Казахстан, Алматинский область, Райымбекский район, село Алгабас
Школа имени Узака Багаева
Учитель русского языка и литературы
Утебердиева Жупархан Касымовна
Задачи урока: Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных;
Развивать умение осознанно распознавать слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?, развивать творческое воображение, орфографическую зоркость; развивать умение работать в парах, группах; работать над обогащением словарного запаса.
Воспитывать доброжелательность, дружбу, единство классного коллектива.
Средство обучения: Карточки, словарные слова, текст стихотворения, наглядный материал для игры.
Методы и приемы работы: Разминка, минутка чистописания, творческо-поисковый метод, самостоятельная работа с текстом, игра «Кто? или Что?» письменная работа с учебником, творческая работа в группах, словарная работа в парах.
Ход урока
- Дети, посмотрите друг на друга и на гостей, улыбнитесь им. Пусть наш урок принесет нам радость открытий.
Учитель. В класс пришел — не хмурь лица,
Будь веселым до конца!
Ты не зритель, и не гость.
Ученики; - а программы нашей гвоздь
- не ленитесь, улыбайтесь
- всем законам подчиняйтесь,
- а закон у нас такой –
- все в учебу головой!
2. Минутка чистописания
- Назовите парную согласной буквы Ф и запишите ее
- Какая буква в алфавите стоит перед П? Запишите ее два раза
- Назовите буквы, которая обозначает звуки Л.
- Какой звук чаще звучит в скороговорке? Обозначьте ее буквой. «Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила»
- А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Переставьте их так, чтобы это что-то значило: Вв Оо Лл Сс
Запишите его, правильно соединяя.
У каждого слова своя работа: одни слова называют предметы, другие — их признаки, третьи –действия. Есть такие, которые ничего не называют –это предлоги. Но они помогают словам –названиям связывается друг с другом в предложении. Давайте вспомним, что такое глагол, прилагательное, существительное? Имя существительное — это, по существу, каждое второе слово в нашем языке. Вот об этих словах — именах существительных — мы и будем сегодня говорить, а о каких — вы мне сами скажете.
На партах перед вами лежит стихотворение. Давайте проведем эксперимент и вычеркнем в нем все имена существительные.
- Что осталось? Понятно ли, что происходит в тексте?
- Какие существительные вычеркнули?
(вывешиваются на доску)
хозяйка чердак
пес конура
кот щелочка
мышка стул
добро
- Дети, я напечатала их на двух листах. А почему?
-Что можно сказать о существительных хозяйке, пес, кот, мышка?
- Какие они? (Живые или неживые)
- Как их можно назвать иначе? ( одушевленные)
- Сделайте вывод: слова, которые отвечают на вопрос Кто? называются одушевленными существительными.
- Какие еще существительные вы вычеркнули?
- Какие они?
- А существительное «добро»?
- Сделайте вывод. С какими словами мы сегодня познакомились?
- Именно так и называется тема нашего урока. Ребята, откройте учебники, на стр
Прочитайте жужжащим чтением правило. Совпадает ли оно с нашим выводом? Вот видите, какие вы молодцы!
4. Физминутка. «Наступила ночь. Котята устали и хотят спать. Котята уснули крепко, крепко» (Учитель читает два раза правило, тише и тише.)
«Котята проснулись! Потянулись! Сели правильно и улыбнулись!»
- Ну, а кто же из ребят запомнил правило и расскажет нам?
5. Закрепление.
а) Игра «Кто? или Что?».
Расставить слова –цветы, обозначающие неодушевленные предметы, в кувшин с «мертвой» водой, а одушевленные и вкувшин с «живой» водой.
Фермер, малина, медведь, газета, портфель, Аида, верблюд, сорока, огурец, яблоко.
- Эти слова запишите в тетрадь в два столбика.
б) работа с книгой. Читаем условие, выполняем упражнение, вставляем пропущенные слова.
- Аида, Коля, Полина, Асель составят с этими выражениями по два предложения. Игорь, Дима — только существительные, которые нужно вставить.
Проверка выполнения задания. Упражнение.
- Угадайте, что это?
Дополнительные загадки -читает учитель, дети записывают отгадки в тетрадь.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за что он надут. (Мяч)
На дворы, на крыши сели.
Не сочтете белых мух,
Что летают словно пух. (Снег)
- А это какие существительные? Почему?
в) Творческая работа в малях группах. Каждой группе ребят раздаются опорные слова, из которых они должны придумать четверостишие.
1-я группа. Мама, папа, брат, сестра.
2-я группа. Снег, метель, смех, веселье.
3-я группа. Звездочки, пушинки, снежинки, ребята.
- Выслушиваем по одному спикеру.
- Назовите из своих стихотворений одушевленные и неодушевленные существительные.
г) Игра «Пиши, не пиши». Словарная работа в парах.
Учитель диктует слова, из которых учащиеся выбирают нужные: 1-й вариант –неодушевленные, 2-й вариант –одушевленные.
Ворона, вагон, дорога, чабан, сирень, солдат, морковь, ученик.
Учащиеся меняются терадами, идет взаимопроверка.
6. Итог урока.
- Итак, ребята, о каких же словах мы сегодня говорили?
- Расскажите инопланетянину о том, что мы сегодня узнали?
Славно дети потрудились,
Видим, много добились.
Знаю, будете вы рады,
Получению награды.
Учитель оценивают работу учащихся.
7. Домашнее задание.
- Сильным –написать сказку, используя текст упражнения.
Урок завершен, до встречи на следующим уроке.
