость чтения, скорость письма), учатся в первой четверти хуже обычного. Еще известно, что существует прямая зависимость между уровнем общеучебных умений и качеством знаний.

По результатам замеров скорости чтения проводятся следующие упражнения:

-ежеурочные пятиминутки жужжащего чтения, для чего применяю вариант трехкратного прочтения одного и того же минутного отрывка текста;

-для ребят с низкой скоростью чтения в качестве стимулирования заводится тетрадь для самозамеров, чтение перед сном контролируют ежедневно родители. Осознанность чтения перед сном проверяется на уроке с помощью беседы:

-как выглядели герои?

-что они делали?

-тройка упражнений из системы И.Т. Федоренко — И.Г. Пальченко. Этот вид работы направлен на совершенствование выразительности чтения:

· первое чтение производится всеми учащимися одновременно и продолжается в течение одной минуты. Делается отметка, до какого места дошли, после повторного чт

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности