Россия, г.Санкт-Петербург
ГБДОУ №50
Воспитатель
Колода Ирина Владимировна
Тема: Различение звучащих игрушек (барабан, труба)
Цель: 1.Закреплять произносительные навыки(звук Т в слогах, в словах)
2.Упражнять детей в различении и воспроизведении звучаний музыкальных игрушек.
3.Развивать слуховое внимание, формировать интерес к занятию.
Оборудование: барабан, труба, таблички, картинки: барабан, труба; игрушка кота.
Ход занятия.
|
Организационный момент занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Словарь |
|
1.Приветствие. Перекличка детей по именам. За экраном 2.Работа над произношением. Фонетическая ритмика - пение гласных А,О,У,И,Э слоги Обыгрываем игрушку кота. (с фонетической ритмикой) 3.Слуховая работа. Педагог играет на барабане. Табличка-барабан Предлагаю детям поиграть на барабане. Педагог играет на трубе. Табличка-труба Педагог играет за ширмой по очереди на барабане, трубе. Дети подбирают таблички к музыкальным игрушкам 4.Подведение итогов. |
-Привет! -Будем слушать. -Будем говорить. -Как тебя зовут? -Лёша где Вика? -Вика позови Андрюшу. -Будем говорить. А____________ О____________ У____________ И____________ Э____________ -Та—Та—Та -ТаТаТа -То—То—То -ТоТоТо -Ту—Ту—Ту -ТуТуТу -Кто это? -Вот кот. -Вот кот, моет лапы, моет рот. -Кот поёт –мяу. -Будем слушать. -Что это? -Та-та-та -Это барабан. -Что это? -Ту-Ту-Ту -Это труба -Слушайте! Буду играть. -Что это? -Мы слушали , играли. -Молодцы. |
-Привет! -Меня зовут Вика. -Меня зовут Лёша. -Вот Вика! -Андрюша! -Я тут. Дети проговаривают гласные звуки, слоги с движениями фонетической ритмики Дети проговаривают фразы с имитацией отдельных движений, изображая кота и с движениями фонетической ритмики. Дети имитируют движения игры на пальчиках с проговариванием -Та-Та-Та Дети играют на барабане. Дети имитируют движения игры на трубе с проговариванием -Ту-Ту-Ту Дети повторяют движения с проговариванием -Та Та Та -Ту Ту Ту -Вот барабан, вот труба. |
Привет Меня зовут Я тут Таблички с фразами Имена детей Говорите громко Говорите хорошо Это кот Слушай Говори Играй Барабан Труба Я слышу Я не слышу Верно Хорошо |
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в младшей группе для детей с нарушением слуха
Тема: Игрушки
Цель: 1.закрепить умение различать слухо-зрительно и на слух названия
игрушек.
2.Закреплять название имён детей в группе (слухозрительно и на
слух)
3.Развивать внимание, память.
4.Упражнять в составлении разрезных картинок из 3-4 частей с
изображением игрушек.
Оборудование: 1.Картинки и таблички с игрушками, с названиями игрушек (кошка, собака, зайка, куклу)
2.Таблички с именами детей.
Ход занятия
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Словарь |
|
1.Организационный момент. Приветствие. Перекличка детей по именам. 2Артикуляционная гимнастика Проговаривание прямых слогов Перед ребёнком картинки с животными. Педагог на слух, слухозрительно предлагает назвать поочередно игрушки, вызывает детей по одному. Педагог обыгрывает каждую игрушку с детьми. 3.Обобщение слова игрушки Подведение итогов. |
-Привет! -Вика! -Где Оля? -Сядьте! -Будем заниматься, слушать, говорить –сядьте. -А -О -У -И -Па -По -Пу -Пи -Ма -Мо -Му -Ми -Мама. -Где мама? -Мама ау. -Где собака? -Дай собаку! - Как лает? Ав-ав -Где кошка? -Дай кошку! Мяу-мяу -Собака -Кошка -Кошка -Собака -Зайка -Кукла -Это игрушки -Что мы делали? -Занимались хорошо. Молодцы. |
-Привет! -Я тут. -Там Дети садятся на места. Ребёнок повторяет движения и произносит гласные звуки, слоги, фразы. Вот собака На собаку Ав-ав Мяу-мяу Дети обводят руками все игрушки. Дети находят заданную игрушку, проговаривают. -Это игрушки. -Мы играли. -Мы слушали. -Мы занимались. -Мы думали. |
Привет Имена детей |
Конспект подгруппового занятия в младшей группе для детей
с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и
обучению произношению
Тема: Различение и воспроизведение неречевых звучаний музыкальных игрушек (барабан, бубен, погремушка)
Цель:1. Развитие речевого дыхания.
2.Автоматизировать звука Т в слогах, в словах и фразах.
3.Упражнять в различении и воспроизведении звучаний музыкальных
игрушек.
Оборудование:
музыкальные игрушки (барабан, бубен, погремушка), картинки с изображениями муз. игрушек, таблички с названиями муз. игрушек.
Ход занятия.
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Словарь |
|
|
1. Перекличка детей за экраном слухо- зрительно, на слух. 2.Основная часть Развитие речевого дыхания , выработка сильной -плавной ,краткой струи воздуха Дыхательная гимнастика(дуем цветочки)) 3.Фонетическая ритмика 4.Различение звучаний музыкальных игрушек. Показываю и играю поочерёдно на барабане, на бубне, в погремушку(с показом табличек). Детям раздаю картинки с изображениями музыкальных игрушек. За ширмой играю поочередно на барабане, на бубне и погремушке, дети при узнавании звучания поднимают нужную картинку. 5.Подведение итогов. (таблички) |
-Привет! -Вы меня слышите? -Света ты меня слышишь? -Где Маша? -Где Оля? -Будем дуть. -Оля дуй. -Делаем как я. -Медленно, быстро. -Та—Та—Та -ТаТаТа -То—То—То -ТоТоТо -ТуТуТу -Ту—Ту—Ту Оречевление картинок (стол, стул, буфет, бант). -Где Тата? -Там Тата. -Тата, ау-ау. -Тата, иди! -Тата, привет! -Будем слушать. -Что это? Знаете? -Это барабан -та-та-та -Что это ? -Это бубен — топ-топ -Слушайте. -Ту-Ту-Ту -Это погремушка. Слушайте, что это? -Что мы делали? -Что слушали? -Барабан -Бубен -Погремушка -Молодцы! Хорошо слушали и играли. |
-Привет! -Я тут -Вот Маша. -Там Оля. Дети выполняют дыхательную гимнастику. Дети проговаривают слоги, слова и фразы с элементами фонетической ритмики Дети проговаривают слоги и имитируют движения игры на барабане, на бубне, в погремушку. Дети проговаривают слоги и имитируют движения игры на музыкальных игрушках — показывают соответствующую картинку. -Мы слушали Дети подкладывают таблички к музыкальным игрушкам и называют их. |
Привет Имена детей. Дуй Медленно быстро Говорите Медленно Быстро Говорите хорошо Барабан Бубен Погремушка Слушайте Я слышу Я не слышу |
|
Конспект подгруппового занятия по развитию слухового восприятия
и обучению произношению в младшей группе для детей
с нарушением слуха
Тема: Различение звуков транспорта.
Цель:1.Развивать произносительные навыки (длительное и краткое
произношение гласных звуков с элементами фонетической
ритмики, различным машинам.
3.Знакомить с транспортом и с его звуками с использованием
игрового пособия «Звучащие машины»
4.Вызывать интерес к занятиям, развивать положительные эмоции.
Оборудование: таблички с названиями машин, картинки с изображениями автомобиля, машины скорой помощи, пожарной машины, книга-пособие «Звучащие машины».
Ход занятия.
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Словарь |
|
|
1.Перекличка детей по именам за экраном на слух, и слухо-зрительно. 2.Основная часть. Фонетическая ритмика -длительное и краткое проговаривание гласных звуков. Движения плавные и длительные Быстрые движения Показываю легковую машину. Табличка Включаю звук пособия звучащей машины. Показываю машину скорой помощи. Включаю звук скорой помощи. Включаю звук с сиреной пожарной машины. Раздаю каждому ребёнку картинки с транспортом. Включаю звук автомобиля Дети при узнавании поднимают нужную картинку. Включаю звук скорой помощи. Включаю звук пожарной машины. Физ .пауза. Показываю картинку с легковой машиной. Дети идут по кругу. Показываю картинку скорой помощи.Дети быстро идут. Показываю пожарную машину. Дети быстро бегут по кругу. 3.Заключитель- ная часть. Подведение итогов. |
- Привет! -Света ты меня слышишь? -Где Оля? -Где Света? -Где Дима? -Будем слушать. -Будем говорить: А О У Долго кратко -А—А—А -О—О—О -У—У—У -А-А-А -О-О-О -У-У-У -Будем играть -Сядьте! -Что это? Знаете? -Это машина. Проговариваем по табличке -Что это Света? -Повтори. -Знаете что это? -Скорая помощь. -Там врач. -Слушайте. -Что это? Знаете? -Скорая помощь. -Слушайте! -Это пожарная машина. -Что это Света? -Будем слушать звуки машин -Вы слышите? Что это? -Оля слышишь? -Что это? Слышите? -Света слышишь? -Слышите? Что это? -Дима что это? -Поедем кататься на машинах -Что мы делали? -Вы хорошо слушали машины и хорошо играли. -Молодцы! |
- Я тут -Вот Света. -Димы нет он дома - болеет. Дети проговаривают и выполняют движения с фонетической ритмикой. -Это машина. -Это машина. -Би-Би-Би (табличка) -Скорая помощь. -Там врач. -Машина -У-У-У -Это пожарная машина. -И-И-И -Машина. -БИ-БИ-БИ -Скорая помощь. -У-У-У -Пожарная машина. -И-И-И -БИ-БИ-БИ Дети идут по кругу имитируя руками движения руля. -У — У - У -Дети быстро идут по кругу имитируя руками движения руля. -И — И - И Дети быстро бегут по кругу. -Мы слушали. -Мы играли - мы были машины. |
Имена детей Говорите Долго кратко Автомобиль Скорая помощь Пожарная машина -Как звучит? -Идите -Бегите |
|
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в младшей группе
для детей с нарушением слуха
Тема: Фрукты
Цель:1.Закреплять представления детей о фруктах (яблоко,банан, ),учить
называть их устно (приближённо).
2.Различать названия фруктов на табличках.
3.Упражнять в выполнении поручения — «дай» (на слух).
Оборудование: Чудесный мешочек с натуральными фруктами - яблоком и грушей; картинки яблока, груши;
блюдце с кусочками яблока и банана; обезьяна.
таблички (имена детей, слова - яблоко, банан, дай яблоко, дай банан).
Ход занятия
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Словарь |
|
1.Организационный момент. Перекличка детей. Различение имён на слух за экраном. 2.Обследование фруктов. Кукла приносит «Чудесный мешочек». Демонстрирую яблоко. В процессе рассматривания называю яблоко и показываю табличку яблоко. Аналогично знакомим с бананом. 3.Развивающее упражнение «Угадай». Дети закрывают глаза и пробуют поочерёдно кусочки яблока и банан. Предлагаю назвать (повторить) -яблоко, банан. Раздаю детям по две картинки и по две таблички. 4.Поручения — на слух и слухо-зрительно. 5. Заключительная часть. Обезьяна прощается прощается. |
-Привет! -Как тебя зовут? -Оля! -Дима! -Марина! -Почему? -Что там? -Яблоко. -Что там? Посмотри, потрогай, попробуй -Что это? -Яблоко. -Что это? -Банан. -Где яблоко? -Где банан? -Дай яблоко! -Дай банан! Обезьяна собирает картинки в мешочек: -верно -молодцы -пока! |
-Привет! -Я Марина. -Я тут. -Он там. -Марины нет. -Болеет, дома. Дети достают. -Яблоко. -Рассматривают его Дети ощупывают, обводят по контуру, нюхают. пробуют на вкус. Дети подкладывают табличку к яблоку. Дети обследуют банан — ощупывают, обводят по контуру, нюхают, пробуют. Подкладывают табличку. Дети пробуют фрукты на вкус и определяют –Что это –показывая и проговаривая по табличкам. Дети подкладывают таблички к картинкам. -Вот яблоко. –Вот банан. Дети показывают картинку обезьяне. Дети отдают обезьяне картинки в мешочек с проговариванием. -На яблоко. –На банан. -Пока. |
Привет Имена детей Это яблоко Дай яблоко На, возьми яблоко Это банан Дай банан На, возьми банан |
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в младшей группе
для детей с нарушением слуха.
Тема: «Поручения»
Цель:1.Упражнять детей в выполнении действий: возьми, дай, поставь.
2.Упражнять детей в ориентировке в пространстве с предлогами:
на, у, в.
3.Закреплять название предметов мебели и игрушек (стол, стул, шкаф,
диван, кукла, матрёшка, машина, зайка)
4.Развивать внимание, память.
Оборудование: Чудесный мешочек для игрушек, мебель(стол, стул, шкаф,
диван). Игрушки(кукла, зайка, матрёшка, машина, кубик).
Таблички с названиями игрушек и предметов мебели.
Действия: дай, возьми, поставь.
Ход занятия
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Словарь |
|
|
1.Организацион- момент. Перекличка детей (за экраном) 2.Будем играть Педагог достаёт чудесный мешочек с игрушками Достаю игрушки по очереди. (за экраном) Предлагаю детям определить на слух название игрушки 3.Физкультминутка 4. Поручения 4.Поручения 5. Подведение итогов Педагог уточняет значение предлогов |
-Что это? -Кубик -покажи , где зайка? -покажи, где машина? -Саша, возьми машину и дай Вике. Аня, возьми куклу и дай Оле. -Молодцы! -Встаньте в круг -Будем играть. -Будем играть. Педагог расставляет на подносе игрушки-дети подкладывают таблички, проговаривают названия. -Вика возьми матрёшку поставь на шкаф. -Где матрёшка? -Саша возьми машину и поставь у дивана. -Где машина? -Андрюша, возьми кубик поставь на стул. -Где кубик? -Катя возьми зайку и поставь в шкаф. -Где зайка? -Матрёшка где? -Кубик где? -Зайка где? -Что мы делали? -Играли -Думали -Молодцы. |
-Привет! -Я тут -Я тут -Вот они -Вот они -Кубик (Дети подбирают к игрушкам таблички) Дети различают названия игрушек на слух: -это зайка -вот машина Саша берёт машину и даёт Вике. Аня берёт куклу и даёт Оле. Дети встают в круг и обыгрывают движения под звучание бубна (один ребёнок играет на бубне: -идите- стоп –бегите). На шкафу. -Вика берёт матрёшку и ставит на шкаф. Саша ставит машину у дивана. -У дивана Андрюша ставит кубик на стул. -На стуле Катя берёт зайку и ставит в шкаф. -В шкафу. Дети показывают где игрушки. |
Привет Имена детей Девочки Мальчики Как зовут? Кубик Зайка Матрёшка Машина Кукла -На машину -Возьми куклу -идите -бегите -стой -Возьми -Поставь НА — В — У Шкаф Стол Стул Диван Где? |
|
Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей
с нарушением слуха
по развитию слухового восприятия и обучению произношения.
Цель: 1.Автоматизировать звук –М- в слогах , в словах.
2.Упражнять в различении и воспроизведении знакомых слов (названия игрушек, предметов мебели).
3.Вызывать интерес к занятию.
Оборудование: карточки со слогами на звук –М-; картинки на звук –М- ,
предметы мебели, игрушки, кукла.
Ход занятия
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Словарь |
|
1.Организационый момент 2.Фонетическая ритмика с проговариванием гласных звуков А,О,У,И. Звук -М- в прямых слогах и обратных слогах Показываю картинки (собака, кошка, корова) 4.Будем слушать. Педагог предлагает ребёнку кукольные предметы мебели, игрушки. Слухо - зрительно. 5.Подведение итогов |
-Привет! -Как тебя зовут? -Что мы будем делать? -Будем говорить. -МА-МА-МА -МО-МО-МО -АМ-АМ-АМ -ОМ-ОМ-ОМ -Собака АВ-АВ -Кошка МЯУ -Корову МУ-МУ -Кукла ЛЯ-ЛЯ -дай мяч -дай стул -дай куклу -дай машину -Покажи -Что ты делал-а? -Ты занимался (занималась) хорошо. -Умница! |
-Привет! -Меня зовут Дима. -Будем говорить Ребёнок проговаривает слоги с движениями фонетической ритмики. Ребёнок имитируют движения со звукоподражанием — проговаривает слова (устно и читает по табличкам –послоговое чтение) Ребёнок находит заданный предмет по чтению с губ –слухо-зрительно, потом на слух (за экраном): -вот мяч -вот стул -на куклу -на машину -Я говорил-а -Я слушал-а -Я играл-а |
Таблички с вопросами -говори громко -говори хорошо Кошка Собака Корова Кукла Машина Названия предметов мебели и игрушек |
