link4032 link4033 link4034 link4035 link4036 link4037 link4038 link4039 link4040 link4041 link4042 link4043 link4044 link4045 link4046 link4047 link4048 link4049 link4050 link4051 link4052 link4053 link4054 link4055 link4056 link4057 link4058 link4059 link4060 link4061 link4062 link4063 link4064 link4065 link4066 link4067 link4068 link4069 link4070 link4071 link4072 link4073 link4074 link4075 link4076 link4077 link4078 link4079 link4080 link4081 link4082 link4083 link4084 link4085 link4086 link4087 link4088 link4089 link4090 link4091 link4092 link4093 link4094 link4095 link4096 link4097 link4098 link4099 link4100 link4101 link4102 link4103 link4104 link4105 link4106 link4107 link4108 link4109 link4110 link4111 link4112 link4113 link4114 link4115 link4116 link4117 link4118 link4119 link4120 link4121 link4122 link4123 link4124 link4125 link4126 link4127 link4128 link4129 link4130 link4131 link4132 link4133 link4134 link4135 link4136 link4137 link4138 link4139 link4140 link4141 link4142 link4143 link4144 link4145 link4146 link4147 link4148 link4149 link4150 link4151 link4152 link4153 link4154 link4155 link4156 link4157
Давыдова Вера Фотеевна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Пермский край, Верещагинский р-н, с.Вознесенское
Конспект с презентацией по русскому языку "Родственные слова" (2 класс)

МБОУ Вознесенская СОШ

Русский язык

2 А класс.

УМК «Перспективная начальная школа».

Учитель: Давыдова Вера Фотеевна.

Тема: «Родственные слова»

Тип урока: Урок введения нового знания.

Цель: Научить школьников определять и подбирать родственные слова,

осуществить пропедевтику словообразования: научить учащихся

определять, какое из двух слов дало жизнь другому.

Задачи:

1. Формировать умение учащихся определять и подбирать родственные слова.

2. Создавать благоприятные условия для развития речи и обогащения словарного запаса.

3. Способствовать формированию познавательного интереса к изучению русского языка.Воспитывать добрые отношения к своей семье, к окружающим людям.

4. Формировать УУД:

Личностные:

- умение оценивать свои поступки

- повышать учебную мотивацию

- повышать уровень притязаний учащихся

Регулятивные:

- умение управлять своей деятельностью

- планировать свои шаги в работе

- проявлять инициативу

- умение исправлять свои ошибки

- доводить до конца работу

- самооценивание, целеполагание

Коммуникативные:

- умение слушать другого, выстраивать диалог

- умение выражать свое мнение и доказывать

- развивать навыки сотрудничества

Познавательные:

- умение работать с информацией (пословицы, стихи)

- умение использовать учебную модель

- умение сравнивать, обобщать, дополнять, делать выводы

- постановка и решение проблемы

Оборудование и материалы:

-Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»

-Демонстрационный материал: Опорные слова, схема для определения родственных слов.

-Раздаточный материал. Листья разных цветов.

- Проектор, компьютер

-Презентация MicrosoftPowerPoint

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Добрые слова не лень

Повторять нам трижды в день.

И сейчас мы скажем дружно:

«С добрым утром!»

2. Актуализация знаний

- Начнём урок с двух пословиц.Как вы их понимаете?

(на экране демонстрируются 1, 2 слайды)

«Слово доброе как роза, слово злое как заноза»

«Слово- не воробей, вылетит - не поймаешь»

Учитель читает стихотворение о словах.

МЯЧ -
это слово весёлое.
КИРПИЧ -
безусловно, тяжёлое.
КОРОВА -
слово
рогатое.
А слово АРБУЗ -
полосатое.
Сладкое слово
МОРОЖЕНОЕ!
ДРУГ -
это слово надёжное.

- Дети, назовите «волшебные слова», «добрые слова», «сладкие слова».

