МОДИФИЦИРОВАННАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ОСНОВЕ ЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И УЧИТЕЛЯМИ НАПРИМЕРЕ МБОУ СОШ № 15 г. НОВЫЙ УРЕНГОЙ.

Модифицированная концепция повышения эффективности общеобразовательного учреждения на основе его взаимодействия с родителями и учителями на примере МБОУ СОШ № 15 г. Новый Уренгой основана на работе с теми направлениями, по которым были выявлены проблемы в ходе эмпирического исследования, а также в соответствии с теоретическим анализом подходов к их решению.

Взаимодействие с родителями в настоящий момент осуществляется по трем направлениям:

- повышение педагогической культуры родителей;

- участие родителей в различных родительских объединениях, направленных на оказание помощи образовательному учреждению (попечительский совет, родительские комитеты);

-привлечение родителей к организации учебно–воспитательного процесса;

- организация досуговой деятельности учащихся;

- организация проектной деятельности (разработка и реализация классных проектов);

-создание комфортных условий для обучения;

-привлечение родительской общественности к работе по профилактике безнадзорности и правонарушений среди

обучающихся.

Как показывает практическое исследование, формы взаимодействия с родителями и семьями учащихся в МБОУ СОШ № 15 сложились довольно эффективные. Для усиления эффекта предлагается расширить спектр обучающих мероприятий для родителей.

В тематику таких мероприятий следует включить информацию повышения, культуры обучения, о значении продолжения образования, формировать сообщения о спросе на рынке труда на основе предложений службы занятости, а также размещать подробную информацию об учреждениях НПО, СПО, вузах в доступной для родителей форме.

Кроме того, влияние инициативы родителей в создании комфортных условий учащимся следует поощрять. То есть встречи с родительскими объединениями, которые в настоящее время проходят в виде родительских собраний, (как классных, так и общешкольных), тренингов и лекций социального педагога, следует разнообразить. Для привлечения родителей, имеющих разнообразные интересы, можно организовать различные дополнительные формы сотрудничества:

1. Встречи за «круглым столом» - как для обсуждения насущных проблем семьи и школы в разрезе воспитания, так и для выражения благодарности родителями, оказывающим поддержку школе — это стимулирует подобную деятельность в дальнейшем.

2. Встречи с директором школы для председателей родительских комитетов — такие встречи в тесном кругу позволят родителям более полно понять потребности школы, оценить направления поддержки.

3. Конференции отцов. Традиционно в школьных объединениях, участвует преимущественно женских пол, мужчины на родительских собраниях — скорее исключение, чем правило. Привлечение отцов к участию в делах школы расширит горизонты сотрудничества и увеличит долю родителей, принимающих непосредственное участие во взаимодействии со школой.

4. Телефон доверия. Поможет с отдельных случаях снять напряженность в отношениях частников образовательного процесса, а также исследовать пожелания и требования родителей к школе. Систематизация полученных сведений позволит более гибко подходить к вопросам сотрудничества.

Предложенные меры обеспечат более тесное и плодотворное взаимодействие школы и родителей.

В своем сотрудничестве со службой занятости образовательному учреждению следует расставить приоритеты, на продолжение обучения после 9-го класса. Организацию летней трудовой практики, а также профориентационную работу, которая проводится совместно со службой занятости населения, проводить по программе, которая будет предусматривать работу с психологической подготовкой старших школьников. Такая подготовка должна выявить, действительно ли учащиеся старших классов, которые принимают решение оставить обучение в школе для продолжения в звене НПО и СПО, готовы получать образование и работать по выбранной специальности, или это результат положительных эмоций, которые вызывает практика трудового обучения, организованная школой и органами социально обслуживания.

Что касается дополнительного образования, здесь необходимо действовать по двум направлениям: развитие сферы дополнительного образования в школе и организация работы с учреждениями дополнительного образования таким образом, чтобы она была направлена на повышение успеваемости, а не наоборот.

В настоящее время на базе МБОУ СОШ № 15 действуют следующие элементы дополнительного образования и воспитания:

- Школьное научное общество учащихся "ФОТОН";

- ЦДДО "Содружество";

- Литературно-театральная студия «Лукоморье»;

- спортивные секции по плаванию, баскетболу, волейболу, туризму, вольной борьбе.

Можно разнообразить услуги дополнительного образования в военно-патриотическом, социально-педагогическом и экономико-правовом направлениях. Расширение сфер дополнительного образования в школе следует проводить в соответствии со спросом учащихся, а также родителей. Для выявления такого спроса можно организовать предварительный опрос в ходе общешкольного собрания, а также посредством классных руководителей.

Вторым вектором работы по теме дополнительного образования должна быть организация более тесного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования. В настоящий момент МБОУ СОШ № 15 проводит совместную работу со следующими учреждениями дополнительного образования:

- МОУ ДОД ЦВР Истоки;

- МОУ ДОД ДДТ;

- СК «Сибирские медведи»;

- КСК «Молодежный»;

- МОУ ДОД ДЭС;

- Центром национальных культур «Монтажник».

В данных учреждениях заняты дополнительным образованием 88% школьников, которые получают услуги сторонних организаций по дополнительному образованию.

В развитие сотрудничества в части влияния на успеваемость можно предложить коллегам из указанных организаций участие в конференциях, семинарах устраиваемых школой. Организация таких совместных семинаров позволит более глубоко понять и оценить проблемы организаций-партнеров и совместно найти пути их решения.

В программу деятельности кружковой работы можно ввести конкурсную составляющую, чтобы с одной стороны, не составлять конкуренцию учреждениям дополнительного образования, а с другой стороны, продемонстрировать идею сотрудничества между ними, попутно мотивируя учащихся. Например, устроив соревнования между учащимися МБОУ СОШ № 15, занимающимися в различных объединениях дополнительного образования в прикладном творчестве. Демонстрируя ученикам, таким образом, заинтересованность в их внешкольной деятельности школа покажет, насколько важно находить компромисс в учебе и дополнительных занятиях, не игнорировать учебу в пользу кружковой деятельности, делая акцент на повышение успеваемости.

Развивая самодисциплину учащихся, занимающихся в дополнительном образовании, школа стимулирует совмещение учебной и рабочей деятельности после выпуска, что позитивно отражается на дальнейшем трудоустройстве учащихся.

Разработанный комплекс мер направленный на повышение эффективности отдельных мер, должен обеспечить повышение эффективности деятельности образовательного учреждения в целом за счет совершенствования системы взаимодействия с родителями и организациями.

Математический анализ влияния взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями выявил ряд проблем такого взаимодействия.

Среди вопросов, требующих внимания с целью повышения эффективности деятельности образовательного учреждения следующие:

1) Работа с родителями в аспектах педагогического просвещения и поддержки инициативы создания комфортных условий обучения;

2) Необходимость усовершенствования системы дополнительного образования учеников — как в рамках школьной базы, так и на основе более эффективного сотрудничества со сторонними организациями, предоставляющими подобные услуги;

3) Сотрудничество со сторонними организациями и учреждениями образования в сфере обмена опытом требует разнообразных подходов и активизации знаний всех педагогов.

Исходя из круга определенных проблем, была разработана модифицированная концепция взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями, которая, для повышения эффективности деятельности школы, направленная на:

- укрепление взаимодействия с родителями в части их обучения и поддержания инициативы формирования комфортных условий обучения;

- формирование условий дополнительного образования школьников, повышающих их успеваемость;

- организация такого сотрудничества с организациями, которое будет направлено на повышение показателей эффективности школы.

Системный подход и комплексное решение данных задач позволит повысить эффективность деятельность образовательного учреждения в целом.

Актуальность повышения эффективности деятельности образовательного учреждения обусловлена изменяющимися стандартами и требованиями, предъявляемыми к качеству образования в современном обществе. Изменения в законодательстве, регулирующем образовательную сферу, предусматривают расширение сферы взаимодействия учреждений образования с родителями учащихся. Как открытая система, школа осуществляет сотрудничество не только с семьями обучающихся, но и с различными организациями, так или иначе влияющими на ее работу.

Управление взаимоотношениями образовательного учреждения с семьями, в основном рассматривается в теоретической литературе с позиций сотрудничества на воспитательной почве, а также сотрудничества в сфере предупреждения правонарушений несовершеннолетних. Теоретические исследования на сегодняшний день не охватывают всего спектра взаимодействия образовательных учреждений с родителями и учителями.

Это и повышение педагогической культуры родителей, и привлечение родителей к организации учебно–воспитательного процесса, организация при помощи родителей досуговой деятельности учащихся. Кроме того, существенную роль играют родительские объединения в формировании комфортных условий обучения, посредством оказания финансовой помощи образовательному учреждению.

Эффективность деятельности образовательных учреждений, является многоаспектной системой, для оценки которой требуется подбор разнообразных критериев. Эти критерии включают в себя оценку успеваемости учащихся, оценку безопасности жизни и здоровья учеников, квалификационные характеристики педагогического состава школы, показатели материально-технического обеспечения образовательного процесса. А также учитываются индикаторы и показатели условий обучения и ресурсного обеспечения, критерии соответствия социальному заказу общества.

В рамках практического исследования была проведена оценка эффективности деятельности образовательного учреждения на примере МБОУ СОШ №15 города Новый Уренгой в динамике за три предыдущих учебных года. Исследование взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями также была выполнена за указанный период.

Оценка влияния взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями на эффективность его деятельности проводилась путем обработки методами математической статистики — через коэффициент Спирмена и коэффициент Пирсона. В ходе практической работы были выявлены отдельные аспекты взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями, влияющие на эффективность деятельности школы.

Исходя из полученных результатов эмпирической части, выделен ряд проблем взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями, из числа влияющих на эффективность деятельности образовательного учреждения:

1)Необходимость усовершенствования обучающих мероприятий для родителей, так как она влияет на продолжение обучения в школе после 9-го класса;

2) Отток учащихся из школы в учреждения СПО после 9-го класса в результате сотрудничества с органами социального обслуживания населения;

3) Дополнительное образование учащихся стимулирует совмещение учебной и рабочей деятельности;

4) Снижение участия родителей в обеспечении образовательного процесса уменьшает долю затрат на обучение одного учащегося.

5) Отказ родителей от участия в школьных обучающих мероприятиях уменьшает затраты на обучение одного учащегося.

6) Общая удовлетворенность получателей образовательной услуги зависит от инициативы родителей в создании комфортных условий обучения;

7) Увеличение доли дополнительного образования, которое получают учащиеся вне школы, отрицательно влияет на успеваемость;

8) Количество обучающих мероприятий, проведенных совместно с прочими организациями и учреждениями образования, имеет обратную зависимость от доли преподавателей пенсионного возраста.

Исходя из выявленных проблем, возникла необходимость разработать такую программу взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями, которая, для повышения эффективности деятельности школы.

Исследовав теоретические подходы к усовершенствованию системы взаимодействия образовательного учреждения с родителями и организациями по выявленным проблемам, была разработана модифицированная система такого взаимодействия, включающая:

- укрепление взаимодействия с родителями в части их обучения и поддержания инициативы формирования комфортных условий обучения;

- формирование условий дополнительного образования школьников, повышающих их успеваемость;

- организация такого сотрудничества с организациями, которое будет направлено на повышение показателей эффективности школы.

Предложенный комплекс мер должен обеспечить повышение эффективности деятельности образовательного учреждения по мере его внедрения.

Список литературы:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980

2. Байбородова, Л.В. Взаимодействие семьи и школы / Л.В. Байбородова. – Ярославль, 2003. Академия развития, Академия холдинг, 2003.-224 с.

3. Байбородова, Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе / Л.В. Байбородова. Ярославль: ЯГПУ, 2006. - 256 с.

4. Березина, В. Социальный педагог в школе / В. Березина // Воспитание школьников. -1994 — № 2. — С. 2 — 3.

5. Богданова, О.С. Этические беседы с подростками / О.С. Богданова, О.Я. Калинина. — М., 1987.