Казахстан, Восточно-Казахстанская область, Зыряновский район, п. Зубовск
КГУ "Зубовская средняя школа"
Учитель истории и обществознания
Никитин Д.А.
|
Наименование занятия |
Урок обществознания в 9 классе на тему: Государство, признаки государства |
|||
|
Общая цель |
Познакомить учащихся с понятием государства как основной форме организации жизни людей, его основными признаками дать их характеристику. |
|||
|
Ключевые идеи |
Сформировать у учащихся понимание процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому как обучаться, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивания обучения. |
|||
|
Результат обучения учащихся |
Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о понятии государства его видах и признаках, самостоятельно оценивают собственную деятельность, формируются навыки самоконтроля и саморегуляции |
|||
|
Оснащение и оборудование |
Интерактивная доска, учебник, ватман, мультимедийный материал |
Микроцель этапа |
Таксономия Блюма |
Формы организации работы |
|
Ход урока |
|
Создание благоприятной и комфортной для работы психологической обстановки
|
фронтальная |
|
|
Активизация мыслительных процессов начала урока |
Задание на знание |
групповая |
|
|
Стимуляция учащихся с высокой мотивацией |
Задание на анализ |
Индивидуальная и фронтальная |
|
|
Развитие критического мышления умения структурировать информацию |
Задание на синтез |
групповая |
|
|
Осуществлять функциональный подход, применить теоретические знания на практике |
Задание на оценку |
групповая |
|
|
Д\з исследовательского характера привести примеры к видам государства, просмотреть к какому виду относиться РК |
||||
Рефлексивный отчет по уроку
Класс: 9
Тема урок: Государство, признаки государства
Цель урока: Познакомить учащихся с понятием государства как основной форме организации жизни людей, его основными признаками дать их характеристику.
Ключевые идеи: Сформировать у учащихся понимание процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому, как обучаться, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивания обучения.
Результат:Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о понятии государства его видах и признаках, самостоятельно оценивают собственную деятельность
Тип урок: комбинированный
Оборудование урока: Интерактивная доска, учебник, ватман, мультимедийный материал ЦОРРК
Формы и виды проверки: стратегии формативного оценивания: оценивание классом, сомооценивание, взаимооцнивание.
Переход к новому материалу: Стратегия Ассоциация формирование определения государства. Активизация мыслительных процессов начала урокаИндивидуальное творческое задание учащимся по теориям происхождения государства. Использование мультимедийной презентации. Оценивание работы учащихся. В целях стимуляции активности имеющих высокий уровень мотивации предполагается работа с опережающими заданиями.
Содержание и методика изучения нового материала: стратегия «Шесть шляп» помогает системно усложнить эту простую по содержанию тему, способствовать переходу от содержания образования к методическим приемам взаимообучения самостоятельной интерпретации знаний с опорой на собственные интеллектуальные ресурсы. Внести в урок яркую эмоциональную окраску. Опираясь на собственные же знания учащиеся составляют кластер- характеристику РК как государства с позиции пяти основных признаков.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная , групповая, парная, фронтальная.
Содержание и методика организации домашнего задания: задание носит частично-поисковый характер интегрированный характер с предметом география и история Казахстана
Актуальность и связь с жизнью: государство это основной политико- правовой институт жизни и функционирования общества этим обусловлена актуальность данной темы, связь с политической жизнью является неотъемлемой частью работы над данной темой
Объем выполненного материала запланированный материал выполнен в полном объеме.
Степень обучающего воздействия урока на учащихся: стратегии критического мышления позволили более структурно и вместе с тем целостно освоить изучаемый материал. Стратегии формативного оценивания способствовали необходимой рефлексии урока, как собственных успехов, так и успехов одноклассников.
Степень воспитательного воздействия: воспитание политического и правового сознания неотъемлемо от необходимых знаний в данной сфере.
Эмоциональный климат на уроке: создание психологического комфорта через положительный эмоциональный настрой на совместную работу: Стратегия «Шар пожеланий» Тактильный контакт способствует более качественному взаимодействию, дисциплина удовлетворительная
