Название темы

Рекомендуемое количество часов

Предлагаемое количество часов

Изменения в содержании

На изучение темы

Лаборраб

Экскурсии

Контрольные работы

На изучение темы

Лаборатор

работы

Экскурсии

Контрольные работы

1. Введение в основы общей биологии

4

0

1

3

0

0

0

Темы «Биология — наука о живом мире» и «Общие свойства живых организмов» объединены в одну

2. Основы учения о клетке

10

1

0

1

9

1

0

1

Темы «Цитология — наука, изучающая клетку. Многообразие клеток» и «Химический состав клеток» объединены в одну тему.

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

5

1

0

1

4

0

0

0

Сокращен урок обобщения материала.

4. Основы учения о наследственности и изменчивости

11

3

0

1

13

3

0

1

5. Основы селекции растений, животных и м/организмов

5

0

0

0

5

0

0

0

6. Происхождение жизни и развитие органического мира

5

0

0

0

5

0

0

0

7. Учение об эволюции

12

1

2

1

13

1

0

1

Добавлен один час на проведение К.р. № 3. Экскурсии не проводятся ( по усмотрению учителя)

8. Происхождение человека

6

0

0

0

6

0

0

0

9. Основы экологии

12

1

1

1

11

1

0

1

Объединены темы «Среды жизни на Земле и экологические факторы» и «Закономерности действия факторов на организмы», т.к изучаются на факультативе «Общая экология»

Всего

70

7

4

5

68

6

0

5

№

п/п

Тема раздела / урока

Элементы содержания в соответствии

с ФКГОС ОО

и учебной программы

Контрольно-измерит.материалы

Домашнее

задание

Оборудование

Дата

По прогр.

По факту

Введение в основы общей биологии (3 часа)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бакте­рий;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция жизнедеятельности организма, раздражимость,

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосисте­ме;

• определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

Биология  — наука о живом мире. Общие свойства живых организмов

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биология –наука о живом мире. Разнообразие и общие св-ва живых организмов. Признаки живого: раздражимость , гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

[1]Контрольно-измеритльные материалы. Биология:8 класс/Сост.И.Р.Григорян.-М.:ВАКО,

2011.-112 с.

[1] Тест 1 (рефлексия)

§ 1,2

Урок изучения нового материала

(УИНМ)

Урок - беседа

Многообразие форм живых организмов.

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

[1] Тест 2

(акт.знаний)

§ 3

Демонстрация схем структуры царств живой природы

Урок изучения нового материала

(УИНМ)

Урок - беседа

Биологическое разнообразие вокруг нас.

Экскурсия № 1.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

[1] Тест 3

(акт.знаний)

Составить отчет по экскурсии

УПСЗ

Экскурсия

II. Основы учения о клетке (9 часов)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бакте­рий;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот ве­ществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на го­товых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органо­иды клетки,

• сравнивать биологические объекты (клетки, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, и вирусами; предупрежде­ния инфекционных и простудных заболеваний

Цитология  — наука, изучающая клетку. Многообразие клеток. Химический состав клеток.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Цитология — наука, изучающая клетку. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток. Эукариоты и прокариоты. Особенности стр-я клеток жив-х и растений. Вирусы — неклеточные формы жизни.

Хим.состав клетки: неорганические и орг.вещ-ва в ней. Их разнообразие и св-ва. Вода и её роль в клетке. Углеводы, жиры, липиды.

[1] Тест 4

(рефлексия)

§4,5

Проектор, компьютер.

УИНМ

Урок-беседа

Белки и нуклеиновые кислоты.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

§6

Проектор, компьютер. Презентация

УИНМ

Урок-лекция

Строение клетки.

Л.р. № 1. Сравнение растительной и животной клеток

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Строение и функции ядра.

[1] Тест 5

(акт.знаний Л.р. №1

§7

УПСЗ

Лабораторная работа

Органоиды клетки и их функции.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке

§ 8

Проектор, компьютер. Презентация

УИНМ

Урок-рассказ с элементами беседы

Обмен веществ — основа существования клетки..

Обмен веществ и превращения энергии. Обмен вещ-в и превращение энергии — основа жизнедеятельности кл-ки. Участие ферментов.

§ 9

Таблицы

УИНМ

Урок-лекция

Биосинтез белков в живой клетке.

Обмен веществ и превращения энергии. Биосинтез белка в клетке.

[1] Тест 6

(акт.знаний)

§ 10

Таблицы

УИНМ

Урок-лекция

Биосинтез углеводов — фотосинтез.

Обмен веществ и превращения энергии. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

§ 11

Проектор, компьютер. Презентация

УПСЗ

Практическая работа

Обеспечение клетки энергией.

Обмен веществ и превращения энергии. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

[1] Тест 7

(акт.знаний)

[1] Тест 8

(рефлексия)

§ 12 подгот-ся к К.р.

Проектор, компьютер. Презентация

УИНМ

Урок-презентация

Контрольная работа № 1 по теме «Основы учения о клетке»

К.р. №1

Проектор, компьютер. Презентация

Контрольный урок

Тест

III. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) - (5 часов)

знать/понимать

• сущность биологических процессов: размножение, наследственность и изменчивость

уметь

• объяснять: проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

Размножение организмов.

Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение

[1] Тест 9

(рефлексия)

§ 13

Таблицы

УИНМ

Урок-беседа

Деление клетки. Митоз.

Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.

Деление кл-ки эукариот. Подготовка кл-ки к делении (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление кл-ки прокариот. Клеточный цикл.

§14

Таблицы. ПК, проектор.

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Образование половых кл-к. Мейоз.

Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.

Особенности половых кл-к. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого размножения.

[1] Тест 10

(акт.знаний)

§ 15

Индивид.

задания на тему «Влияние вред.вещ-в на чел-ка»

ПК, проектор.

КУ

Беседа,

Индивидуальное развитие организмов — онтогенез.

Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие орг-ов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

[1] Тест 11

(акт.знаний)

§16

КУ

Беседа, теоретическое исследование

Обобщающий урок по теме «Размножение и индивид. развитие организмов»

УПСЗ

выполнение упражнений

IV. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 часов)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: генов и хро­мосом;

• сущность биологических процессов:наследственность и изменчивость, регуля­ция жизнедеятельности организма,

уметь

• объяснять: взаимо­связи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследствен­ности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

• распознавать и описывать: наиболее распространенные растения и живот­ных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания;

• сравнивать биологические объекты (организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

предупрежде­ния стрессов, ВИЧ-инфскции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Методы изучения живых объектов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости орг-ов.

[1] Тест 13

(рефлексия)

§ 17,18 Выучить определения

Проектор, компьютер. Таблицы

УИНМ

Урок-презентация

Генетические опыты Г. Менделя.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетически эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

§ 19

Проектор, компьютер. Таблицы

УИНМ

Урок-презентация

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости.

Генетически эксперименты Г.Менделя.

[1] Тест 14

(рефлексия)

§ 20, задачи в тетради

Проектор, компьютер. Таблицы

УПСЗ

Решение задач

Л.р. № 2. Решение генетических задач

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости.

Л.Р. №2

§ 20 Задача в тетеради

УПСЗ

Лабораторная работа, решение задач

Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

Хромосомная теория наследственности.

§ 21

Проектор, компьютер.

КУ

Презентация, беседа, выполнение упражнений

Взаимодействие генов и их множественное действие.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

Взаимодействие генов и их множественное действие.

§ 22, задачи в тетради

УПСЗ

Решение задач

Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

[1] Тест 15

(акт.знаний)

§ 23 задачи в тетради

Проектор, компьютер.

КУ

Презентация, беседа, выполнение упражнений

Наследственная (генотипическая) изменчивость

Л.р. № 3. Изучение изменчивости у организмов.

Наследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости. Выявление изменчивости организмов.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых сортов растений.

Л.Р. № 3

§ 24

Проектор, компьютер.

УПСЗ

Лабораторная работа

Другие типы изменчивости

Л.р. № 4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.

Ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости. Выявление изменчивости организмов

Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости.

[1] Тест 16

(акт.знаний) Л.Р. № 4

§ 25

Проектор, компьютер.

КУ

Презентация, беседа, выполнение упражнений

Наследственные болезни человека.

Наследственная изменчивость.

Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

[1] Тест 17

(рефлексия)

§ 26 Подготовиться к К.Р.

КУ

Презентация, беседа, выполнение упражнений

Контрольная работа № 2 по теме «Наследственность и изменчивость»».

К.Р.№2

Контрольный урок

Тест

Основы селекции растений, животных, микроорганизмов (4 часа)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений,

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосисте­ме;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

Генетические основы селекции организмов.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусст­венном отборе при выведении новых пород и сортов. Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции.

§ 27

КУ

беседа, выполнение упражнений

Особенности селекции растений и животных.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусст­венном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращи­вания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

§ 28, 30 Индивид.задания: сообщения на тему «Породы и сорта нашего хозяйства

Таблицы. ПК, пректор

КУ

Презентация, выполнение упражнений

Центры многообразия происхождения культурных растений.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

[1] Тест 18

(рефлексия)

§ 29,

Таблицы

КУ

беседа, выполнение упражнений

Основные направления селекции микроорганизмов.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль и микробиологич.пром-ти. Понятие о биотехнологии.

[1] Тест 20

(рефлексия)

§ 31

Проектор, компьютер.

КУ

Презентация, беседа, выполнение упражнений

Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов)

В результате изучения биологии ученик должен

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бакте­рий

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосисте­ме;

• сравниватьбиологические объекты (клетки, ткани, органы и сис­темы органов, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Выявление изменчивости организмов. Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

§ 32

УИНМ

Урок теоретическое исследование

Современные гипотезы возникновения жизни на Земле

Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Выявление изменчивости организмов. Гипотеза возникновения жизни А.И.Опарина и её развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновение жизни на Земле.

§ 33

УИНМ

Урок теоретическое исследование

Значение фотосинтеза и биологического круговорота вещ-в в развитие жизни

Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Выявление изменчивости организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена вещ-в. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных орг-в. Раннее возникновение фотосинтеза и биологич.круговорота вещ-в. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых орг-в на состав а/сферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

[1] Тест 23

(акт.знаний)

§ 34

КУ

беседа, выполнение упражнений

Этапы развития жизни на Земле

Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Выявление изменчивости организмов. Этапы развития жизни на Земле.

[1] Тест 24

(акт.знаний)

§ 35

Таблица

УИНМ

Урок теоретическое исследование

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Выявление изменчивости организмов. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности жив-х к наземному образу жизни.

[1] Тест 25

(акт.знаний)

Записи в тетради

Таблица

УИНМ

Урок теоретическое исследование

Учение об эволюции (13 часов)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бакте­рий;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция жизнедеятельности организма, раздражимость,

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосисте­ме

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

• определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

Идея развития органического мира в биологии.

Учение об эволюции органического мира. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Идея развития орг.мира в биологии.

§ 36

Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей

УИНМ

Урок-лекция

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции орг.мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость орг-в в природ.условиях.

§37

подг. сообщения о развитии биологии в первой половине 19 в.

Компьютер, проектор

КУ

Беседа, презентация

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор

Учение об эволюции органического мира. Движущие силы и результаты эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,искусственный и естественный отбор

[1] Тест 26

(акт.знаний)

§37

Записи в тетради

Проектор, компьютер.

УИНМ

Урок-лекция, презентация

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.

Движущие силы и результаты эволюции. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный хар-р приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.

Записи в тетради

УИНМ

Урок-лекция

Современные представления об эволюции органического мира.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции . Популяция. Современные представления об эволюции орг.мира, основанные на популяционном принципе.

§ 38

Таблицы

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Вид, его критерии и структура.

Движущие силы эволюции и результаты эволюции. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

§ 39

Таблицы

УИНМ

Урок-лекция

Процесс образования видов - видообразование.

Движущие силы и результаты эволюции.Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Процессы образования новых видов — видообразование.

[1] Тест 27

(рефлексия)

§ 40

Таблицы

КУ

Беседа, презентация

Макроэволюция  — результат микроэволюции

Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Понятие о микро- и макроэволюции

§ 41

Урок применения и совершенствования знаний

Выполнение упражнений

Основные направления эволюции

Движущие силы и результаты эволюции. Биологический прогресс и регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

§ 42

Проектор, компьютер.

УИНМ

Урок-лекция

Основные закономерности эволюции.

Л.р.№5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Методы изучения живых объектов. Наблюдение , описание и измерение биологических объектов. Выявление изменчивости организмов. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Основные законом-ти эволюции.

Л.р. №5

§ 43

УПСЗ

Практическая работа

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов

Движущие силы и результаты эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемв вымирвния и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

[1] Тест 28
(акт.знаний)

Записи в тетради. Подгот-ся к К.р.

Проектор, компьютер.

КУ

Беседа, презентация

Контрольная работа № 3 по теме «Наследственность и изменчивость»».

К.Р.№3

Контрольный урок

Тест

Происхождение человека (6 часов)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• сущность биологических процессов:обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот ве­ществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; родство человека с млекопи­тающими животными, место и роль человека в природе; взаимо­связи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

• определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

Место человека в системе органического мира

Место и роль человека в системе органического мира. его сходство с животными и отличие от них.Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

§ 44

УИНМ

Урок-лекция

Доказательства эволюционного происхождения человека

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у чел-ка.

§ 45 Индивид. задания: подготовить мини презентации на тему «Этапы эволюции чел-ка»

Компьютерпроектор

УИНМ

Урок теоретическое исследование

Этапы эволюции вида Человек разумный

Место и роль человека в системе органического мира. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции чел-ка: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного.

[1] Тест 29

(акт.знаний)

§ 46,47

Заполнить таблицу в тетради

Компьютер проектор

КУ

Беседа, презентация

Биосоциальная сущность вида Человек разумный

Биологическая природа и социальная сущность человека. Социальная и природная среда, адап­тация к ней человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека.. Социальная и природная среда, адаптация к ней чел-ка.

[1] Тест 30

(акт.знаний)

Записи в тетради

Индивид.задания на тему «Расы»

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Человеческие расы, их родство и происхождение

Социальная и природная среда, адап­тация к ней человека. Человеческие расы, их родство и происхождение.

§ 48

Компьютер проектор

КУ

Беседа, презентация

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника ве­ществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружаю­щей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Чел-к как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

[1] Тест 31

(рефлексия)

§ 49

Компьютер проектор

КУ

Беседа, презентация

V. Основы экологии ( 11 часов)

В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот ве­ществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимо­связи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосисте­ме;

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых расте­ниями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупрежде­ния стрессов, ВИЧ-инфскции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики инфекционных и простудных заболеваний; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы. Закономерности действия факторов среды на организмы.

Экология как наука. Среда  — источник веществ, энергии и информации. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Экология –наука о взаимосвязях с ОС. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле. Экологические факторы среды. Основные закономерности действия факторов среды на орг-ы

§ 50, 51

Заполнить таблицу в тетради по средам жизни.

Таблицы

УИНМ

Лекция

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Приспособленность орг-в к действию факторов среды (на примере температуры или влажности): экологич.группы и жизненные формы орг-в; суточные и сезонные ритмы жизнедеят-ти орг-в.

[1] Тест 33

(акт.знаний)

§ 52

Компьютер, проектор

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Биотические связи в природе.

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм) Биотические связи в природе. Эколог. биоразнообразие на Земле и его значение

§ 53

Таблицы, компьютер, проектор

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Популяция как форма существования видов в природе.

Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме. Популяция. Основные понятия экологии популяций. Основные хар-ки популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, половая и возрастная структура; функционирование в природе.

[1] Тест 34

(акт.знаний

§ 54

УИНМ

Лекция

Функционирование популяции и динамика её численности в природе

Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме. Популяция. Динамика численности популяции в природных сообществах. Биотич. связи в регуляции числ-ти.

[1] Тест 35

Акт.знаний

[1] Тест 36

(рефлексия

§ 55

УИНМ

Лекция

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе

Понятие о биоценозе

§56

Проектор, компьютер.

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере

Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Экосистемы. Особенности агроэкосистем. Понятие о биоценозе, экосистеме и биогеоценозе. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот вещ-в и поток энергии как основа устойчивости. Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещ-ва в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот вещ-в и поток энергии в биосфере. Роль биологич. разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

§57

Проектор, компьютер.

УИНМ

Урок-презентация

Развитие и смена биогеоценозов.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Роль человека в биосфере.

[1] Тест 38

(рефлексия

§58

Проектор, компьютер.

КУ

Беседа, выполнение упражнений

Основные законы устойчивости живой природы

Экосистемная организация живых систем. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым ( на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деят-ти человека.

§59

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-конференция

65.

Рациональное использование природы и её охрана.

Л.р. № 6. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблем устойчивого развития природы и общества.

[1] Тест 39

(рефлексия

Л.р. № 6.

§60

Подгот-ся к К.р.

УПСЗ

Лабораторная работа

Контрольная работа № 4 по теме « Основы экологии

К.р. № 4

Контрольный урок

Тест

1. 68

Заключение по курсу «Основы общей биологии»

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-конференция