Сведения об авторе: Азатова Ж.Ж.

Учитель начальных классов

высшей категории СОШ № 2

г. Аксу Павлодарской области

Открытый урок в 4 классе:

Тема урока: «Весна», согласование существительных с прилагательным.

Тип урока: Урок закрепление материала.

Цели урока:

1. Фoрмировать навык согласования сущ. + прил., конструирования предложений по схеме;
2. Развивать связную речь учащихся, oбoгащать словарный запас по теме «Весна», развивать наблюдательность, умение делать вывoды и обoбщения на основе сoбственных наблюдений;
3. Воспитывать у учащихся любознательность, интерес к природе, стремление хoрошo учиться.

Обoрудование:

- для учителя, предметные картинки (ведро, ель, семья, незнайка, апельсин; солнце, облака, птицы, снег), карточки-таблички со словами (весна; греет, светит, радует; острые, блестящие, прозрачные, безоблачное, чистое, гoлубoе, сырой, грязный, рыхлый), набор карточек «Признаки весны»,

- для учащихся, ручки с синей пастой.

Ход урока

I. Мотивационно - целевой этап

1) Психологический настрой.

– Доброе утро, ребята. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу . Сейчас у нас с вами начинается урок. Присаживайтесь. Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех! Был добрым! Всегда оставался человеком!

2) Актуализация прошлых знаний

- Попробуйте расшифровать слoво. Для этого вам необходимо выполнить следующее задание.

На доске картинки: ведро, ель, семья, незнайка, апельсин.

Какие буквы повторяются? Это и будет каллиграфическая минутка (Ее). Когда данная буква имеет два звука?

- По первым звукам в словах нужно составить слово, которое будет обозначать речевую тему нашего занятия. Кто смог расшифровать?

- Итак, речевая тема сегодняшнего урока «Весна». Скажите, а это новая тема?

– Сегодня на уроке мы продолжим говорить о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны и постараемся составить картину и рассказ о весне.

3). Проверка домашнего задания

– Ребята, с чего начинается весна? Давайте вспомним самые первые признаки весны?

Ученики выдвигают свои варианты ответов

• День стал длиннее и светлее.
• Днём стало пригревать солнышко.
• Воздух стал теплее.
• Снег чернеет и оседает.
• Появляются сосульки.

Пояснение учителя к этапу урока: Этот этап урока позволяет учителю выяснить степень подготовленности учащихся.

??. Операционно-познавательный этап.

1). Объяснение нового материала

– Ребята, а отчего зависят все эти признаки весны? Что является причиной всех этих изменений?

Ученики выдвигают свои варианты ответов. (Причиной всех этих изменений является солнце).

- Итак, мы назвали первые признаки весны, которые происходят в неживой природе. И всё это происходит благодаря солнышку. Солнце поднимается выше, отсюда день становится длиннее, светлее, теплее.

- А теперь кто больше назовёт «слов-признаков». Солнце какое? Какая часть речи в русском языке отвечает за признаки предметов?

-2) Ребята, давайте составим красивое предложение о солнышке. Назовите в предложении словосочетание прил+сущ. А кто может сказать что у них общего? (род и число)

3) Работа в тетради

4). Физкультминутка Игра в мяч.

- Поймай мяч и перестрой сочетание слов в соответствии со схемой прил.+сущ.

Цветок из стекла (стеклянный цветок)

Сок из малины (малиновый сок)

Окунь из моря (морской окунь)

Дождь летом (летний дождь, дождливое лето)

Дорога у деревни (деревенская дорога)

Мороз ночью (морозная ночь, ночной мороз)

Рано утром (раннее утро)

5)– Ребята, отгадайте загадку:

Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый
Кружевной и синий-синий!

Учитель выслушивает 2-3 варианта ответов. (Это небо)

- А теперь кто больше назовёт «слов-признаков». Какое может быть небо?

- Ребята, давайте составим красивое предложение о весеннем небе.

Ученики выдвигают свои варианты ответов. Ответы принимаются только полные.

Сейчас попробуем выполнить следующее задание, установить соответствия.

Высокая, голубое, теплая, яркое, мягкий, весеннее

Погода, ель, небо, солнце, снег, утро

Вывод:

6)- Игра «Бывает ли так?». Я говорю фразу, а вы отвечаете: бывает ли так?

- Весной, мы с ребятами сделали из снега горку и стали кататься.

- Наступила весна, с крыш домов свисают сосульки.

- Назовите, пожалуйста, прилагательные: сосульки какие?

7)- О ком мы ещё не сказали? Верно, о птицах.

- А что делают птицы с приходом весны?

У вас на столах лежат карточки, на которых написаны действия. Выберите правильные ответы.

Весной птицы:

- вьют гнёзда
-улетают на юг
-выводят птенцов
-прилетают из тёплых стран

8)-Ребята, отгадайте, о чём мы будем говорить, если в этом слове 4 буквы: первая — «эс», последняя-«гэ».

Верно, это снег.

- Какой снег бывает весной? (: сырой, грязный, рыхлый).

- Итак, мы с вами создали весеннюю картину. Давайте попробуем составить рассказ о весне, опираясь на нашу картину и слова-опоры.

- Сейчас мы проверим, что вы запомнили на сегодняшнем уроке. Для этого вам нужно взять карточки с текстом и дополнить его теми словами, которые мы использовали сегодня на уроке.

Текст.

Наступает весна. День начинает заметно прибывать. С каждым днём _______ ______всё сильнее и _______ . Весной небо _______ и _______. С крыш домов свисают _______ , _________ и _________ сосульки. Снег становится _________, _________ и _________. По дорожкам ________ ручейки. Из тёплых стран вернулись ________.

9) Инструктаж дом. задания. Придумать красивое стихотворение о весне или составить кроссворд.

???. Подведение итогов

- Ребята, чем мы повторили сегодня на уроке? Как согласуются прилагательные с существительными? Что было сложным на уроке? Что понравилось?

Мы закрепляли признаки весны, отгадывали загадки, подбирали прилагательные , составляли рассказ о весне.

- Я считаю, что сегодня на уроке вы все хорошо работали. Я хочу сказать, что все вы молодцы!

Спасибо за урок!