Цель: Учить создавать музыкально-пластические образы героев симфонической сказки С.Прокофьева «Петя и волк», т.е. с помощью движений передавать характер музыки и образ героя;различать на слух знакомые музыкальные темы по динамическим, темповым,тембровым, звуковысотным отношениям при выборе из 4-х.

Задачи:

1. Образовательная: Учить детей с помощью движений передавать характер музыки и образ героя; различать на слух музыкальные темы героев сказки по динамическим, темповым, звуковысотным отношениям при выборе из 4-х; в соответствии с характером музыки выполнять движения героев.
2. Развивающая: развитие слухового восприятия динамических, темповых, тембровых,звуковысотных отношений музыки, ритмико-интонационной структуры речи.
3. Воспитательная: формирование интереса к музыкальным видам деятельности.
4. Коррекционная: обучать выразительно движениями передавать музыкальный образ, характер музыки; развитие слухового восприятия музыки.

Тип урока: комплексного применения знаний.

Форма проведения: фронтальная.

Осн. дидактический метод: наглядно- практический.

Частичные методы и приёмы:

1. сопряжённое и отражённое проговаривание речевого материала с движениями фонетической ритмики
2. слушание музыки детьми (слухо-зрит.тактильнон восприятие, слуховое восприятие).
3. моделирование элементов музыки движениями.
4. соотнесение элементов музыки с каким-либо персонажем
5. муз. игры на развитие слух. восприятия
6. показ учителем движений
7. Дирижирование.

Дидактические средства: пианино, ширма, экран, макеты- иллюстрации к музыкальной сказке «Петя и волк»,песня «К нам гости пришли» с нормами орфоэпии, таблички, элементы костюмов, музыкальные инструменты.

Словарь: продолжение работы над знакомыми фразами, название произведения , слова, определяющие характер музыки, новые слова «осторожная», «хитрая».

Методическая литература:

1. Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и в детском саду: Практикум по работе со слышащими детьми. –М.: Учебная литература, 1997.
2. Яхнина Е.З. Методика музыкально-римических занятий с детьми, имеющимим нарушения слуха: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Б.П.Пузанова.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей) : Музыкально-ритмические занятия (Е.З.Яхнина).

Ход урока

I.Орг. Момент и знакомство с содержанием урока.

За экраном:

-Встаньте парами. Я буду играть музыку на пианино, вы будете танцевать вальс. Как будем считать?

-Слушайте внимательно. На «раз»-громкий звук, «два», «три»- тихие звуки.

После танца дети строятся.

Приветствие.

За экраном:

-Здравствуй, Аделя! И т.д. ( при необходимости использую проговаривание с движениями фонетической ритмики).

Постановка задач урока:

-Сегодня на уроке мы будем слушать музыку из сказки «Петя и волк», будем петь песню «К нам гости пришли», будем играть на музыкальных инструментах и танцевать.

II. Повторение пройденного: слушание знакомых тем сказки и создание музыкально-пластических образов героев сказки «Петя и волк».

За экраном:

-Будем слушать музыку на магнитофоне. Подойдите к магнитофону.

-Вспомните, музыку из какой сказки мы слушали на прошлых уроках? ( мы слушали музыку из сказки «Петя и волк»).

-Кто написал музыку к сказке «Петя и волк»? (музыку написал композитор С.Прокофьев.

-Музыку кого, каких героев мы слушали? (Пети, птички, утки, кошки).

-Слушайте внимательно и думайте: какая музыка?.

-Что мы слушали? Как называется музыка? Какая музыка? Какие инструменты вы слышали?

(Мы слушали музыку Пети. Музыка Пети весёлая, лёгкая, быстрая, похожа на польку. Я слышал инструменты: скрипки, альт, виолончель (или музыку исполняют на скрипках, альте, виолончели» ) и т.д.

(показ иллюстраций из сказки и изображения инструментов )

Аналогично слушаем муз.тему птички.

Музыка птички весёлая, лёгкая, очень быстрая, слышим высокие звуки.

Я слышал инструмент-флейту.

-Что сказала птичка?

-Всё спокойно. Волка нет. (Проговариваем с помощью движений фонет.ритмики).

-Как она сказала, с какой интонацией? (спокойно).

Покажите движения Пети и птички. (разыгрываем муз. сцену).

-Кого увидели Петя и птичка? (утку). (Слушаем музыку утки).

- Какая музыка? Какие инструменты вы слышали?

(музыка неторопливая, тяжёлая. Музыку исполняют на инструменте фагот)

Покажите, как шла утка.

-Послушайте музыка всё быстрее и быстрее. Что стали делать птичка и утка? (стали спорить).

-Что сказала птичка?

-Ты птица? Ты летать не умеешь!

-А что ответила утка?

-А, ты, плавать не умеешь!

(Разыгрываем сцену спора)

-И в это время к ним подкралась кошка.

8pt;">Послушайте музыку кошки. Какая музыка? ( сначала медленная, мягкая, хитрая, осторожная, потом громкая и быстрая).

-О чём подумала кошка?

-Сейчас я съем птичку.

-С какой интонацией сказала кошка? (хитро)

(Совместное проговаривание слов и изображение движений кошки.)Сначала предлагаю детям показать, а потом вместе, совместно с учителем.

-В этот момент Петя закричал птичке: «Берегись!».

-Давайте вместе скажем, как Петя. Он кричал громко, беспокоился, что кошка может поймать птичку.

-На следующем уроке мы продолжим слушать музыку из сказки «Петя и волк» и познакомимся с новыми героями сказки.

III. Мелодекламация песни «К нам гости пришли», игра на музыкальных инструментах.

-Ребята, в сказке «Петя и волк» мы слушали музыку в исполнении симфонического оркестра, сейчас мы тоже будем играть музыку в оркестре, но народных инструментов и

(за экраном)

-Будем петь песню «К нам гости пришли». Возьмите инструменты.

Повторяем ритмический рисунок песни, проговариваем в ритме последнюю строчку песни, при необходимости использую проговаривание с движениями фонетической ритмики.

Исполнение песни.

В конце спрашиваю:

-…,на каком инструменте ты играл?

-Я играл (а) на трещотке,…

IV. Музыкальная игра «Угадай, на чём мы играли».

-Будем играть. Игра называется«Угадай, на чём мы играли».

Каждый ребёнок проигрывает ритмический рисунок на определённом инструменте, дети слушают. Затем, дети закрывают глаза, за ширмой играю на каком-либо инструменте. В конце задаю вопрос:

-Угадайте: на каком (их) инструменте я играла? Какие инструменты вы слышали ( вы играли на..) (я слышал…)

Восприятие инструментов на слух провожу в соответствии со слуховыми возможностями детей .

-Ребята, скажите какие инструменты мы слушали во время игры? ( русские народные инструменты).

V. Итог.

- Итак, ребята, что мы делали на уроке? -Ребята, что мы делали?( слушали музыку из сказки «Петя и волк», изображали героев сказки, играли на инструментах, пели песню, танцевали).

Подвожу общий итог, выставляю оценки.

Мы слушали музыку из сказки «Петя и волк»