При планировании среднесрочного планирования опиралась на типовую учебную программу по предмету «География» для 5-9 классов и «Руководство для учителя» третьего (базового) уровня и ГОСО.
Цель - внедрение идеи, стратегии и подходов семи модулей на уроках географии в разделе «Биосфера» для повышения мотивации и познавательного интереса учащихся.
При составлении среднесрочного плана был выбран раздел «Биосфера», так как биосфера важная оболочка Земли, в которой все живые организмы находятся в тесной взаимосвязи. Учащиеся по данному разделу должны усвоить особенности биосферы, знать, как происходит взаимодействие между живыми организмами, как влияет человек на оболочки Земли, примеры биоценозов, закономерности распространения живых организмов. Знания по этой теме воспитывают бережное отношение и рациональное использование природных ресурсов. Выбирая активные формы обучения, решила применить педагогику сотрудничества (работа в группе по составлению кластеров);обучение критическому мышлению (при исследовательской работе, проведении опытов, составлении синквейнов, творческих заданий), диалоговое обучение (при работе в парах, в малых группах). При формативом оценивании используется самооценивание, взаимооценивание.
|
Тема |
Цели Ключевые идеи Результат |
Формы, методы, Стратегии |
Внедрение модулей программы |
Вовлечение учащихся в процесс обучения |
Оценивание, включая оценку в целях обучения |
Основные ресурсы |
|
Биосфера |
Дать представление биосфере, особенностях биосферы, границах и взаимосвязи организмов-биоценозе |
Индивидуальная ЗХУ Индивидуальная Групповая Кластер Групповая Найди лишнее, Кроссворд «Биосфера» Индивидуальная Синквеин «Биосфера» |
КМ ТиО НП, КМ, УиЛ, ОдО, ВО НП, КМ, ИКТ,ВО ОдО |
Индивидуальное заполнение таблицы Опережающее задание-презентация Групповое обсуждение и составление кластера, распределение ролей, защита кластера Обсуждение внутри группы |
Взаимооценивание Две звезды, одно желание Лист самооценки «Я знаю и могу» «Дерево Блума» |
Учебник, ИД Доп. литература |
|
Разнообразие живых организмов и закономерности их распространения |
Изучить причины разнообразия живых организмов, закономерности распространения живых организмов на равнинах и в горах. Разнообразие живых организмов зависит от распространения тепла и влаги, разнообразие растительного и животного мира меня в зависимости от широты, в горах с высотой, в океанах с глубиной |
Индивидуальная Групповая |
КМ, ТиО НП, КМ, ВО, ИКТ |
Инсерт Опережающее задание «Самые, самые….» (о растениях и животных) «Быстрый миллионер» «Правда или ложь» Загадки о животных Интересные и необычные животные — поиск в интернете |
Самооценка-солнышко Устная похвала Взаимооценка Устная похвала |
Учебник, ИД Доп. литература, Интернет ресурсы |
|
Влияние живых организмов на оболочки Земли |
Изучить влияние живых организмов на оболочки Земли, показать влияние человека на оболочки Земли, Понимают, как влияют живые организмы на оболочки Земли, могут дать характеристику влияния человека на природу |
Парная «Шесть шляп» Групповая Составление кластера «Влияние организмов на оболочки Земли» Индивидуальная Задания на выбор |
НП, КМ, ВО, УиЛ, ТиО НП, КМ, ВО, УиЛ, ТиО КМ, ОдО, ИКТ |
Парное обсуждение, отбор нужной информации Обсуждение внутри группы, обмен мнениями, составление кластера Отвечают на вопросы |
Устная похвала взаимооценивание С помощью смайликов по критериям Самооценивание Лестница успеха Взаимооценивание «Цветок» |
Учебник, ИД Доп.литература |
|
Почва, образование почв. Типы почв |
Познакомить с процессом образования почв, значением почв в жизни человека, типами почв. Развитие умений работать в группе, анализировать, делать выводы. Знают процесс образования почвы, состав почвы, могут определить тип почв, понимают ценность почв и необходимость их сохранения и рационального использования |
Групповая Проведение опытов Групповая Обсуждение итогов по опытам Индивидуальная Групповая Составление кластера «Типы почв Казахстана» Групповая Подведение итогов урока |
НП, КМ, ВО, ТиО НП, КМ ТиО, КМ, ИКТ НП, КМ, ТиО, УиЛ КМ, ИКТ |
Проводят опыты, наблюдают, анализируют, делают выводы Делают общий вывод, записывают в тетради состав почвы Просмотр презентации о Докучаеве, записывают ключевые идеи Обсуждают, обмениваются мнениями, составляют кластер Выполняют разноуровневые задания |
Устная похвала Взаимооценка Устная похвала Взаимооценка Две звезды, одно желание, оценивание по критериям Самооценка По критериям Дерево Блума, Мишень |
Учебник, ИД, доп. литература |
Литература:
