Россия,Архангельская область,Коношский район,п.Коноша
МБОУ "Коношеозерская средняя общеобразовательная школа"
Учитель начальных классов
Нестеренко Н.С.
Цель:
организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению нового материала о глаголах настоящего времени;
Задачи:1.Развивать личностные УУД:
через развитие познавательных интересов, учебных мотивов. На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.
2. Развивать регулятивные УУД:
учить принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять необходимую коррекцию действий.
3. Формировать познавательные УУД:
общеучебные — умение добывать нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства.
логические — учить выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения, решении социальной задачи; производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.
4. Развивать коммуникативные УУД: через умение учитывать мнение разных людей, стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учиться контролировать действия партнёра.
Оборудование:
1)демонстрационный материал: чистописание, тема урока, карточка сокращений, правила.
2)что имеет ребёнок: учебник , тетради, карандаши , линейки.
3)материал для парной и групповой работы: текст учебника, тетради на печатной основе, алгоритм самооценки
План урока
1.орг. момент.
Прозвенел опять звонок,
Начинается урок.
Посмотрите назад, улыбнитесь нашим гостям. А теперь посмотрите на меня и улыбнитесь мне. Надеюсь, на протяжении всего урока наше настроение будет отличным.
- Садитесь на места. Откройте тетради и подпишите число и классная работа.
- Посмотрите на доску, Миша нам предлагает отгадать наш этап урока ПИСЧИСНИТОИЕА.
+ Чистописание.
-Прочитайте слова на доске, и попробуйте догадаться, какую букву мы будем писать (прочитал, считает, зачистил).
Вывесить карточку Ч ч.
- Сядьте правильно, красиво прописываем целую строчку строчную и заглавную буквы Ч.
- Запишите слоги с буквой ч и первыми пятью гласными алфавита. У Маши получились вот такие слоги ча, че, чё, чи, чо, чу, а Миша записал другой вариант, как вы думаете какие слоги записал Миша.
+ Миша записал: ач, еч,ёч, ич, оч, уч
-Составьте 4 слова с любым из предложенных слогов.
2. Актуализация знаний.
- К какой части речи относятся записанные на доске слова.
- Глагол.
- Как вы догадались?
-Слова обозначают действие.
- Среди записанных слов есть лишнее, назовите его.
+ Считает.
- Почему оно лишнее?
+Это глагол настоящего времени, а остальные прошедшего.
- Как вы определили, что это глагол настоящего времени.
+Этот глагол сообщает о действии, которое происходит в момент речи.
- Этот хитренький глагол
Себе время изобрел.
« Ухожу»,- кричит сегодня.
« А вчера,- кричит,- ушел».
« Завтра,- скажет, -я уйду!»
Позавидуйте ему!
- Кто догадался какова тема нашего урока?
+Настоящее время глагола.
-Вспомните прошлый урок, посмотрите на тему сегодняшнего урока и предположите, какие задачи мы можем поставить себе на урок.
Сегодня на уроке мы должны выяснить изменяются ли глаголы настоящего времени по числам и родам.
3. Поисково-исследовательский этап.
- Откройте учебники и найдите упражнение 193.
Прочитайте первую часть задания. В полголоса прочитайте предложения и заполните в группах таблицу с ответами на вопросы.
|
Правда ли, что это один и тот же глагол? |
Да |
|
Запиши его начальную форму. |
скрипеть |
|
В каком времени он стоит во всех предложениях? |
настоящем |
|
Сравни окончания глагола в ед. ч. и во мн. ч. Это разные окончания? |
Да |
Выберите докладчика и зачитайте ваши ответы.
Сделайте вывод: изменяются ли глаголы настоящего времени по числам?
Глаголы настоящего времени изменяются по числам.
- АнишитЙокоповна спросила: "Видно ли по вопросам и по окончаниям глаголов в единственном числе, с существительными какого рода они связаны?"
Прочитайте какой совет дает АнишитЙокоповна, чтобы справиться с ответом на вопрос.
Закрой ладонью существительные и прилагательные: оставь в поле зрения только глаголы. Проверь, указывает ли форма глагола в ед. ч. на род существительных?
(Что делает?) Скрипит (Он)
(Что делает?) Скрипит (Она)
(Что делает?) Скрипит (Оно)
- Форма глагола в ед. ч. на род существительных не указывает.
-Найдите предложения на стр. 168.
1. Дуб (м.р. ед.ч.) скрипит.
2. Сосна (ж.р. ед.ч.) скрипит.
3. Дерево (ср.р. ед.ч.) скрипит.
-Сравните глаголы. Это одна и та же форма глагола?
+да
-Меняется ли форма глаголя в зависимости от рода существительного, с которым он связан?
+нет
-Показывает ли форма глагола настоящего времени в ед. ч. род существительного?
+нет
-Глагол изменяется по родам?
+нет.
-Сделайте вывод: Изменяется ли глагол настоящего времени, стоящий в ед.ч., по родам, или форма глагола остается одинаковой?
+ Глагол в настоящем времени, стоящий в ед. ч. , по родам не изменяется, форма глагола остается одинаковой.
Вывешиваю выводы.
-Молодцы,
Повторим хором выводы, к которым мы сегодня пришли:
Глагол в настоящем времени, стоящий в ед. ч. , по родам не изменяется, форма глагола остается одинаковой.
Глаголы настоящего времени изменяются по числам.
Физкультминутка. «Выполняй команду».
Сейчас я вам буду называть глаголы. Если вы услышите глагол настоящего времени, то выполняйте его команду, т.е действие, на которое глагол указывает.
Если услышите глагол не настоящего времени, то вы грозите мне пальцем .
Встаю, иду, прыгаю, буду спать, хлопаю, машу, нарисую, познакомлюсь, улыбаюсь, буду плакать, сажусь.
4. Практический этап.
-Подпишите в тетрадях упражнение 194.
- Прочитайте задание.
Выпишите подчеркнутые глаголы столбиком. Рядом с каждым укажи в скобках время и число. Запиши начальную форму первого глагола. Выдели в нем глагольные суффиксы.
Расскажите своими словами, как поняли задание?
обратите внимание на то, как правильно пользоваться сокращениями.
Задание к доске пойдет выполнять 1 ученик.
Спешат (наст.вр., мн. ч.)
идет (наст.вр., ед. ч.)
бежит (наст.вр., ед.ч.)
Спешить
Открывает доску, проверяем задание.
- Закройте учебники, отложите на край стола. Откройте тетради на печатной основе с.87 упражнение 96.Прочитайте задание.
+ Прочитайте текст. В каждом предложении найдите глагол. Над ним укажите Число и время.
Найди и выпиши слово, в котором есть орфограмма "беглый гласный". Рядом напиши проверочное слово.
Разберите каждое предложение по членам предложения.
-Расскажи своими словами, что ты будешь делать.
Выполняем задание в парах.
По лесу леший кричит на сову.
Прячутся мошки от птичек в траву.
+ Слово с беглым гласным в суффиксе "птичек" - проверим словом "птичка", в проверочном слове гласного нет, поэтому написана буква "е".
Физминутка для глаз.
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро — быстро поморгаем
И немножечко потрем.
-Упражнение 97 вы будете выполнять самостоятельно пользуясь алгоритмом самооценки.
|
Алгоритм самооценки |
|
|
1. Какое было задание? |
|
|
2. Удалось выполнить задание? |
|
|
3. Задание выполнено верно или не совсем? |
|
|
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? |
|
|
5. Какую себе поставишь отметку? |
|
Прочитай задание.
Вставь нужные буквы. Найди в стихотворении все глаголы. Рядом с ним поставь скобки. В скобках укажи время и число.
Расскажи своими словами что ты будешь делать. Если задание вам понятно поставьте + на против первого пункта алгоритма.
Тихоня
Опустилась (ед. ч., наст.вр.) ночь-
И в речке
Замерцали (мн.ч., наст.вр.) звезды-свечки.
И тогда из-под коряг
На охоту вышел (ед.ч., наст.вр.) рак.
Рак - тихоня неуклюжий -
Ищет (ед.ч., наст.пр.) лакомство на ужин.
Убегают (мн.ч., наст.вр.) даже братья
От его ракопожатья.
Проверяем (показываю слайд с готовым заданием).
Прочитай задание после текста.
Выпиши из текста сложное слово, которое придумал поэт, в начальной форме. Рядом в скобках напиши слова, которые дали жизнь этому слову.
+Ракопожатье (рак, пожать)
Дозаполните остальные пункты алгоритма.
Поднимите руки те кто заполнил таблицу.
Спросить какие ошибки они допустили.
Закройте тетради, отложите на край стола.
Запишем домашнее задание у. с. 170 упр. 195
5. Рефлексивно -оценочный этап.
Скажите, что нового вы сегодня узнали на уроке.
Какое задание было самым трудным.
Что понравилось на уроке.
Помашите мне рукой те, кому на уроке было все понятно и легко, кивните те, кому было трудно и не совсем все понятно. Покачайте головой те, кто совсем ничего не понял.
А мне понравилось как работали....
Спасибо за урок.
