Россия, Тульская область, Ленинский район

МОБУ "Обидимская средняя общеобразовательная школа"

Учитель начальных классов

Захарова Ольга Александровна

Совокупность упражнений по формированию навыка чтения у младших школьников на уроках литературного чтения

Одна из важнейших задач начальной школы - формирование у детей навыка чтения. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Считаю, что формирование навыка чтения будет эффективным при использовании следующей совокупности упражнений:

1. упражнения, направленные на формирование различных сторон навыка чтения (правильности, беглости, сознательности, выразительности)

а) проводимые со всем классом;

б) проводимые с отдельными учащимися с учетом уровня сформированности навыка чтения.

2. упражнения, направленные на формирование различных сторон навыка чтения (правильности, беглости, сознательности, выразительности) на материале чтения:

а) отдельных слов;

б) целого текста.

3. упражнения, направленные на формирование качеств правильности и беглости чтения:

а) облегчающие чтение;

б) усложняющие чтение.

Использование упражнений базируется на принципе сочетания общеклассной и индивидуальной работы.

В педагогике под общеклассной работой понимается: форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке, предполагающая функционирование всех учащихся класса, работающих над общим заданием.

Индивидуальная работа — это форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке, предполагающая функционирование отдельных учащихся класса, работающих над специфическими заданиями.

В каждом классе имеются учащиеся с различной степенью сформированности навыка чтения. Условно их можно разделить на три группы:

Первая группа — дети, у которых навык чтения сформирован на уровне возрастной нормы и выше. Таким детям достаточно обычной общеклассной работы по формированию и совершенствованию навыка чтения.

Вторая группа — дети, у которых навык чтения сформирован несколько ниже возрастной нормы. Таким, детям, кроме общеклассных, показаны групповые упражнения по формированию различных составляющих навыка чтения.

Третья группа — дети, у которых навык чтения значительно ниже возрастной нормы. Естественно, что таким детям требуется значительно больше упражнений, чем детям первой и второй группы. Эти упражнения они могут выполнять индивидуально, как на уроке, так и во внеурочное время.

Для учащихся первой и второй группы достаточно только общеклассных упражнений.

Учащиеся третей группы нуждаются в сочетании общеклассных и индивидуальных упражнений.

Под упражнением в педагогике понимается: многократное выполнение учащимися определенных действий с целью выработки и совершенствования умений и навыков в учебной работе.

Каждая составляющая навыка чтения формируется при выполнении упражнений на двух типах дидактического материала:

а) на дидактическом материале отдельных слов;

б) на дидактическом материале текста.

Необходимость этого объясняется логикой обучения чтению: без адекватного понимания отдельных слов понимание большинства крупных единиц чтения невозможно. Рассмотрим возможные типы упражнений.

На материале отдельных слов:

1. чтение пар слов, различающихся одной буквой (коза-коса; ест-есть);

2. чтение «пирамид» слов:

БУРИ

ВЕТРЫ

УРАГАНЫ

РЫЗЫГРАЙТЕСЬ

На материале целого текста:

1. чтение перевернутого «вверх ногами» текста;

2. чтение текста с двукратным повторением каждого слова

При формировании правильности и беглости чтения ученикам будут предлагаться упражнения, как облегчающие процесс чтения, так и усложняющие его.

Основная задача при обучении чтению — максимально облегчить учащимся этот процесс. Поэтому применение упражнений, облегчающих чтение, представляется вполне логичным.

Однако не менее важны и упражнения, усложняющие чтение. Логика их использования определяется тем, что при переходе от искусственно более сложного чтения к более естественному (более легкому) ребенок войдет в состояние большего психологического комфорта, что положительно скажется на формировании навыка чтения. Рассмотрим возможные типы упражнений.

Упражнения, облегчающие процесс чтения:

1. чтение слов со специальными графическими или цветовыми пометами, облегчающими чтение: ВЫ|КА|РА|Б КИ|ВА|ТЬ|СЯ

2. чтение текста в комфортном темпе в течение 5 минут (каж­дый ученик читает вполголоса - «жужжащее» чтение).

Упражнения, усложняющие процесс чтения:

1. чтение слов, полученных в результате математических действий:

С+Р+Ж+О-Ж-С+СТ=? (РОСТ)

2. чтение текста, в котором присутствуют деформированные слова (например: Наступила СНАВЕ. Прилетают ЦЫТПИ, ЛЕЗЕЕТНЕ трава.)