Время

У и Л

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

1 мин

1 мин

1. Мотивация, с целью вовлечения учащихся в деятельность — Презентация «Об авторе — М. Пришвин» (3 слайда) (возможны варианты)

Задание: Что запомнили?

Обсуждение в паре,

Составление карты опыта

(2-3 письменные фразы)

5 мин

+

4 мин

1. Операционный этап: А (знание + понимание)

Задание: по рисунку придумать свой рассказ, определить заголовок (рисунок выполняется схематично)

Работают в малой группе

От группы защищает карту опыта спикер

Невербальное оценивание (жестами)

10 мин

5 мин

4 мин

2 мин

Этот рисунок — изображение к рассказу М. Пришвина «Ребята и утята»

Прочитайте этот рассказ в парах (по очереди)

Отметьте слова в тексте, которые выписаны на доске:

Чирок  — свистунок, версты за три, кузница, паровое поле, овсяное поле

Задание: Подумайте над лексическим значением слов?

Заполните таблицу:

Если затрудняетесь, сделайте пропуск!

Презентация — слайды с объяснением значений этих слов: картинки, рисунки. (4 слайда)

Заполнить таблицу до конца, исправить ошибки.

Объясните друг другу в паре ещё раз значение этих слов.

Читают в паре,

Обсуждают в паре

Заполняют таблицу, разъясняют значение этих слов в паре

Взаимопроверка

Невербальное оценивание

Невербальное оценивание

(жестами)

8 мин

5 мин

Этап. В (применение + анализ)

Дифференцированные задания:

Уровень А:

1) Сначала назови, а потом изобрази в схеме, как должна была перевести своих утят дикая уточка?

2) Почему дикая уточка не осталась на озере, а ушла в лес?

Почему утка шла позади своих утят?

3) В каком месте ребята увидели утку и утят?

4) Где сидела утка, когда ребята ловили утят?

5) Сколько было маленьких утят?

6) Что крикнул взрослый человек, на прощание утке с утятами?

7) Почему человек сказал, что попасть утятам на озеро не так-то легко?

Уровень. В:

Михаил Пришвин писатель — натуралист. Включал в свои произведения моменты из реальной жизни. Что в этом рассказе вымысел, а что реальность. Обоснуй свой ответ.

Заполни таблицу или составь кластер:

Уровень. С:

Подумайте, и объясните, что случилось бы, если на этом месте не оказалось бы этого человека?

Как менялось настроение у ребят в рассказе от начала до конца. Покажи это на диаграмме настроения, в цвете?

Работа индивидуально

Работают индивидуально,

Работают индивидуально,

Составляют

Карту опыта

Самопроверка по ключу

Взаимопроверка по ключу

Невербальное оценивание

Рефлексия, через заполнение рефлексивного дневника;

Критерии успеха:

Сегодня я узнал (а), то, что не знал (а) раньше — это___________

Мне понравилось на уроке __________________________

Мне было легко, когда ______________________________

Мне было трудно, когда _____________________________

Чтобы мне хотелось бы ещё узнать? ________________

Индивидуально

Время

У и Л

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

2 мин

+

5 мин

1. Мотивация — просмотр презентации, тема: «Отношение человека к живому и неживому миру природы»

Просмотрев презентацию, подумайте, как мы можем это использовать в жизни.

Работа в группе, карта опыта

невербальное

8 мин

5 мин

1. Операционный этап. А (знание + понимание)

Обсудите в паре эти лозунги:

• «Все леса — дом для животных. Веди себя, как гость»
• «Помогай природе, защищай её»
• «Не рвите цветов, не разоряйте гнёзда»
• «Не забирайте животных в свой дом!»
• «Земля — наш дом. Охраняйте всё живое!»

Какой лозунг подходит произведению «Ребята и утята» Почему? Придумайте свой лозунг (один)

Обсуждение в группе, выступление спикера

В группе оформляют карту опыта

Невербальное (жестами)

10 мин

1. Этап. В (применение + анализ)

Задание по группам:

1 группа — В рассказе М. Пришвина, главным героем является уточка. Какая была уточка, опишите её (внешние признаки, характер, поступки) Занеси данные в таблицу:

2 группа — Опишите и охарактеризуйте поведение ребят

3 группа — Опишите и охарактеризуйте действия автора:

Составление карты опыта,

заполнение таблиц

Невербальное

оценивание

10

Мин

5 мин

1. Этап оценивания + синтез

Форма  — тест (100 -90% - 5 баллов, 70 — 80% - 4 балла, 60% - 3 балла)

1. Что было дороже всего для дикой уточки?

а) жилище б) пища в) свобода

2. Определите, кому можно отнести эти качества: добрый, внимательный, неравнодушный, заботливый, смелый, глупый, беспечный, отзывчивый, храбрый, трусливый, преданный, любящий, чувственный, злой.

3.Что могло произойти, если в рассказе не появился бы взрослый человек? ________________________________

4. Поняли ли ребята, что совершили плохой поступок? Докажите.

5. Напиши правила, как себя вести в лесу, на природе?

5. Рефлексия:

Я это знал (а)______________

Я этого не знал (а)______________

Это меня удивило _____________

Хотел (а) бы узнать подробнее ________________

Индивидуально

Индивидуально

в рефлексивных

дневниках

Проверка по ключу