link7336 link7337 link7338 link7339 link7340 link7341 link7342 link7343 link7344 link7345 link7346 link7347 link7348 link7349 link7350 link7351 link7352 link7353 link7354 link7355 link7356 link7357 link7358 link7359 link7360 link7361 link7362 link7363 link7364 link7365 link7366 link7367 link7368 link7369 link7370 link7371 link7372 link7373 link7374 link7375 link7376 link7377 link7378 link7379 link7380 link7381 link7382 link7383 link7384 link7385 link7386 link7387 link7388 link7389 link7390 link7391 link7392 link7393 link7394 link7395 link7396 link7397 link7398 link7399 link7400 link7401 link7402 link7403 link7404 link7405 link7406 link7407 link7408 link7409 link7410 link7411 link7412 link7413 link7414 link7415 link7416 link7417 link7418 link7419 link7420 link7421 link7422 link7423 link7424 link7425 link7426 link7427 link7428 link7429 link7430 link7431 link7432 link7433 link7434 link7435 link7436 link7437 link7438 link7439 link7440 link7441 link7442 link7443 link7444 link7445 link7446 link7447 link7448 link7449 link7450 link7451 link7452 link7453 link7454 link7455 link7456 link7457 link7458 link7459 link7460 link7461 link7462 link7463 link7464 link7465 link7466
Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Ижевск
Шрамко Людмила Анатольевна, учитель начальных классов КГУ гимназии №45 г.Караганды, Казахстан

Открытый урок по грамоте

в 1 классе

«Правописание сочетаний жи-ши»

Тема: Правописание сочетаний жи-ши

Цель: создать условия для закрепления правила правописания буквосочетаний и применение в словах с буквосочетаниями жи-ши.

Задачи урока:

1.Образовательные:

- повторить правописание слов с сочетаниями жи, ши,

- способствовать развитию умения распознавать слова с указанными сочетаниями и правильно их записывать.

2. Развивающие:

- развивать речь детей;

- пробуждать интерес к родному языку.

3. Воспитательные:

- формирование организации учебного труда;

- прививать любовь к родному языку через игру, используя занимательные задания;

- показать связь устного народного творчества с русским языком;

- эстетическое воспитание.

-воспитание благодарного отношения к родителям.

Ресурсы: ПК, мультимедийный проектор, карточки настроения, маршрутные листы

Ход урока:

1.Организационный момент Слайд 1

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать —

Надо … руку поднимать.

Если вы хотите, ребята, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свою улыбку, своё хорошее настроение. Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Пусть оно останется у вас надолго! Покажите мне, с каким настроением вы пришли на урок.

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

2.Сообщение темы и цели урока. Слайд 2

Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по стране Грамотейке. Во время всего путешествия мы будем повторять одно из самых важных правил русского языка, научимся правильно использовать это правило при написании слов, а так же выделять слова на изученное правило и составлять с ними предложения. А какое это правило, мы скоро узнаем.

Итак, ребята начнем наше путешествие. А на чем мы отправимся в путь, вы узнаете, отгадав загадку.

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

Это поезд. Внимание, внимание наш поезд отправляется .Слайд 3

3. Актуализация знаний. Слайд 4

Первая наша станция страны Граматейки «Повторяйкино»

- Давайте повторим с Вами, чему мы учимся на уроках грамоты (Правильно, красиво говорить и т.д.)

  • Что такое речь?
  • На какие группы делится наша речь?
  • Устную речь мы? (Говорим и слышим)
  • Письменную речь мы?( Пишем и читаем)
  • Из чего состоит наша речь? (Из предложений)
  • Из чего состоит предложение?(Из слов)
  • Из чего состоят слова? (Из букв и звуков)
  • На какие группы делятся буквы русского языка? ( На гласные и согласные)
  • Что мы можем рассказать о гласных ? (они образуют слог, бывают ударные и безударные, произносятся с помощью голоса, могут смягчать согласный или делать его твердым)
  • Что можно рассказать о согласных? ( не образуют слог, не могут стоять под ударением, могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими)
  • С какой согласной буквой мы познакомились на прошлом уроке? ( буква Ж)
  • Расскажите о ней ( согласный, всегда твердый, звонкий, имеет пару по глухости звонкости — Ж-Ш)
  • Докажите, что в русском языке есть слова, которые начинаются со звука (Ж)
  • Докажите, что в русском языке есть слова, в которых буква Ж стоит в середине слова или на конце.
  • Мы с вами доказали, что буква Ж может стоять как в начале, в середине и в конце слова.

4. Минутка чистописания Слайд 5

Наш поезд отправляется дальше и следующая станция «Чистописания»

Подготовим наши пальчики к письму.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик — бух, в кровать.

Этот пальчик уж зевнул.

Ну, а этот вот заснул.

А этот не спит,

За малышами гладит.

Вставайте, вставайте!

Встали пальчики, ура, нам писать давно пора!

Прописать в тетради заглавные и строчные буквы Жж и Шш

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу,

Я от Вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу!

(Дети выполняют минутку чистописания.)

Молодцы, ребята!

Внимание, внимание наш поезд отправляется дальше, просим пассажиров занять свои места! .Слайд 6. Следующая станция СКАЗКИНО Слайд 7

Эти согласные Ж –Ш не такие, как все, они требуют особого внимания к себе со стороны гласных: с одними гласными дружат, а других просто никогда к себе не подпускают. Послушайте сказку.

Жили-были, не тужили
Буквы «Ж» и «Ш» в квартире.
Неразлучны они были.
Крепко-накрепко дружили.

Но случилось как-то вдруг
Им услышать в двери стук.
Дверь открыли, крикнув: «Ах!»
Буква «И» стоит в слезах.

Плачет буква И, рыдает.
Нет друзей, живу одна я.
Можно с вами подружиться,
Вместе жить и веселиться?

«Проходи!», — сказали «И»,
А за ней вприпрыжку «Ы»:
«Вы меня впустите тоже,
Я на И чуть-чуть похожа!»

Буквы ей сказали дружно:
«Это правило знать нужно.
Ведь по правилам «ЖИ»– «ШИ»
Мы, ребята, пишем с И !» Слайд 8

Выявление правила. — Ребята, кто уже понял, над каким правилом мы будем сегодня работать? (Правописание сочетаний жи — ши) Слайд 8
Молодцы, ребята, а мы с вами отправляемся дальше. И следующая станция ЗАГАДКИНО. Слайд 9

На станции Загадгино в стране Граматейке живет бабушка Загадушка. Она нам предлагает разгадать загадки и вставить в отгадки пропущенные буквы.

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он … (Жираф)

Среди льдин рыбёшку ищут.
А пловцы– каких не сыщешь!
До чего же хороши

Эти сильные…(Моржи)

Очень мирные мы змеи,
Любим жить в лесах у рек.
Яда вовсе не имеем
И не знались с ним во век.(ужи)

Живут в норке,
Грызут корки.
Короткие ножки,
Боятся кошки.(мыши)

Вместо шубы лишь иголки,

Не страшны ему и волки

Колкий шар, не видно ножек,

Ну конечно это (ёжик.)

Молодцы, ребята! Бабушка Загадушка очень довольна Вашей работой. Вы отлично справились с заданием. А мы отправляемся дальше. И следующая станция «Выбирайкино» Слайд 10

Выборочный диктант.

Сейчас наш класс разделится на две команды 1 вариант будет писать под диктовку слова с сочетанием ЖИ, 2 вариант будет писать слова с сочетанием ШИ

Мыши, машина, тишина,

Лыжи, снежинка, ножи.

А теперь вы обменяетесь тетрадями и проверите правильность выполненного задания. Слайд 11 (правильно выполненное задание)

Садимся в поезд и отправляемся дальше. Следующая станция»Зарядкино Слайд 12

Физминутка Музыкальная (найти в интернете) Видеоролик

Вот мы немного отдохнули и отправляемся дальше, следующая станция «Исправляйкино» Слайд 14

Работа в парах.

Ребята, перед Вами на парте лежит текст. В некоторых словах допущены ошибки. Ваша задача внимательно прочитать этот текст, найти и исправить все ошибки. Слайд 15

Пчела жужжыт.

Змея шыпит.

А лежебока рыжый кот
Отлежал себе жывот.

Самопроверка. Выявление пар, не допустивших ошибок. На какое правило были допущены ошибки? Слайд 16

Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием.

Следующая станция «ЗВУКОВАЯ» Слайд 17

Начальник этой станции предлагает нам разгадать ребусы и составить звуковые схемы к данным словам. ТИШИНА, УЖИН. Слайд 18,19 (под ребусом слово и схема)

К какому выводу мы пришли, выполняя звуковой анализ слов. Несмотря на то, что после букв Ж и Ш стоит буква И, которая смягчает согласные звуки. Звуки Ж и Ш остались твердыми.

Молодцы, ребята.

Следующая станция «Играйкино» Слайд 20

Поиграем в игру «Один — много» Перед вами на листе задание . Допишите недостающие слоги. Слайд 21

НОЖ - НОЖИ

УХО — УШИ

СТРИЖ - СТРИЖИ

ШАЛАШ — ШАЛАШИ

ГРУША — ГРУШИ

ЛУЖА — ЛУЖИ

Молодцы, ребята! А мы отправляемся дальше и следующая станция «Читайкино»

Слайд 22

Работа по Букварю. Знакомство с рассказом «Стрижи»

Чтение текста учителем.

Работа по тексту.

Вам понравился рассказ?

О ком прочитали рассказ?

Перечислите членов семьи стрижей.

Каким образом папа помогал стрижам-малышам?

Какое внимание уделяла малышам мама?

Почему стрижи покинули своих родителей?

Рассмотрите картинку. Что вы можете рассказать о семье стрижей.

Какие ассоциации возникают у вас со словом стрижи? (птица, гнездо, дерево, небо)

Слайд 23 Ассоциации со словом СТРИЖИ»

Используя ассоциации, составьте свои предложения со словом стрижи. (Стрижи — вольные птицы. Стрижи вьют гнезда и высиживают там своих птенцов. Высоко в небе летят стрижи.)

Чтение текста про себя.

Чтение текста вслух.

Какой вывод мы можем сделать по данному тексту. Родители всегда заботятся о своих детях.

А дети должны быть благодарны своим родителям за заботу и ласку, которую они им дарят.

Молодцы, ребята. Наше путешествие подходит к концу. Слайд 24

Подведем итог. Чем мы занимались сегодня на уроке?

Чему мы научились?

Какое правило русского языка мы выучили?

О ком читали рассказ?

Вам понравился наш урок?

Какое настроение сложилось у Вас к концу урока? Слайд 25 ( веселый смайлик «Спасибо за работу).

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности