link13860 link13861 link13862 link13863 link13864 link13865 link13866 link13867 link13868 link13869 link13870 link13871 link13872 link13873 link13874 link13875 link13876 link13877 link13878 link13879 link13880 link13881 link13882 link13883 link13884 link13885 link13886 link13887 link13888 link13889 link13890 link13891 link13892 link13893 link13894 link13895 link13896 link13897 link13898 link13899 link13900 link13901 link13902 link13903 link13904 link13905 link13906 link13907 link13908 link13909 link13910 link13911 link13912 link13913 link13914 link13915 link13916 link13917 link13918 link13919 link13920 link13921 link13922 link13923 link13924 link13925 link13926 link13927 link13928 link13929 link13930 link13931 link13932 link13933 link13934 link13935 link13936 link13937 link13938 link13939 link13940 link13941 link13942 link13943 link13944 link13945 link13946 link13947 link13948 link13949 link13950 link13951 link13952 link13953 link13954 link13955 link13956 link13957 link13958 link13959 link13960 link13961 link13962 link13963 link13964 link13965 link13966 link13967 link13968 link13969 link13970 link13971 link13972 link13973 link13974 link13975 link13976 link13977 link13978 link13979 link13980 link13981 link13982 link13983 link13984 link13985
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Правописание букв Ы и И после Ц
Казахстан, Северо-Казахстанская область, г. Мамлютка
КГУ " Мамлютская санаторная средняя школа - интернат"
Учитель русского языка и литературы
Глазунова Людмила Александровна

ЦЕЛЬ УРОКА:

знакомство с орфограммой «Буквы и — ы после ц»

Задачи:

- обучающие: знать правило выбора букв и — ы после ц;

-развивающие: развитие внимания и умения творчески воспринимать материал; : работать над совершенствованием следующих ключевых компетенций:

- в целях развития учебно-познавательной компетенции, необходимо научить учащихся сравнивать предложенные языковые единицы, делать выводы, составлять целое из отдельных частей, анализировать составленные кластеры.;

- с целью создания условий для формирования информационной компетенции средствами предмета необходимо научить ребят воспринимать учебную информацию и оформлять ее в схему или опорный конспект;

- для развития коммуникативной компетенции необходимо развивать грамотную и образную речь, умение работать в группе, в парах;

- с целью развития общекультурно компетенции развивать у учащихся умение вести себя в обществе, проявлять уважения к мнению другого;

-воспитательные: воспитание уважительного отношения к русскому языку и привлечение учащихся к активной познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный «Урок изучения и первичного закрепления новых знаний»

Формы работы учащихся: фронтальная ,индивидуальная, групповая

Методы:

а) репродуктивный

б) проблемный

в) объяснительно-иллюстративный

Интерактивные методы объяснения: наглядный, словесный.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

Ход урока

  1. Орг .момент.

Сәлеметсізбе балалар.

У. Улыбнитесь мне, друг другу и с хорошим настроением приступим к работе.

Отырыңдар.

Девизом нашего урока будут слова О.Соболевой. (слайд 2)

Орешек знаний тверд.

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Желание- хочу всё знать!

У. Ребята, сегодня мы продолжим работу в нашей небольшой научной лаборатории, узнаем к концу урока , кто самый внимательный, находчивый, активный на уроке.

II. Объяснение нового материала

– Мы начинаем изучать новую орфографическую тему, познакомимся с новым для вас правилом. Обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока. ( Материал для наблюдений на доске пока закрыт). (слайд 3)

Станция улицы
Цирк синицын
цыплёнок

– Какие звуки слышатся во всех этих словах? Дайте характеристику согласному звуку. (ц) Этот звук сегодня будет гостем нашего урока.

А вот и слово, в котором живёт этот звук. (Открываю материал для наблюдений) Посмотрите, как написано на доске. (Цы и ци)
– Почему же так? Наша задача — разобраться, когда после ц нужно писать Ы, а когда — И. Какова же тема нашего урок?

-Помогите мне сформулировать ее. (слайд 4)
«Правописание ы-и после ц». Учитель записывает тему урока на доске, дети - в тетрадях.

(слайд 5,6 )

– Чтобы узнать, когда после ц пишется ы, а когда — и, продолжим наши наблюдения. отправимся на веселый урок "Радионяни".

