На разработку урока литературы к 140-летию со дня рождения писателя «Учимся у Пришвина». Сказка-быль «Кладовая солнца»

Автор: Леонтьева Лидия Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ "Бойковская ООШ", Россия, Тверская область, Старицкий район

Ссылка на материал: https://worldofteacher.com/3138-389.html

Данный урок литературы предназначен для учащихся 6 класса, приуроченный к 140-летию со дня рождения М.М. Пришвина. Урок призывает учащихся к пробуждению интереса к творчеству писателя и формирует гуманистическое мировоззрение.

Актуальность данного урока в том, что творчество М.М. Пришвина способно пробудить и развить те лучшие качества человека, которые необходимы в жизни. Урок литературы построен в рамках технологии проблемно-диалогического обучения, он построен по чёткому алгоритму, способствующему ученикам легко воспринимать сложный материал. В его основе лежит работа воображения, обращение к ассоциативно-образному мышлению ребёнка, к эмоциональной сфере психики, создаёт условия для развития интереса к литературе. Для активизации познавательной деятельности, автор использует различные формы учебной деятельности — это групповая работа, беседа, инсценирование, чтение и анализ произведения. Мультимедийная презентация помогает учащимся систематизировать знания учащихся, полученные при изучении произведения, позволяет ярче проиллюстрировать изучаемый материал и превратить урок в увлекательное путешествие. Задания построены таким образом, чтобы у детей была возможность демонстрировать свои знания, создаются условия для формирования коммуникативной компетенции.

На уроке прослеживается деятельностный принцип обучения, согласно которому у детей формируются компоненты учебной деятельности: учебно-познавательный интерес, целеполагание, учебные действия, самоконтроль, самооценка. Технология проблемно-диалогического обучения используется как средство развития этих компонентов, поскольку обеспечивает высокое усвоение знаний, эффективное развитие интеллекта, творческих способностей школьников и воспитание активной личности. Автор создаёт проблемную ситуацию, учащиеся формулируют тему и цель урока, выдвигают версии и гипотезы для создания плана работы, открытие новых знаний формируется в результате совместной работы учителя и учеников, ответы строятся на обоснованиях и подтверждениях из текста, обоснованно формируются выводы и ответы. Рефлексия отражает результаты работы, особенно ценны самоанализ и самооценка. Творческое домашнее задание способствует реализации знаний, умений и навыков учащихся.

Данный урок литературы соответствует новым стандартам образования и способствует результативному обучению и воспитанию школьников. Урок носит познавательный характер и служит интересным источником получения полезной информации для учителей и учащихся и заслуживает высокой оценки.