Россия, г. Липецк
МБОУ гимназия №1
Учитель-логопед
Тюнина М.Б.

Дифференциация букв Ш — Щ

Цель: дифференциация букв Ш — Щ в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить зрительный образ букв Ш — Щ, учить различать на письме;

- учить конструировать буквы Ш, Щ;

- формировать умения дифференцировать звуки Ш — Щ в словах и предложениях;

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие, зрительно-пространственное представление;

- развивать конструктивную деятельность;

- развивать умение составлять предложения;

- развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

- формировать навык самоконтроля, положительной учебной мотивации;

Оборудование: предметные картинки со звуками Ш, Щ;

элементы букв Ш, Щ на каждого ученика; карточки с заданиями.

Ход занятия

I. Вводная часть.

1. Эмоциональный настрой.

Учитель-логопед:

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

2. Сообщение темы занятия.

(На партах карточки)

Учитель-логопед: Сядет тот, кто найдет правильно написанное слово на карточке. Ответы детей…

Учитель-логопед: Какие похожие буквы есть в этих словах?

Ответы учащихся: Буквы Ш и Щ.

(На доску выставляются буквы Ш и Щ)

Учитель-логопед: Сегодня на занятии мы будем говорить о буквах Ш и Щ. Запишите тему занятия в тетрадь.

II. Основная часть.

1.Сказка «Буквы — путешественницы»

Когда-то давным-давно жили в алфавите две буквы-близнецы. И звали их одинаково: «ш», и стояли они рядышком. А буквы «щ» тогда вообще не было. Однажды решили буквы отправиться в путешествие на воздушных шариках. Когда они перелетали через широкую реку, шарик у одной из букв лопнул, и она упала в воду. Подплыла к ней хищная рыба и стала тянуть за крючок. Тянула-тянула, пока не вытянула петельку. Буква от испуга стала другую песенку петь — не ш-ш-ш, а щ-щ-щ. А рыба с тех пор стала называться «щука». На берегу в это время стояли две буквы «а» и «я». Попросила их буква «щ» помочь выбраться на берег. Буква «я» сказала: «Нет, вода холодная, боюсь ножки замочить». Буква «а» смело вошла в реку и вытащила «щ» на берег. С тех пор буква «щ» не дружит с «я», даже рядом никогда не становится. Решили буквы «ш», «щ», «а» построить вдоль реки заборчик, чтобы хищная рыба близко не подплывала. Заборчик получился такой: ша, ща, ша, ща…

2. Работа с элементами букв Ш, Щ.

Учитель-логопед: Чем похожи и чем отличаются буквы Ш и Щ? (Ответы учащихся)

Учитель-логопед: Выложите из элементов буквы, которые пишутся в словах: шина, щит, щука, шум, бабушка.

(Учащиеся выкладывают буквы)

3. Дифференциация в словах. Работа в тетрадях.

Учитель-логопед: Внимание на доску. На одной строке запишите слова, в которых есть буква Ш, а на следующей строке запишите слова с буквой Щ. Подчеркните букву Ш одной чертой, а букву Щ двумя чертами.

Слова на доске: Малыш, щетка, шахтер, вещь, плащ, шапка.

4. Зрительная гимнастика.

Вот окошко распахнулось Широко открывают глаза.

Кошка вышла на карниз. Часто моргают глазами.

Посмотрела кошка вверх. Смотрят вверх.

Посмотрела кошка вниз. Смотрят вниз.

Вот налево повернулась. Смотрят влево.

Проводила взглядом мух. Взглядом проводят «мух» от левого

плеча к правому.

И уселась на карниз. Дети приседают.

Глаза быстро отвела,

Посмотрела на кота. Смотрят прямо.

И закрыла их руками. Закрывают глаза руками.

5. Дифференциация в предложениях. Работа по индивидуальным карточкам.

Учитель-логопед: Составьте предложения, изменяя слова по смыслу. Получившиеся предложения запишите в тетрадь. Подчеркните букву Ш одной чертой, а букву Щ двумя чертами.

Щенок, зовут, Шарик.

Кошка, у, красивый, ушки.

Щенок, из, пить, плошки.

6. Динамическая пауза.

Имитация движений в воздухе.

Пальцы сжали в кулачок,

Карандаш зажали.

А теперь, давай, дружок,

Разогни два пальца.

И подумай не спеша,

Что за буква? Ясно — «Ш»

7. Дифференциация в тексте. Работа с доской.

Учитель-логопед: Читайте по одному предложению, вставляя пропущенные буквы Ш или Щ.

_енка поместили в поме_ении, в передней, между _кафом и боль_им я_иком, положили _ерстяное пальто. Постелька вы_ла теплая.

Учитель-логопед: Запишите слова с пропущенными буквами в тетрадь.

8. Работа по индивидуальным карточкам.

Учитель-логопед: Исправьте допущенные ошибки на карточках. Запишите исправленные слова в тетрадь. Прочитайте, что у вас получилось.

Кощелек, роша, шесть, плаш, плошадь, лощадь.

III. Подведение итогов.

Учитель-логопед: О каких буквах мы сегодня говорили?

Как вы думаете, кто сегодня был самым внимательным? А кто самым старательным?