Прочитайте выразительно стихотворение. (слайд 7 )

Цыплёнок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал,
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где пишут ЦИ, где ЦЫ.

– Назовите слова с ы и И после ц (Цыпленок, цирк, цимбалы, мотоцикл, цифр, огурцы).
– Цыпленок не знал, где пишутся ЦЫ, где ЦИ. А вы знаете?

Сейчас мы и обратимся к правилу на стр. 173 нашего учебника. Прочитайте правило. (Дети читают правило вслух). (слайд 8)

- По правилам грамматики после Ц пишется Ы: (слайд 9)

1) В окончаниях слов: птицы, огурцы, синицы.
2) Второй случай, когда пишется Ы — в суффиксе ЫН: сестрицын, лисицын, волчицын.
3) В корнях слов-исключений пишется Ы: цыган, цыплёнок, цыкнуть, на цыпочках, цыц, цып-цып. Эти слова нужно запомнить.

– А чтобы вы не забыли, я прочитаю вам ещё одно стихотворение, в которое входят все эти слова. Запишите эти слова из стихотворения в тетрадь. (Звукозапись ,слайд 10)

Цыган цыплёнка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыплёнок услыхал –
Станцевал на цыпочках.

Ученик спрашивает. А слова цыц

У .А слово цыц будет сейчас. ( Звукозапись, слайд 11)

Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьётся,
Перестанет скрипка петь,
Наш урок сорвётся.

– Ну что, цыплята, вам всё понятно? (Да)

– Прочитайте слова, которые выписали. (Цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц, цыкнуть (прикрикнуть). (слайд 12)

– Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул «цыц» — формула общеизвестная. (слайд 13)

У. Ребята, к сожалению, правило неполное. Нам, нужно с вами доказать


– А когда же пишем после ц И? (слайд 14)
– В корнях слов: цирк, цифра и др.
– В словах на -ция: лекция, секция, коллекция и др. Эти слова оканчиваются на -ция, а окончание Я, а ЦИ — входит в состав корня.

Создание коллективного опорного сигнала Дети предлагают свои варианты группировки материала, создают опорный конспект в виде таблицы, схемы, видеоряда. В результате работы получилась таблица:

цы

ци

1)

2)

1)

2)

цы

ци

1. окончание Ы

1. в корне

2. суффикс –ын

2. на -ция

3. слова-исключения

III. Закрепление изученного

1. -Устный орфографический разбор. 1. Распределительный диктант (распределить слова по двум столбикам цы и ци).

Цинк, цитата, курицын, цыпленок, акация, белолицый, щипцы, Куницын, циркуль, овцы, цыган, информация, цифра, сестрицын, милиция.

2. Упражнение с вылетом букв. (слайд 15)

  1. Работа с учебником.Упр 404.

4.Физкультминутка. (слайд 16)

5. «Лови ошибку» входит почтальон Печкин с письмом от Незнайки .

У. –К нам в очередной раз приходит письмо от Незнайки, давайте прочтём его и исправим ошибки. (слайд 17)

Профессору Синицину

Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птици мешают в работе.

Незнайка

(Текст с ошибками, которые исправляются ярким красным цветом, с объяснением.)

Толкование новых слов.

Циклон — вихревое движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью. (слайд 18)

Цикады — хоботное прыгающее насекомое с прозрачными крыльями, издающее характерный стрекот. (слайд 19)

8. Итог урока (слайд 20,21)

Ребята, вспомните, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли ли мы ее?

- Что вы сегодня узнали?

- Что нужно знать, чтобы правильно писать Ы или И после Ц? (слайд 22,23)

Тест первичного контроля (слайд 24-30)

Д,З, пар. 47 упр 406 (слайд 31)

Комментирование оценок

Рефлексия. (слайд 32)

Прозвучал для вас, ребята,

Наш урок про ЦЫ и ЦИ.

Кто не понял, те цыплята,

Кто запомнил, молодцы! (слайд 33)

Назарларыңызға рақмет.

Приложение

цы

ци

1)

2)

3)

1)

2)

Профессору Синицину

Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птици мешают в работе.

Незнайка
Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности