Казахстан, г. Павлодар
ГУ "Средняя общеобразовательная специализированная школа профильной адаптации №7"
Учитель биологии
Муссина А.К.
Цель:
Образовательная: расширить знания о разнообразии моллюсков, выделить особенности строения, роль моллюсков в природе и практическое значение.
Развивающая: развить интеллектуальные способности (умение анализировать обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы,проводить синтез, доказательство), умение коммуникативного общения, развитие речи.
Воспитательная: создание условий для появления интереса к биологии; формирования трудолюбия, целеустремлённости, коммуникативных и рефлексивных качеств личности; культуры поведения.
Оснащение урока: презентация, алгоритм работы в группе (задания составлены по Б.Блуму: на знания, понимание, применение, анализ), лист самооценивания в группе, критерии для оценивания работы группы, жетоны с изображением осьминога, критерии для оценивания выступления от группы,
|
Время |
Этапы урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Организационные формы |
Используемые модули |
|
1-2 |
Оргмомент |
Эмоциональный настрой урока |
Проверка выполнения домашнего задания. |
фронтальный |
Новые подходы к обучению. Диалоговое обучение. |
|
|
2-7 |
Стадия вызова |
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме. |
За каждый правильный ответ получают жетон с изображением осьминога. 3жетона-«5», 2жетона-«4» |
Загадки по теме моллюски (разнообразие моллюсков) Дети читают - другие ребята отвечают. |
индивидуальная |
ИКТ |
|
10-25 |
Осмысление содржания |
Получение новой информации по теме. |
Учитель делит на 3 группы работают по алгоритму, лист самооценивания в группе, критерии для оценивания работы группы, А-2 листы. Назначается таймкипер (хранитель времени)-Мартьянов Павел |
В группе по 5-6 человек. Ученики создают кластер, работая по алгоритмузадания составлены по Блуму. (приложение №1). Распределяют роли в группе. 1группа изучают класс Брюхоногие, 2 группа-класс-Головоногие, 3 группа- класс Двустворчатые Ребята на листах самооценивания ставят себе оценку 1-5. (приложение №2) Ученики имеют критерии к выступлению приложение №3 |
Групповая работа |
ТиО, критическое мышление |
|
25-40 |
Стадия размышления |
Обсуждение результатов работы |
А сейчас, ребята проверим готовность групп. Учитель предлагает выполнить задание на закрепление. Каждый ребенок получает листы с заданиями. (на выявление связей, на развитие логического мышления.) |
Спикеры групп защищают свои работы. Группы оценивают по критериям выступления др.групп. Учащиеся проводят самооценивание. |
Индивидуальная работа |
Новые подходы к обучению. Критическое мышление. ТиО, ИКТ, |
|
Рефлексия |
Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. |
Учитель раздает листы Измерьте «температуру» вашего настроения, закрасив деления на градуснике |
Измерь температуру своего настроения. |
Индивидуальная работа |
Новые подходы к обучению. Критическое мышление. Формативное оценивание Самоменеджмент |
Приложение №2
Лист самооценивания в группе
Фамилия, имя уч-ся __________________________________
Я работал устно да нет
Я сделал все письменные работы. да нет
Я играл активную роль, выполняя все работы на уроке 5 4 3 2 1
Работая в группе, я был лидером
слушателем
генератором идей
За работу в группе на уроке я себе ставлю 5 4 3 2 1
Приложение №3
Критерии для оценивания работы группы (примерная табл. для учителя):
|
№ гр. |
Правильность изложения материала |
Логика изложения материала, чёткость |
Культура изложения материала |
Дополнения других групп |
Поведение в группе, умение сотрудничать |
Общий балл |
|
I |
||||||
|
II |
||||||
|
III |
||||||
|
IV |
Приложение №3
Критерии для оценивания выступления от группы:
