Галикова Марина Анатольевна, учитель — дефектолог

ГБОУ Республики Марий Эл

«Семеновская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида»

Урок проводился с глухими детьми подготовительного класса в составе 6 человек. Состояние слуха учащихся: 1 ребёнок с 1 группой глухоты, 2 ребёнка с 3 группой глухоты, 2 ребёнка с 4 группой глухоты, 1 — 3 степень тугоухости. Все дети слухопротезированы индивидуальными слуховыми аппаратами.

Цель: восприятие и воспроизведение на слух звукоподражаний.

Задачи: 1. Локализация звукоподражаний в пространстве. 2. Воспроизведение стихотворного текста в различном темпе. 3. Воспитание речевого эмоционального поведения детей.

Тип урока: урок закрепления знаний учащихся.

Форма проведения урока: фронтальная.

Основной дидактический метод: словесно-демонстрационный.

Оборудование: игрушки животных (корова, птица, собака, кошка, медведь, лягущка), картинки, маски (курицы, кошки), оформленная доска, экран.

Литература:

Боголюбская М.К., Табенкина А.Л. Хрестоматия по детской литературе: Учебн.пособие — М.: Просвещение,1984.

Крылова Н.Л. и др. Формирование произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Просвещение,1993. — 144 с.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Игра: «Угадай кто — где кричит?»
3. Драматизация детьми отрывка из текста «Кошкин дом».
4. Подведение итогов урока.

Ход урока:

1. Здравствуйте ребята. У вас есть слуховые аппараты?

- У меня есть слуховые аппараты.

Как вы слышите?

- Я слышу хорошо.

2. Детям предъявляются игрушки животных Ребята, посмотрите - Кто это? - Корова.

Как кричит корова? - Му__ .

Проговариваются все названия игрушек и звукоподражания.

Птица Пи-пи-пи.

Собака Ав-ав-ав.

Кошка Мяу.

Медведь У___

Лягущка Ква-ква.

Будем играть.

-Кто будет…

(После проговаривания звукоподражаний, игрушки раздаются детям).

Слушайте. Учитель за экраном проговаривает звукоподражание, ребёнок с этой игрушкой повторяет его.

3. (Повторение пройденного материала).

- Посмотрите на доску, прочитайте: справа, слева, сзади, спереди.

- Покажите, где справа, слева…

4. Будем слушать кто - где кричит?

Кто будет слушать?

Выбирается учащийся, ему надевается повязка на глаза. Его задача воспроизвести звукоподражание и определить с какой стороны оно прозвучало. Учитель контролирует расстояние с которого звучат звукоподражания в зависимости от состояния слуха детей. Дети с игрушками свободно передвигаются по классу.

Молодцы, вы все хорошо слушали! Сядьте!

4. Работа над дыханием.

Вдох — выдох.

5. Будем говорить.

Работа с доской. Чтение слогов в различном темпе.

Скажите медленно, нормально, быстро.

ТИ — ТИ — ТИ

ЛИ — ЛИ — ЛИ

ТИЛИ — ТИЛИ

6. Работа с текстом.

Кто дежурный в классе? Раздай тетради и карандаши.

Сегодня мы выучим потешку «Кошкин дом». Откройте тетради, напишите текст.

говори

ТИЛИ — ТИЛИ — ТИЛИ –БОМ! медленно

ЗАГОРЕЛСЯ КОШКИН ДОМ. медленно

КОШКА ВЫСКОЧИЛА, нормально

ГЛАЗА ВЫПУЧИЛА. нормально

БЕЖИТ КУРИЦА С ВЕДРОМ. быстро

ЗАЛИВАЕТ КОШКИН ДОМ. быстро

Поставьте ударение. (Работа за экраном).

Проговаривание текста в различном темпе. Хоровое проговаривание детей, по цепочке.

Встаньте, идите к доске. Будем играть. Кто будет кошка, курица, ребята? (надеваются маски кошки и курицы).

Драматизация текста (дети меняются ролями).

7. Разучивание текста с детьми.
8. Молодцы, сядьте!

Ребята, что мы делали на уроке?

Слушали как кричит, где кричит?

Думали, писали, говорили быстро, нормально, медленно, читали.

Вы занимались хорошо, молодцы! Уберите тетради, карандаши, идите в класс.