Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Мотивация

Ι. Актуализация знаний.

-Добрый день. Меня зовут Марина Анатольевна. Работаю я в школе № 24 учителем начальных классов. Сейчас учу ваших сверстников , ребят 3 «б» класса.

Учитель просит встать детей в круг.

- Вы знаете друг друга давно, и я хочу с вами познакомиться поближе.

- Каждый назовите имя, которым вас ласково или в шутку называют дома мама или папа.( называют)

-Спасибо! Меня в детстве мама звала…

Дети садятся на свои места.

1. Знакомство с новым разделом.

На доске слайд»Мама, папа, я = мы»(Читают)

- В какую одну тему можно объединить слова? (СЕМЬЯ)

Появляется слайд «СЕМЬЯ»

– Откройте учебник на с. 102–103.

- Какое отношение может иметь слово СЕМЬЯ к нашему уроку литературного чтения?

– Дети : раздел, который мы начинаем изучать, называется « Мы с мамой и папой»

- Кто это мы? (Дети.)

– О чём мы будем читать произведения? (О семье, о взаимоотношениях детей и родителей.)

– Какие произведения из тех, что мы читали раньше, можно было бы включить в этот раздел? (1-й кл. В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Разлука», М. Зощенко «Глупая история» и т.д.)

- Кого изобразил художник на иллюстрации к разделу? ( семья людей и семья слонов)

- Как думаете, почему именно семью слонов? ( большие животные, и семья должна быть большой).

– Какие пословицы о маме и папе вы знаете?

-Поработайте в паре. Закончите пословицу( в конвертах на партах начало пословиц о семье) .

Заслушивание ответов.

(Если дети затрудняются их назвать, то 2–3 можно заучить на уроке, объяснив их смысл.

2. Чтение авторского текста (с. 104).

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

1 2 4 2 2 4

1. Работа со стихотворением «Всё в порядке».

1. Работа с текстом до чтения.

– Рассмотрите рисунок к стихотворению. Определите характер стихотворения. (Весёлый.)

– Когда говорят, что всё в порядке? Интересно, а при чём здесь слон?..

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (читает учитель)

2. Выявление первичного восприятия.

– Вы предполагали, что о таком порядке пойдёт речь в стихотворении?

3.Повторное чтение по смысловым частям (комментированное чтение).

Эдуард Успенский

ВСЁ В ПОРЯДКЕ

Мама приходит с работы,

Мама снимает боты,(Боты — короткая резиновая обувь.)

Мама проходит в дом,

Мама глядит кругом.(Интересно, что она увидит? Вопрос, не требующий ответа детей.)

– Был на квартиру налёт?

– Нет.

– К нам заходил бегемот?

– Нет.(Уже можете предположить, что увидела мама? Налёт — это… (нападение с целью грабежа или стремительное нападение, атака). Очевидно, в квартире полный разгром. А почему мама решила, что заходил именно бегемот? …Наверное, всё разбросано, перевёрнуто.)

– Может быть, дом не наш?

– Наш.

– Может, не наш этаж?(Мама не узнаёт свою квартиру! Но разговаривает она с кем? Скорее всего, со своим ребёнком.)

– Наш.

Просто приходил Серёжка,

Поиграли мы немножко.(Вот и ответ на все мамины и наши вопросы: мальчики просто немножко поиграли!)

– Значит, это не обвал?

– Нет.

– Значит, слон у нас не танцевал?

– Нет. (А вот ответ на наш вопрос, при чём здесь слон.)

– Очень рада.

Оказалось,

Я напрасно волновалась!

Если в квартире разгром, то почему мама всё равно рада?

Мамы- особые люди, они видят не глазами, а сердцем(Мама могла бы рассердиться, отругать детей, а она отнеслась к произошедшему с юмором. Как по-вашему, дети это поняли? Чем всё закончится? Скорее всего, они наведут в доме порядок.)

4. Беседа.

– Какой смысл вложил автор в заглавие стихотворения? (Автор улыбается и смотрит на эту ситуацию глазами детей. Они играли. У них всё в порядке. С позиции взрослых тоже всё в порядке: детям хорошо, они живы. Заглавие — это и продолжение стихотворения: дети наведут в доме порядок после игры.)

- У этого стихотворения есть второе название «Разгром»

-Какое из названий больше подходит к теме нашего раздела? Почему?

– Оправдались ли наши предположения о весёлом характере стихотворения? И всё-таки почему художник нарисовал слона?

В 1965 году вышел сборник стихов «Всё в порядке»

5.Выразительное чтение по ролям.

- В какой форме напиано стихотворение? ( диалог)

- Определим участников диалога ( автор, мама и … скорее всего мальчик. Почему?( чаще мальчишки наводят беспорядок, девочки более аккуратны)

2. Работа со стихотворением «Если был бы я девчонкой».

1. Работа с текстом до чтения.

– Прочи