время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Используемые модули

1-2 мин

Создание благоприятной атмосферы на уроке.

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Организует физминутку перед уроком.

- Я рада общению с вами, давайте поприветствуем друг друга, улыбнёмся, настроимся на доброжелательный контакт.

Учащиеся выполняют зарядку.

Индивидуально.

ИКТ

2-3 мин

Проверка домашнего задания

Выявление творческих и одарённых детей.

Учитель собирает работы учащихся.

Ученики сдают творческие работы.

Работа с талантливыми и одарёнными.

3-15 мин

Стадия вызова

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Делиткласс на 4 группы, предлагает учащимся посмотреть сюжет видеоролика.

Учитель организует беседу с учащимися.

Учащимся предлагаются вопросы:

-Что имеется в виду, когда мы произносим культура речи?

- Как по-другому объяснить культура речи?

- В каких ситуациях мы можем говорить о культуре речи?

- Говорить о культуре речи - это хорошо или плохо? Почему? Необходимо ли нам это в жизни?

Ученики в группе высказывают идеи, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Работа в группе.

Индивидуальные ответы.

ИКТ.

Критическое мышление.

Новые подходы в оучении и преподавании.

15-30 мин

Осмысление содержания

Получение новой информации по теме.

Обсуждение результатов работы групп

Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы через моделирование ситуаций. Учащиеся должны выйти на понятие речевой этикет.

1 гр.- разговор со старшими родственниками;

2 гр.- Разговор с директором школы;

3 гр. — разговор с одноклассниками;

4 гр.- разговор по телефону со сверстниками.

Учащимся предлагается записать высказывание о культуре речи.

«Важнейший способ узнать человека… — прислушаться к тому,

как он говорит…

Язык человека — это его мировоззрение

и его поведение, как говорит, так, следовательно, и думает»

Д.С.Лихачёв

Моделирование ситуации « Ответ домашнего задания ». Выход на вербальное и невербальное общение.

Учащиеся моделируют ситуацию. В выступлениях групп должны найти ошибки и сделать вывод о культуре речи.

( Вывод: существуют определённые правила культуры речи, т.е. речевой этикет).

Учащиеся записывают высказывание.

-Как вы понимаете эти слова?

Учащиеся моделируют данное задание. Ответ учащихся должен сопровождаться жестами.

Учащиеся должны выйти на ответ, что существует общение с помощью жестов, знаков.

Работа в группе

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

ИКТ

30-40 мин

Стадия размышления

Закрепление понятия «вербальное и невербальное общение»

1. Для закрепления изученной информации учитель предлагает работу с флипчартом «Общение людей».
2. Группам даётся задание: привести пример вербального и невербального общения.

Ученики усваивают информацию в активном режиме, с использованием интерактивного общения, в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации. Группы приводят свои примеры на вербальное и невербальное общение.

Обсуждаемые идеи входят в «зону ближайшего развития».

фронтально

Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.

ИКТ. Использование собственного опыта учеников.

40-45 мин

Рефлексия

Домашнее задание.

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации

Анализ собственной деятельности на уроке.

-Поднимите руки, кому сегодня было трудно, поднимите руки, кому сегодня было интересно, поднимите руки, кто ничего не понял, поднимите руки те, кто постарается задумываться над своим речевым поведением?

Параграф 57, читать, отвечать на вопросы.

Найдите информацию о речевом этикете, использование дополнительного источника будет оцениваться дополнительно.

Формативное оценивание.