Казахстан, Восточно-Казахстанская область, Зыряновский район, п. Зубовск

КГУ "Зубовская средняя школа"
Учитель истории и обществознания
Никитин Д.А.

Краткосрочное планирование с рефлективным размышлением по основам обществознания в 9 классе на тему: «Государство, признаки государства»

Наименование занятия	Урок обществознания в 9 классе на тему: Государство, признаки государства
Общая цель	Познакомить учащихся с понятием государства как основной форме организации жизни людей, его основными признаками дать их характеристику.
Ключевые идеи	Сформировать у учащихся понимание процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому как обучаться, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивания обучения.
Результат обучения учащихся	Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о понятии государства его видах и признаках, самостоятельно оценивают собственную деятельность, формируются навыки самоконтроля и саморегуляции
Оснащение и оборудование	Интерактивная доска, учебник, ватман, мультимедийный материал	Микроцель этапа	Таксономия Блюма	Формы организации работы
Ход урока	1.Организационный момент. Создание психологического комфорта через положительный эмоциональный настрой на совместную работу: Стратегия «Шар пожеланий» Определение темы урока, место урока в системе уроков. Формирование целей и задач урока учащимися.	Создание благоприятной и комфортной для работы психологической обстановки		фронтальная
	2.Стратегия Ассоциация формирование определения государства	Активизация мыслительных процессов начала урока	Задание на знание	групповая
	Индивидуальное творческое задание учащимся по теориям происхождения государства. Использование мультимедийной презентации. Оценивание работы учащихся	Стимуляция учащихся с высокой мотивацией	Задание на анализ	Индивидуальная и фронтальная
	Признаки государства при помощи стратегии «Шесть шляп» учащимся предлагается выбрать одну шляпу, группы расформировываются по цвету шляп: Желтая –наиболее значимые моменты Белая — положительные Черная - отрицательная Красная — возможные отрицательные последствия Зеленая — особенности экологической безопасности Синяя –учитель обобщает	Развитие критического мышления умения структурировать информацию	Задание на синтез	групповая
	Работа с кластером. По выведенным признакам составить характеристику РК	Осуществлять функциональный подход, применить теоретические знания на практике	Задание на оценку	групповая
	Д\з исследовательского характера привести примеры к видам государства, просмотреть к какому виду относиться РК

Рефлексивный отчет по уроку

Класс: 9

Тема урок: Государство, признаки государства

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием государства как основной форме организации жизни людей, его основными признаками дать их характеристику.

Ключевые идеи: Сформировать у учащихся понимание процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому, как обучаться, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивания обучения.

Результат:Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о понятии государства его видах и признаках, самостоятельно оценивают собственную деятельность

Тип урок: комбинированный

Оборудование урока: Интерактивная доска, учебник, ватман, мультимедийный материал ЦОРРК

Формы и виды проверки: стратегии формативного оценивания: оценивание классом, сомооценивание, взаимооцнивание.

Переход к новому материалу: Стратегия Ассоциация формирование определения государства. Активизация мыслительных процессов начала урокаИндивидуальное творческое задание учащимся по теориям происхождения государства. Использование мультимедийной презентации. Оценивание работы учащихся. В целях стимуляции активности имеющих высокий уровень мотивации предполагается работа с опережающими заданиями.

Содержание и методика изучения нового материала: стратегия «Шесть шляп» помогает системно усложнить эту простую по содержанию тему, способствовать переходу от содержания образования к методическим приемам взаимообучения самостоятельной интерпретации знаний с опорой на собственные интеллектуальные ресурсы. Внести в урок яркую эмоциональную окраску. Опираясь на собственные же знания учащиеся составляют кластер- характеристику РК как государства с позиции пяти основных признаков.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная , групповая, парная, фронтальная.

Содержание и методика организации домашнего задания: задание носит частично-поисковый характер интегрированный характер с предметом география и история Казахстана

Актуальность и связь с жизнью: государство это основной политико- правовой институт жизни и функционирования общества этим обусловлена актуальность данной темы, связь с политической жизнью является неотъемлемой частью работы над данной темой

Объем выполненного материала запланированный материал выполнен в полном объеме.

Степень обучающего воздействия урока на учащихся: стратегии критического мышления позволили более структурно и вместе с тем целостно освоить изучаемый материал. Стратегии формативного оценивания способствовали необходимой рефлексии урока, как собственных успехов, так и успехов одноклассников.

Степень воспитательного воздействия: воспитание политического и правового сознания неотъемлемо от необходимых знаний в данной сфере.

Эмоциональный климат на уроке: создание психологического комфорта через положительный эмоциональный настрой на совместную работу: Стратегия «Шар пожеланий» Тактильный контакт способствует более качественному взаимодействию, дисциплина удовлетворительная