Время

У и Л

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

2 мин

3 мин

1. Мотивация

(вызвать интерес, через просмотр Презентации) 4 слайда: «Море», «Морские жители», «Мальчик у моря», «Девочка у моря»

Задание: Определите содержание произведения, по увиденным слайдам.

Выполните в группах карту опыта (устно)

Просматривают Презентацию.

Обдумывают задание, обсуждают в группах, готовят карту опыта.

Группы организованы по 4 человека. От группы выбирают спикера для защиты карты опыта

Невербальное

(руками)

3 мин

1 мин

4 мин

1. Операционный этап. А (знание и понимание)

Учитель раздаёт первую часть произведения для знакомства с содержанием.

Обмен опытом по прочитанной части произведения

Задание на понимание содержания первой части. Заполнить таблицу:

Динамическая пауза

Учащиеся читают в парах (средний — средний, средний — слабый, сильный — средний)

Меняются знаниями по прочитанному отрывку

Заполняют индивидуально

Взаимопроверка

Оценивание по ключу: + или –

1)В море

2)Хватит, вылезай

3) «Буду сидеть в воде, пока, не вырастут плавники»

4)Собирал морских ежей и моллюсков

5)Рыбаком

6)Как превратиться в рыбу

5 мин

Стратегия: Как развернуться события произведения дальше? Ваши предположения?

Обсуждение в группах. Составление карты опыта

Защита спикера

Оценивание невербальное, через стикеры

5 мин

10 мин

Знакомство со второй частью произведения. Чьи предположения совпали с оригиналом?

Задание: записать 7 вопросов к данной части. Иметь ключ с ответами

Составляют вопросы в группах. Обмениваются заданиями: 1 и 2 группы, 3 и 4 группы, 5 и 6 группы.

Взаимопроверка по ключу

8 мин

1. Этап. В (применение и анализ)

Задание: объединить части в целое, создать модель — рисунок произведения в целом

Работа в малых группах

Составление карты опыта

Невербальное оценивание (стикеры)

1. Рефлексия

Критерии:

Больше всего мне понравилось_____

Самым интересным на уроке было___

Самым сложным было______

Сегодня я задумался_______

Работают индивидуально

1. Заполнение рефлексивного дневника
2. Домашнее задание:

1 уровень — Если понравилось произведение, прочитай ещё раз. Если осталось что-то непонятным, прочитай ещё раз.

2 уровень — Подумай, чтобы ты изменил в произведение, если бы был автором

3 уровень — Придумай свою историю «Если бы я в море побывал (а)

1. Новые подходы, возрастные особенности учащихся

Работа учащихся проводится в парах, в малых группах по 4-5 человек. Учитывается уровень способностей каждого учащегося. Пары: сильный — средний, средний — средний, средний — слабый

Группы: сильный — средний — средний - слабый

2. ИКТ

Презентация по теме из 3 - 4 слайдов

3. Критическое мышление

Наблюдения, анализ, интерпретация, сравнение, применение

Диалогическая беседа, через применение приёмов и стратегий критического мышления

4. Т и О

Роль спикера, оценщика в группе, консультанта

5. Оценивание

У и Л

Невербальное: руками, стикерами

По ключу самопроверка, взаимопроверка

Время

У и Л

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

2 мин

3 мин

1. Мотивация. Презентация «Из истории появления произведения Дж. Родари Сказки по телефону»

Задание — ключевая позиция «Сказка это или рассказ»

Заполнить таблицу, для ответа

Обсуждение в малой группе: сказка или рассказ

Используют инструкцию по правилам, что такое сказка, что такое рассказ.

Ответы заполняют в таблицу:

Невербальное оценивание,

Ответы спикеров от групп

3 мин

7 мин

2. Операционный этап. А (знание и понимание)

Диалогическая беседа: вопросы низкого и высокого порядка: 1)Назовите героев этого произведения? (Алиса, мальчик)

2)Каким образом появляется Алиса в рассказе? Что мы о ней узнали?

3) Как в рассказе появляется мальчик? Что узнали о нём?

Обсудите в группе вопросы в таблице:

Динамическая пауза

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, далее вопросы обсуждают в группе, заполняют диаграмму Венна: один круг — характер Алисы, второй круг — описание мальчика, третий круг — их сходство

Невербальное

Выступление спикера от группы

4 мин

10 мин

3. Этап. В (применение и анализ)

Обсудив с учащимися образы героев, учитель предлагает учащимся выразить своё мнение: Кто из героев нравится и почему, ответ аргументировать информацией из текста

Задание для групп:

Вообразите и изобразите новый образ Алисы

Высказывают своё мнение, обсуждают в группе

Через карту опыта, создают новый образ Алисы

Невербальное оценивание, через стикеры

10 мин

4. Этап. С (синтез и оценивание)

Для создания общей картины произведения и подводя итоги учитель предлагает разно уровневые задания для учащихся:

1.Ответь на вопросы, одним словом:

А) Кто произносит эти слова «Буду сидеть в воде до тех пор, пока у меня не вырастут плавники»____

Б) В какое время пришла Алиса на пляж?____

В) О ком вспомнила Алиса, когда оказалась на дне морском? _____

Г) Что, кроме свежести и покоя царило на дне морском? ______

Д) О чём мечтала Алиса, когда сидела в морской раковине? ___

2. Какие черты характера героев (Алисы и мальчика) взяли бы для себя Вы? (что бы Вам пригодилось в жизни?)

Составьте кластер

3. Напишите письмо Алисе

Обдумывают ответы, заполняют таблицу, составляют кластер, пишут письмо

Самопроверка по ключу,

Взаимо

Оценивание

Невербальное (руками)

2 мин

3 мин

1 мин

Рефлексия:

Заполнение рефлексивного дневника:

Домашнее задание:

Придумать новую историю приключений Алисы

Обдумывают и оценивают свою деятельность

Через письмо выражают свою самооценку, отношение к деятельности на уроке

1. Новые подходы, возрастные особенности учащихся

Работа учащихся проводится в парах, в малых группах по 4-5 человек. Учитывается уровень способностей каждого учащегося. Пары: сильный — средний, средний — средний, средний — слабый

Группы: сильный — средний — средний - слабый

2. ИКТ

Презентация по теме из 3 - 4 слайдов

3. Критическое мышление

Описание, сравнение, анализ, синтез, аргументирование

Диалогическая беседа

4. Т и О

Роль спикера, оценщика в группе, консультанта

5. Оценивание

У и Л

Невербальное: руками, стикерами

По ключу самопроверка, взаимопроверка