link11284 link11285 link11286 link11287 link11288 link11289 link11290 link11291 link11292 link11293 link11294 link11295 link11296 link11297 link11298 link11299 link11300 link11301 link11302 link11303 link11304 link11305 link11306 link11307 link11308 link11309 link11310 link11311 link11312 link11313 link11314 link11315 link11316 link11317 link11318 link11319 link11320 link11321 link11322 link11323 link11324 link11325 link11326 link11327 link11328 link11329 link11330 link11331 link11332 link11333 link11334 link11335 link11336 link11337 link11338 link11339 link11340 link11341 link11342 link11343 link11344 link11345 link11346 link11347 link11348 link11349 link11350 link11351 link11352 link11353 link11354 link11355 link11356 link11357 link11358 link11359 link11360 link11361 link11362 link11363 link11364 link11365 link11366 link11367 link11368 link11369 link11370 link11371 link11372 link11373 link11374 link11375 link11376 link11377 link11378 link11379 link11380 link11381 link11382 link11383 link11384 link11385 link11386 link11387 link11388 link11389 link11390 link11391 link11392 link11393 link11394 link11395 link11396 link11397 link11398 link11399 link11400 link11401 link11402 link11403 link11404 link11405 link11406 link11407
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
«Имя существительное. Обобщающий урок»

Россия, ЯНАО,Тюменская область, г.Новый Уренгой

МБОУ СОШ №12

Учитель начальных классов

Абдуразакова И.В.

«Имя существительное. Обобщающий урок»

Тема: Развитие умения ставить вопросы кто? и что?к словам.

Цель:дальнейшее овладение языком (расширение словарного запаса, обогащение грамматического строя речи); с овершенствование умений ставить вопросы, классифицировать слова по вопросам, различать названия людей и предметов и задавать вопросы кто? ичто?к словам, называющим их.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

ΙΙI. Развитие умений — применение знания.

-Уважаемые коллеги, предлагаем Вашему вниманию фрагмент урока русского языка. Последний урок в теме.

-Ребята, сегодня на уроке у нас гости.Они хотят посмотреть, чему и как мы учимся на уроках русского языка. Давайте поприветствуем их.

- Девиз нашего урока: Знаешь - говори,

Не знаешь - слушай.

- Повторим правило, которое помогает нам в учёбе:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Молодцы! Садитесь на свои места.

-Прослушайте стихотворение. Подумайте, о какой части речи оно.

Всему название дано и зверю и предмету,

Вещей вокруг полным — полно,

А безымянных нету,

И всё что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Дети: Об имени существительном.

- Продолжите:

Тема урока: Имя существительное.(Слайд)

- Для чего надо изучать имена существительные?

Дети:чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи.

- Давайте составим план урока.

Мы будем:

1 задавать вопросы

2 определять лексическое значение

3 определять признаки

а) одушевлённые и неодушевлённые

б) нарицательные и собственные

в) единственное и множественное число

4 делать вывод

1 задание Слайд

-Посмотрите внимательно на слайд.

Слова:

Дети , игрушка, бабочка, брат, книга, мама, хлеб, щётка, бумага, кошка, тетрадь, мышка.

- Что обозначают?

-На какие вопросы они отвечают?

-Что ещё вы можете сказать об этих словах?

Дети: Это одушевлённые и неодушевлённые им.сущ.

- На какие вопросы отвечают одушевлённые им.чущ.?

неодушевлённые им.сущ.?

-Распределите имена существительные по вопросам и запишите их в тетрадь.

- Мы выполнили первое задание, оцените его.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Организация работы в группах.

2 задание:

-На партах лежит задание.Прочитайте.Дополните каждую группу слов. Приведите по два своих примера и запишите их.

Явления природы: дождь, ...., .... .

Мебель: диван, …, .... .

Люди: художник, …, … .

Временаи года: зима, …, … .

Месяцы года: март, …, … .

Посуда: вилка, …, … .

Дни недели: среда, …, … .

Животные: заяц, …, … .

Растения: роза, …, … .

Чувства и качества людей: радость, …, … .

События: день рождения, …, … .

Вещи: костюм, …, … .

- Давайте проверим, что записали (проверка: задавая вопрос).

- Что это за слова?

- Это лексическое значение имен существительных.

– Удалось вам правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно?

– Вы сделали задание сами или с помощью товарища?

- Оцените свою работу.

– Молодцы! Вы не только правильно выполнили это задание, но и объективно оценили свою работу.

Гимнастика для глаз

- Ребята, давайте немного отдохнём и выполним гимнастику для глаз.

3 задание: Слайд

- На доске ребусы- отгадайте их.

-Что вы можете сказать об этих словах?

Дети: Это им.сущ. собственные.Они пишутся с большой буквы.

-А какие им.сущ. вы ещё знаете?

Дети: им.сущ. нарицательные- называющие любой предмет.

- Подставьте к именам собственным имена нарицательные.

- Запишите их

(дядя Вася, мальчик Витя, дедушка Вова, девочка Наташа, мама Настя, тётя Надя).

-Давайте проверим это задание.

-Так как же пишутся имена собственные; имена нарицательные?

- Оцените это задание.

4 задание:

- Какие ещё имена существительные мы относим к группе имён собственных; нарицательных?

(Слайд на доске)

- Прочитайте слова. Распределите их по группам. Запишите.

-Оцените свою работу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5 задание

-В каком числе могут употребляться имена существительные?

(Работа по интерактивной доске)

- Оцените это задание.

ΙV. Рефлексия

Y. Итог урока.

– Что на уроке вам показалось самым трудным?

– А что самым интересным?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Слайд

- Что мы можем сказать об именах существительных?

VI. Домашнее задание.

- Выпишите из словаря по 5 словарных слов отвечающих на вопросы кто?что?

- С одним словом составьте предложение.

Лист успеха, достижений

Тема: «Имя существительное. Обобщение»

Фамилия, имя ________________________________________________________

Урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Организационный момент (готовность)

Одушевлённые и неодушевлённые предметы

Лексическое значение слов

Собственные и нарицательные им. сущ.

Число имён существительных

Работа в паре

Могу делать выводы

Могу обосновывать ответ

Всё было понятно

Было трудно

Было интересно

Могу рассказать другим

Приложение:

1.Таблицы

2.Презентация

3.Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого-2 класс

4.Карточки –светофоры.

5.Цветные карандаши.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–2025. Политика конфиденциальности