link12600 link12601 link12602 link12603 link12604 link12605 link12606 link12607 link12608 link12609 link12610 link12611 link12612 link12613 link12614 link12615 link12616 link12617 link12618 link12619 link12620 link12621 link12622 link12623 link12624 link12625 link12626 link12627 link12628 link12629 link12630 link12631 link12632 link12633 link12634 link12635 link12636 link12637 link12638 link12639 link12640 link12641 link12642 link12643 link12644 link12645 link12646 link12647 link12648 link12649 link12650 link12651 link12652 link12653 link12654 link12655 link12656 link12657 link12658 link12659 link12660 link12661 link12662 link12663 link12664 link12665 link12666 link12667 link12668 link12669 link12670 link12671 link12672 link12673 link12674 link12675 link12676 link12677 link12678 link12679 link12680 link12681 link12682 link12683 link12684 link12685 link12686 link12687 link12688 link12689 link12690 link12691 link12692 link12693 link12694 link12695 link12696 link12697 link12698 link12699 link12700 link12701 link12702 link12703 link12704 link12705 link12706 link12707 link12708 link12709 link12710 link12711 link12712 link12713 link12714 link12715 link12716 link12717 link12718 link12719 link12720 link12721 link12722 link12723 link12724 link12725
Гончарова Наталья Владимировна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:не указан
Проект рабочей программы по теме: «Становление основ экологического сознания у детей 5-7 лет на материале краеведения»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экологическому воспитанию дошкольников для детей 5 — 7 лет разработана на основе программы « Детство»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова  — СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. И использовании краеведческого материала и природного окружения.

Данная рабочая программа разработана на основе анализа воспитательно-образовательной работы поэкологическому воспитанию детей, наблюдение педпроцесса, а также изучение созданной образовательной среды в ДОУ выявили ряд проблем, препятствующих развитию экологических представлений в полном объеме, как это предусматривают авторы программы «Детство

Рабочая программа ориентируется на личностно-ориентированную модель воспитания, которая предполагает создание отношений сотрудничества и партнёрства между взрослыми и детьми; включение в её содержание на всех этапах познавательного, деятельного, ценностного и нормативного компонента.

Законодательно-нормативное обеспечение программы

- Закон РФ «Об образовании»;

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.11.2011г. ;

- "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" 2.4.1.2660-10 № 164 20.12.2010 г.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Потребности ДОУ в разработке рабочей программы:

1.Обеспечение условий для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с флорой и фауной Алтайского края , г. Камня-на-Оби;

2.Создание условий для обеспечения ранней социализации дошкольников;

3.Укрепление партнёрских отношений с городским краеведческим и художественным музеем и станцией юных натуралистов;

Таким образом, актуальность программы заключается в том, что она:

üвыполняет государственный заказ по обеспечению предшкольной подготовки детей 5 - 7 лет с включением в образовательную деятельность регионального компонента;

üобеспечивает реализацию учебного плана программы «Детство»в полном объёме;

üспособствует ранней социализации детей 5 — 7 лет, обозначенной в Федеральных государственных требованиях;

üсоответствует воспитанию и развитию будущего первоклассника согласно разработанной в ДОУ модели его образа;

üформирует у ребенка 5 - 7 лет первичные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные);

üспособствует формированию целостной картины мира и расширению кругозора (ФГТ: блоки «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Музыка», «Безопасность»).

Основные виды деятельности, обеспечивание реализации данной программы:

– экскурсии (в лес, луг, на р.Обь и т.д),
– непосредственная образовательная деятельность, (познавательная, комбинированная, интегрированная);
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе в родном городе Камне-на-Оби;

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы;
– целевые прогулки на природе, походы;
– чтение художественных произведений о природе Алтайских авторов (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы. о заповедниках и заказниках Алтайского края, памятниках природы г. Камня-на-Оби т.д.;

– беседы и разговоры с детьми на экологические темы Алтайского края;
– сбор коллекций, семян, камней, листьев;
– экологические праздники (“День птиц”, “День Земли”, “День рождения Леса” и т.д.);

– марафоны, аукционы, акции;
– экологические тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций;
– экологические тропы;– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,
– работа с календарями природы, дневниками наблюдения Алтайского края;
– изготовление и обыгрывание макетов ( дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес — богатство Алтайского края, кто в реке Обь живет?).

Цель программы :

Становление целостных представлений старших дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы родного края , пробуждением бережного отношения.

Задачи:

· обогащать представление детей о природе Алтайского края и природных зон г. Камня-на-Оби;

· Развивать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

· Способствовать проявлению интереса детей к природе Алтайского края, желание активно изучать природный мир г. Камня-на-Оби;

· побуждать чувства, связанные с красотой природы Алтая;

Решая задачи программы, необходимо основываться на следующих принципах:

1. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2. Принцип увлекательности: материал, предназначен для положительного настроя детей, обязательно должен опираться на личностный опыт проживания различных познавательных ситуаций с опорой на любознательность ребенка.

3. Принцип наглядности, символичности, практичности: предполагает использование наглядных средств обучения, приемов замещения, моделирования и схематизации, практических методов.

4. Принцип системности: предполагает обеспечение преемственность в получении знаний детьми, протекающую через все виды деятельности.

5. Принцип интеграции образовательного содержания разных разделах программы при решении воспитательно-образовательных задач.

6. Деятельный подход к организации образования: включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.

7. Принцип развивающего характера обучения, основанный на детской активности.

Комплексно-тематическое планирование

Тема 1.

«Неживая природа Алтайского края осенью»

Тема занятия

Программные задачи.

Национально –региональный компонент.

Предварительная работа.

Наблюдения. опыты.

Сопутствующие формы работы.

«Я и природа»

- Приобщать детей к родной природе, стремление заботиться о растениях и животных;

- Содействовать формированию представлений о неразрывной связи человека с природой /человек — часть природы/

Показать уникальность природы Алтайского края, её хрупкость и, в то же время могущество.

Дидактическая игра

«Природа –не природа»,

«Угадай, что в мешочке»

Наблюдения на экологической тропе

«Что такое природа».

Сбор мусора на экологической тропе.

«Природа –наш дом родной»

- Приобщать детей бережно относиться к окружающей природе;

- Содействовать формированию о понятиях неживой природе, как факторе жизни всего живого.

Продемонстрировать радость общения с природой своей местности.

Чтение сборника стихов родного поэта М. Печатного

Сравнить:

«Дом — жилище человека» и

«Дом — природа»

Игра «Мой дом»

Аппликация из природного материала

«Сокровища природы»

Осенние явления в неживой природе

Познакомить с комплексом характерных явлений неживой природы Алтайского края и их сезонными

изменениями;

Уточнить зависимость изменений живой природы от изменений в неживой природе;

Сезонные изменения: день укорачивается, становиться холоднее, часто идут дожди, дуют холодные ветры.

Особенности явлений природы Алтайского края . Календарь природы.

Чтение художест-

венной

литературы, заучивание стихов о природе родного края. Дидактическая игра «Когда это бывает».

Наблюдения за состоянием погоды и сезонными изменениями в жизни растений и животных нашего города Камня-на-Оби.

Игра «Следы осени»

Развлечение

« Сказочное путешествие в осенний город»

«Солнце –большая звезда»

Создавать представления о Солнце, как о звезде.

- Уточнить знания о строении солнечной системы.

Составление макета «Солнечная система»

Наблюдение за солнцем /восход и заход/. Опыт «Звёзды светят постоянно»

Аппликация

«Солнечная система»

«Почему бывают разные времена года»

- Солнце — источник света и тепла.

- Смена времен года.

- Сезонные изменения в природе.

- Роль Солнца в жизни человека.

Местоположение России и Алтайского края на глобусе.

Рассматривание глобуса. Игра «День и ночь».

Моделирование

«Смена времен года». Игра «Солнечная система». Опыт «Передача солнечного зайчика»

Просмотр обучающего видеофильма «География для самых маленьких»

«Знакомим детей с почвой нашего края»

- Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля»;

Загрязнение почвы, возможные последствия;

Необходимость охраны почвы.

Показать плодородность почвы Алтая и г.Камня-на-Оби, разнообразность растительного мира Алтая.

Опыты: свойства почвы, как происходит загрязнение почвы.

Сезонные наблюдения за опавшими листьями.

<p style="margin-bottom: .0001pt; line-height: 12.25pt;"
Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности