Урок №16
Предмет: история Казахстана
Класс: 7
Тема урока: Возникновение Великого Шелкового пути
Цель: Сформировать и закрепить знания о возникновении Великого шелкового пути, о его влиянии на развитие торговли , о трассах и историческом значении
Ключевые идеи: Великий Шелковый путь, Фердинанд фон Рихтгофен, II век до н.э. Тараз- город купцов, Испиджаб, Коялык, Тальхиз.
Ожидаемые результаты: Будут работать в группах, самостоятельно. Сформируют и закрепят знания о возникновении и о влиянии на развитие торговли,а так же историческом знании Великого Шелкового пути
|
Время |
Этапы урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Организационные формы |
Используемые модули |
||
|
1-5 мин 5-10мин |
Стадия вызова |
Эмоциональный настрой Проверка Д/З. 1.Устный опрос |
Приветствовать детей, создать атмосферу сотрудничества. Проверить составленное пятистишие Предложить учащимся выбрать вопросы. |
Выполнение физминутки Ученики зачитывают свои пятистишия. Учащиеся самостоятельно выбирают себе вопросы на лепестках. |
Индивидуальная |
ИКТ Формативное оценивание Критическое мышление («синквейн», «ромашкаБлума») |
||
|
10-25 мин |
Осмысление содержания |
Повышение мотивации к изучению нового материала |
Как вы думаете, что мог ло повлиять на развитие городской культуры в средневековомКазахстане Предложить ученикам разделится на группы: археологи, историки, экскурсоводы, журнали сты, эксперты(составля ют вопросы по теме, используя таблицу «толстые и тонкие вопросы») |
Учащиеся называют свои идеи Ученики делятся по группам. |
Фронтальная Групповая |
Критическое мышление (Мозговой штурм) Выявление и работа с одаренными и талантливыми |
||
|
25-30 мин |
Изучение нового материала |
Наблюдение за выполнением задания |
Работают с текстом, учащиеся составляют постеры. |
Групповая |
Саморегулируемое обучение |
|||
|
30-35 мин |
Учащиеся защищают свои постеры, эксперты задают свои вопросы группам |
Индивидуальная |
(самонаправлен ность в процессе работы над заданиями) |
|||||
|
35-40 мин |
Рефлексия |
Закрепление нового материала |
Предложить ученикам прием «6 шляп» |
Учащиеся выбирают спикера для защиты |
Индивидуальная |
Критическое мышление (прием Де Бано «6 шляп») |
||
|
Д/З |
П.15 Составить рассказ от первого лица |
|||||||
|
Модули |
Критическое мышление |
ИКТ |
Саморегулируемое обучение |
Новые подходы к ообучению (диалог) |
Оценивание |
Талантливые и одаренные |
||
|
суммативное |
формативное |
|||||||
|
Наличие |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Урок №16
Предмет: история Казахстана
Класс: 7
Тема урока: Возникновение Великого Шелкового пути
Цель: Сформировать и закрепить знания о возникновении Великого шелкового пути, о его влиянии на развитие торговли , о трассах и историческом значении
Ключевые идеи: Великий Шелковый путь, Фердинанд фон Рихтгофен, II век до н.э. Тараз- город купцов, Испиджаб, Коялык, Тальхиз.
Ожидаемые результаты: Будут работать в группах, самостоятельно. Сформируют и закрепят знания о возникновении и о влиянии на развитие торговли,а так же историческом знании Великого Шелкового пути
|
Время |
Этапы урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Организационные формы |
Используемые модули |
||
|
1-5 мин 5-10мин |
Стадия вызова |
Эмоциональный настрой Проверка Д/З. 1.Устный опрос |
Приветствовать детей, создать атмосферу сотрудничества. Проверить составленное пятистишие Предложить учащимся выбрать вопросы. |
Выполнение физминутки Ученики зачитывают свои пятистишия. Учащиеся самостоятельно выбирают себе вопросы на лепестках. |
Индивидуальная |
<span style |
||