3. Постановка учебной задачи.

- А ещё, ребята, в русском языке есть родственные слова.

Сможете ли вы сейчас их назвать?

Это будет тема нашего урока.

· Давайте поставим цели, чему мы должны научиться на этом уроке. Нам в этом помогут два слова (на доске):

понять …

уметь …

Дети предлагают варианты.

· Кто такие родственники в жизни?

· Родственники похожи между собой?

4 «Открытие нового знания».

- Давайте понаблюдаем за родственными словами

(на экране 3 слайд)

Сосна, сосновый, дерево, сосняк.

Боль, болячка, больница, рана.

Море, вода, моряк, морячка.

- Все ли слова в строке одинаковые? Какое лишнее? Почему? Чем они

похожи?

- Давайте сделаем вывод, что должно быть у родственных слов?

- А сейчас я подобрала слова, у которых есть одинаковая часть.

- Давайте подумаем, все ли эти слова родственные. Слайд 4.

Гусь, гусиный, густой, гусыня.

Пятно, пятнистый, пятнышко, пять.

Гора, горевать, горочка, горные.

- Одинаковая часть была, но почему-то мы с вами убирали по одному

слову.

- Давайте сделаем второй важный вывод, что должно быть обязательно

у родственных слов.

5. Физкультминутка. Слайд 5.

6. Первичное закрепление

Что мы узнали про родственные слова?

Дети (по схеме на доске) рассказывают о родственных словах .

- Первую задачу «понять» мы выполнили.

- Какую задачу мы сейчас будем выполнять?

Чтение стихотворения на экране. Слайд 6:

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки,

В снежном переулке,

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки. (С. Погореловский)

- Что интересного заметили в этом стихотворении?

- Давайте их назовём.

- Какая у них одинаковая часть? Все ли они близки по смыслу?

-А я думаю, что снегири — это не родственное слово, это же птица. А как вы думаете?

- Послушайте мою загадку

Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малиной,
А Васю- хворостиной.
(Лес)

- Мы с вами отправляемся в сказочный лес.

- Открыли тетради, запишем дату.

- Изобразим лес.

- Ищем и пишем родственные слова к слову лес, выделим общую часть.

· Лес — лесник — лесные — лесовичок .ф

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ой, кто–то к нам спешит на урок из волшебного леса

(на экране появляется картинка Лесовичка. Слайд 7.)

Лесовичок: - Ой, случилась беда, перепутались все родственные слова. Помогите мне мои друзья.

(На экране появляются слова. Слайд 8)

· Зимушка, водичка, светит, садовый, зимний, светло, водяной, посадка, зимовье, водитель, подводный.

- Ребята, давайте запишем слова в нужные столбики, чтобы в каждом столбике были только родственные слова. Будьте внимательны! Помните о двух свойствах родственных слов.

Самопроверка выполненной работы. . Слайд 9

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

-А теперь, помогите друг другу найти по одному родственному слову в каждый столбик.

9. Итог урока. Рефлексия.

Нарядим волшебное дерево осенними листочками:

o Красный лист — я все понял, мне было интересно.

o Оранжевый лист — я не все понял, но мне было тоже интересно.

o Желтый лист — Мне было трудно, я мало что понял

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем еще надо поработать?

Спасибо за урок.

Урок окончен.

Список литературы:

1. И.Н.Корбакова, Л.В.Терешина Деятельностный метод обучения 1-4 классы. Издательство «Учитель» 2007 год.

2. Р.Г.Чуракова Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. Москва. Академкнига. 2009 год.

3. А.А.Коржукова Поурочные разработки по русскому языку во 2 классе. Москва «ВАКО» 2011г.

4. А. Ундзенкова, О. Сагирова «Русский с увлечением», Екатеринбург, 2003г.

5. Стандарты II поколения. Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010 г.

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Москва «Просвещение» 2010 г. часть I

7. Ресурсы сети Интернет.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности