link14514 link14515 link14516 link14517 link14518 link14519 link14520 link14521 link14522 link14523 link14524 link14525 link14526 link14527 link14528 link14529 link14530 link14531 link14532 link14533 link14534 link14535 link14536 link14537 link14538 link14539 link14540 link14541 link14542 link14543 link14544 link14545 link14546 link14547 link14548 link14549 link14550 link14551 link14552 link14553 link14554 link14555 link14556 link14557 link14558 link14559 link14560 link14561 link14562 link14563 link14564 link14565 link14566 link14567 link14568 link14569 link14570 link14571 link14572 link14573 link14574 link14575 link14576 link14577 link14578 link14579 link14580 link14581 link14582 link14583 link14584 link14585 link14586 link14587 link14588 link14589 link14590 link14591 link14592 link14593 link14594 link14595 link14596 link14597 link14598 link14599 link14600 link14601 link14602 link14603 link14604 link14605 link14606 link14607 link14608 link14609 link14610 link14611 link14612 link14613 link14614 link14615 link14616 link14617 link14618 link14619 link14620 link14621 link14622 link14623 link14624 link14625 link14626 link14627 link14628 link14629 link14630 link14631 link14632 link14633 link14634 link14635 link14636
Нуршаханова Бибигуль Умирзаковна
Должность:учитель русского языка и литературы
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:г. Атырау
И. А. Крылов «Волк и ягненок»

Дата

Класс 5б

Название урока

И. А. Крылов «Волк и ягненок»

Общие цели

Ознакомление учащихся с биографией И. А. Крылова, понятием о басне как эпическом жанре, историей басни в литературе, чтение басни «Волк и Ягненок» и ее анализ.

Задачи урока

- развивать образное мышление, речь, память, навыки работы с текстом художественного произведения;

- воспитывать чувства доброты, справедливости, честности, прививать любовь к чтению.

Результаты обучения

- понять смысл басни;

- уметь работать в группе;

- уметь использовать приобретенные знания на практике;

Источники для заданий

учебник, презентация, тексты басен И.А. Крылова, иллюстрации к басням и портреты И.А. Крылова.

Задания

Организационный момент (составление из частей целую картинку — для разделения на подгруппы).

I.Стадия Вызова.

1. Мозговая атака «О чем говорят картинки?»

2. Таблица «ЗХУ» (работа в парах,)

II.Стадия Осмысления

1. прием «Чтение с пометками», позволяющий информацию разделить на известную, новую, интересную, непонятную.

2. Составление «Кластера» (характер каждого персонажа)

3. Стратегия «Рыбья кость».

III. Стадия Рефлексии.

1.Тест по теме

Записи учителя по уроку

Организационный момент (составление из частей целую картинку — для разделения на подгруппы).

I.Стадия Вызова.

1. Мозговая атака. Что изображено на составленных картинках? Как вы думаете о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

2. Прием «Знаю — хочу узнать — узнал» - работа с таблицей.

При изучении темы, на стадии вызова, учащимся предлагается разбиться на пары, посовещаться и заполнить 1 графу таблицы (что я знаю по теме: это могут быть какие-то ассоциации, конкретные исторические сведения, предположения), после обсуждения полученных результатов в классе учащиеся сами формулируют цели урока: что я хочу узнать? и заполняют 2 графу.

II.Стадия Осмысления

Делая акцент на то, что было сформулировано в 2 графе «Хочу знать», подвожу класс к новой теме

1. Прием «Чтение с пометками», позволяющий информацию разделить на известную, новую, интересную, непонятную. (Во время чтения делать карандашные заметки на полях («+» - Я это знал до прочтения тек­ста, «V» - это новая для меня информа­ция, «?» - это мне непонятно). (Запись в тетрадях.)

- Что понятно из текста, что нового в нем? А что непонятно вам в этом тексте? (Объяснение учителем непонятных моментов из текста.)

2. Прослушивание басни «Волк и ягненок».

Вопрос: - Сколько персонажей в этой басне? Что можно сказать о них? Какие между ними отношения?

Составление «Кластера» (характер каждого персонажа)

3.Чтение басни по учебнику. Работа над басней по тексту с привлечением иллюстрации (дополнение схемы кластера)

Выявление языковых особенностей басни.

- В тексте басни встречаются некоторые непривычные нам слова и формы. Причина этого:

некоторые слова и формы устарели, например: дерзость, винЫ

Крылов передает разговорную речь, например: донесть, в запрошлом

В поэтическом тексте иногда допускаются отклонения от нормы.

Один ученик пишет на доске, остальные в тетрадях:

На дОбычу стремится — ударение

Законный вид и толк: «толк» — смысл»

дерзость — наглость

осмелюсь я донесть — позволю себе сказать

шагов я нА сто пью — ударение (проклитика)

гневаться — сердиться

в свете — в обществе

в запрошлом лете — в позапрошлом году

«помилуй» — здесь это слово означает несогласие и готовность возразить

кум, сват — дальние родственники

разведаюсь — отомщу, расквитаюсь

досуг мне разбирать винЫ твои, щенок: «досуг мне» — некогда, ударение «винЫ»

- Как ведут себя в споре герои басни?

4. Стратегия «Рыбья кость».

- Как ведет себя в споре ягненок?

- А как ведет себя в споре волк? Какие чувства вызывает у вас поведение волка и ягненка?

- Сам автор как относится к своим героям?

- Находим главную мысль басни, которую мы называем моралью («У сильного всегда бессильный виноват».)

- Согласны ли вы с трагическим финалом басни?

III. Стадия Рефлексии.

- К героям каких произведений, прочитанных вами в IVклассе, можно отнести мораль басни?

Басня Крылова «Волк и Ягненок» — горькая правда о несправедливых порядках царской России, где богатые и знатные люди жестоко и безнаказанно расправлялись с беззащитными, бесправными людьми.

1.Тест по теме

- Какие вы сделали для себя выводы?

- Каким должен быть человек?

Домашнее задание

1. Выучить наизусть и выразительно басню.

2. Эссе на тему:

«Какой жизненный урок преподает нам Крылов?» (5 — 6 предложений).

Источники, оснащение и оборудование

Компьютер, иллюстрации

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности