Решение проектных задач на уроках английского языка в начальной школе.

Шаповалова М.А. учитель английского языка ГБОУ №601 Санкт-Петербург

Необходимость постоянного совершенствования системы образования обусловлена социальными переменами , происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности школьника были и остаются приоритетными в современной методике преподавания английского языка.

Задача, стоящая перед школой, заключается в первую очередь во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий, какой является проектная методика.

Основные отличия проектной деятельности от других видов деятельности это:

· Направленность на достижение конкретных целей

· Координированное выполнение взаимосвязанных действий

· Ограниченная протяжённость во времени с определённым началом и концом

· В определённой степени неповторимость и уникальность

В настоящее время всё более актуальным становится использование в обучении приёмов и методов , которые формируют умения самостоятельно добывать знания ,собирать необходимую информацию , выдвигать гипотезы , делать выводы и умозаключения. Считаю ,что успешному формированию выше перечисленных умений как нельзя лучше способствует решение проектных задач. Проектная задача — это система заданий , направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального продукта. Поэтому проектные задачи, как нельзя лучше, готовят младших школьников к полноценной проектной деятельности в основной школе.

Выделяют следующие типы проектов:

· Исследовательские проекты

· Творческие проекты

· Ролево - игровые проекты

· Практико - Ориентированные проекты

· Монопроекты

· Межпредметные проекты

К творческим проектам на уроках иностранного языка для начальной школы относятся: сценарии различных праздников, стенная газета, альбом, самодельные книги и журналы. Выполнение проекта требует определённой организации. Основные принципы проектной работы:

· Вариативность ( индивидуальная, парная и групповая формы работы)

· Решение проблемы ( постановка проблемы заставляет детей думать, , думая они учатся)

· Когнитивный подход к грамматике ( Не ученики усваивают правила и структуры. Надо помочь учащимся самим поработать над ними. Таким образом, у учащихся исчезает страх перед грамматикой , и они лучше усваивают её логическую систему)

· Учение с увлечением ( учащиеся много усваивают , если им нравится процесс обучения. Получение удовольствия — это одно из главных условий эффективности обучения)

· Личностный фактор ( ребятам предоставляется много возможностей думать и говорить о себе , своей жизни , интересах , увлечениях и т. д.

· Адаптация заданий ( нельзя предлагать ученику задание , которое он не сможет выполнить.Задания должны соответствовать уровню, на котором находится учащийся)

Выполнение проекта включает в себя четыре стадии:

· Планирование в классе.Создание творческой атмосферы в группе

· Выполнение проекта

· Оформление работы

· Презентация проекта

Метод проектов является одним из востребованных в раннем обучении детей иностранному языку. Главная задача педагога — заинтересовать ребёнка , вовлечь в атмосферу деятельности , и тогда будет достигнут результат. А его получение зависит от чёткой организации деятельности учителя.