link14364 link14365 link14366 link14367 link14368 link14369 link14370 link14371 link14372 link14373 link14374 link14375 link14376 link14377 link14378 link14379 link14380 link14381 link14382 link14383 link14384 link14385 link14386 link14387 link14388 link14389 link14390 link14391 link14392 link14393 link14394 link14395 link14396 link14397 link14398 link14399 link14400 link14401 link14402 link14403 link14404 link14405 link14406 link14407 link14408 link14409 link14410 link14411 link14412 link14413 link14414 link14415 link14416 link14417 link14418 link14419 link14420 link14421 link14422 link14423 link14424 link14425 link14426 link14427 link14428 link14429 link14430 link14431 link14432 link14433 link14434 link14435 link14436 link14437 link14438 link14439 link14440 link14441 link14442 link14443 link14444 link14445 link14446 link14447 link14448 link14449 link14450 link14451 link14452 link14453 link14454 link14455 link14456 link14457 link14458 link14459 link14460 link14461 link14462 link14463 link14464 link14465 link14466 link14467 link14468 link14469 link14470 link14471 link14472 link14473 link14474 link14475 link14476 link14477 link14478 link14479 link14480 link14481 link14482 link14483 link14484 link14485 link14486 link14487 link14488 link14489
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Обобщение по теме: "Имя существительное"

Россия, ХМАО, Тюменская область, Сургутский район, пгт Федоровский

МБОУ "Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением начальных классов"

Учитель начальных классов

Мантаева Зумруд Асановна

Тема: "Обобщение по теме: "Имя существительное""

Цели:

  1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о грамматических признаках имени существительного (род, число, падеж, одушевленность, неодушевленность). Выработать умение правильно употреблять в речи имена существительные.
  2. Воспитывать уважительное отношение к нашей Родине, любовь к природе, интерес к родному языку.
  3. Развивать речь, память.

Оборудование:

Учебник «Русский язык, 3 класс». Раздаточный материал.

Компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока

1 Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня у нас необычный урок. Его тема нас всех объединяет и волнует.

(звучит музыка)

Ученик: Сегодня мы будем говорить о Родине.

- Что такое Родина? (это место, где родился человек).

- Подберите синонимы к слову Родина (Отечество, Отчизна, матушка). Существуют два понятия (большая и малая Родина). Наша малая Родина - это наш поселок. Как он называется? (п.г.т Фёдоровский)

- Как называется наш район? (Сургутский)

- Как называется наша область? (Тюменская)

- Как вы думаете, что значит любить Родину? (Выслушиваются мнения детей). Россия… Родина. Край, где мы родились и живём - это наш дом, наш мир. И его надо любить и беречь!

Ребята, посмотрите на лучшие работы конкурса рисунков «Малая родина».

Вывод: любовь к родине показываете через образы, символы. По деяниям человека можно судить о его любви к родине.

2 Планирование работы. Целеполагание.

В нашем путешествии будем закреплять, обобщать грамматические признаки имени существительного. Подниматься мы будем по лесенке и на каждой ступеньке будем развивать свои умения.

Эпиграфом нашего урока являются слова С. Михалкова:

Мы живем в стране российской,

Признаем язык английский,

Итальянский, датский, шведский,

И японский признаем,

И китайский, и французский,

Но в родном краю по-русски

Пишем, думаем, поем.

3 Повторение.

Поднимаемся на I ступень нашей лестницы

1-я ступенька (традиционная минутка чистописания)

Охарактеризуйте звук р. Пропишите прописную и строчную буквы Рр.

2-я ступенька Угадай-ка. Актуализация знаний.

- К какой части речи относится слово Родина?

1 2 3 4 5 6а 6б 6в

- Проверим, какие знания у вас имеются на данный момент по этой теме. Перед вами полоски с цифрами и буквами.Я читаю утверждение, если вы с ним согласны, то соответствующую цифру обводите в кружок, а если нет — зачёркиваете.

1. Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет.

2. Имя существительное бывает только одушевлённым.

3. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

4. Имя существительное изменяется по числам.

5. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

6. Какое из слов имя существительное:

а) радостный

б) радость

в) радоваться.

Взаимопроверка.(5-5, 4-4, 3-3)

3-я ступенька Отдыхай-ка (физминутка).

Игра.

— Если слово отвечает на вопрос кто? — поднимите руки вверх, а если на вопрос что? — руки вперед. Если встретили дру­гие части речи, то надо присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.

4-я ступенька Распределяй-ка

1 Словарно-орфографическая работа.

Словарный диктант.

(Каждый ученик записывает слова в своей тетради, 1 ученик объясняет орфограммы).

Записать одним словом:

Синоним слова «дело»; (работа)

Множественное слово от слова «ребёнок»; (ребята)

страна, расположенная в Европе и Азии (Россия);

столица нашей страны (Москва);

маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей);

сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь);

Проверка.

(работа, ребята, Россия, Москва, воробей, тетрадь)

2 Разделить на группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- Итак, какие имена существительные отвечают на вопрос кто? , какие на вопрос - что? Имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? (одушевленные). Другие имена существительные отвечают на вопрос что? (неодушевленные).

Взаимопроверка.

3 Назовите имена собственные (Россия, Москва)

-Какие имена существительные называются именами собственными,

какие нарицательными?

4 Задание: Распредели слова в два столбика по числам (работает 1 группа у доски).

Ед. ч. Мн. ч.

Имена существительные: солдат, Родина, обелиски, защитники, победа, ветераны.

2 группа (сильные). Задание: написать мини-сочинение о победе.

-Чем отличается имя существительное в единственном числе от существительного во множественном числе? Существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном числе — два или несколько предметов.

5-я ступенька. Поиграй-ка

-Как вы думаете, ребята, какое сейчас время года?(весна)

- Вся природа оживает, и детям не сидится дома. Им всё хочется играть на улице. Дни становятся длиннее. Давайте и мы поиграем в игру “Найди своё место”. У вас на партах карточки со словами — именами существительными. Прочитаем их по цепочке и подумаем на какие три группы можем их разделить? (м.р., ж.р., с.р.)

По команде учителя и под музыку дети выстраиваются у доски.

М.р. ж. р ср. р.

Вагон сестра дело

Лётчик яблоня поле

Поход берёза облако

Арбуз страна море

соловей осина солнце

Итак, вы сказали, что имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

Какие существительные относятся к мужскому, женскому, среднему роду?

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя — женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой — мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно, моё — среднего рода.

Чтение мини-сочинений о победе(дети возлагают памятнику цветы)

Микропауза(гимнастика для глаз).

6-я ступенька. Составляй-ка.

1 Разбор предложения.

Русскиесолдатывбитверодинуспасли Задание: найти главные члены предложения, определить падеж имён существительных.

2 А какое дерево является символом нашей Родины?

-Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте загадку:

Клейкие почки,

Зелёные листочки.

С белой корой

Стоит под горой.

-Стройную белоствольную берёзу всегда сравнивали на Руси с красивой девушкой, невестой

-Назовите столицу нашей Родины.(работа с карточками)

Задание 1 (для учащихся низкими учебными возможностями). Просклонять существительное берёза, Москва.

Задание 2 (для учащихся со средними учебными возможностями). Определить в тексте падежи имён существительных. (карточка)

Задание 3 (для учащихся с высокими учебными возможностями). Составить предложения со словом земля, используя в разных падежах.

7 - я ступенька. Думай-ка

Рефлексия. Диагностирование.

1 Ребята! Давайте теперь проверим, как вы усвоили материал.

Возьмите листочки и выполните то задание, которое вам интересно.

Первое задание — самое лёгкое, второе — посложнее, третье — творческое.

2 Оцените свою работу на уроке — на листках диагностики нарисуйте:

Солнышко (легко, интересно),

Облако с солнышком (немного трудно, но интересно),

Тучку (трудно и непонятно).

Итог урока.

- Что случилось? (Солнышко улыбнулось) Почему? (Прошли все ступени лестницы) Чему каждый из вас учился на уроке? Какие умения развивали?

А солнышко может быть без лучиков? Так давайте мы сделаем лучики из ваших жетонов, которые вы заслужили в течение всего урока.

И в благодарность солнышко дарит вам медальчики.

Родину (как и маму) не выбирают. Она даётся единожды и навсегда. А значит, нужно любить страну такой, какая она есть, сохранять и защищать.

Чтение стихотворения Синицына.

Берегите Россию — нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию — нет России другой!

- Спасибо за урок, вы замечательно работали, отличных вам побед в знаниях.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности