Россия, Мурманская область,г.Североморск
МБОУСОШ №1
Учитель математики
Хомицкая Э. С.
Процесс информатизации образования является фундаментом оптимизации интеллектуальной деятельности человека в целом и учебной деятельности ребенка, в частности.
Перед школой обществом поставлена задача: подготовить обучающихся к экономической деятельности в условиях глобальной информатизации всех сфер жизни. Т.е. выпускник школы должен: быстро адаптироваться, критически мыслить, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельным.
Такие фундаментальные сдвиги целей обучения невозможны без поиска новых средств и способов обучения, способствующих развитию индивидуальных способностей детей, как в гуманитарных, так и в точных науках.
Математическое образование в настоящее время переживает нелегкие времена: изменились приоритеты в молодежной среде, предпочтение отдается гуманитарным наукам; сократилось количество уроков математики в школе на фоне возросших требований к математической подготовке учащихся; отмечается недостаточная практическая направленность учебного материала; привычные формы и методы обучения не соответствуют современным требованиям.
Традиционная урочная форма обучения и усвоение учебного материала использует объяснительно-иллюстративный метод (посмотри-повтори-запомни), что ведет к пассивной позиции ученика на уроке. В итоге ученик, который справляется с трудной, но при этом стандартной задачей, пасует перед той же задачей, поставленной в новых условиях. Как сказал А. Эйнштейн «Если учащийся не переживает радости поиска и находок, не ощущает живого процесса становления идей, то ему здесь редко удается достичь ясного понимания всех обстоятельств, которые позволили избрать именно этот, а не какой-нибудь другой путь.» Социальный заказ общества требует, чтобы учитель научил ребенка, самостоятельно искать пути решения проблемы.
Перечисленные трудности заставляют преподавателя искать инновационные пути поддержания познавательной активности ребенка на протяжении всего урока, стимулирования его к самостоятельному приобретению знаний, умений и навыков. Важную роль в этом процессе играют информационно- коммуникативные технологии (ИКТ).
Именно ИКТ не только делают информацию доступной, но и позволяют по-новому организовать урок, построить такую модель взаимодействия учитель-ученик, в которой ученик становится активным участником образовательного процесса.
Применение ИКТ стимулирует развитие общеучебных навыков и интеллектуальных операций. Наглядность материала повышает качество усвоения, т.к. задействованы все каналы восприятия (зрительный, механический, слуховой, эмоциональный). Ученик легче структурирует и анализирует учебный материал. Использование ИКТ позволяет широко применять проектную деятельность.
Урок с применение ИКТ становится более эмоционально насыщенным, разнообразным, наглядным, дифференцированным, личностно-ориентированным, деятельностным. ИКТ позволяют самостоятельно анализировать свои ошибки, развивает творческую активность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.).
С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников всё чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.
Одним из достоинств ИКТ является их эффективность на различных этапах урока математики, увеличивается плотность урока и удельный вес самостоятельной работы .
Кроме этого, в качестве ожидаемых результатов применения ИКТ, можно выделить следующие:
· формирование общеучебных знаний, умений и навыков;
· повышение мотивации к обучению учащихся;
· овладение компьютерной грамотностью;
· организация самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся;
· создание собственного банка учебных и методических материалов;
· развитие интеллектуальных способностей учащихся;
· эстетическая привлекательность уроков,
Таким образом, использование компьютерных технологий на уроках математики повышает эффективность обучения и качество сформированных знаний, умений и навыков, что ведет к сокращению времени обучения и сбережению здоровья школьников т. е. ИКТ являются наиболее эффективным средством выполнения социального заказа общества.
Используемая литература
1. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
2. Информационные технологии на уроках математики. Старцева Надежда Алексеевна, с.н.с. Института электронных программно-методических средств обучения РАО.
