Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок-беседа

Технология: игровая

Цели урока: 1. повторение и закрепление материала по теме «алгоритмы, язык программирования Турбо Паскаль»;

2. ознакомить учащихся с понятием модель, объяснить необходимость моделирования и его пользу.

3. стимулирование интереса учащихся к данной теме и предмету в целом.

Задачи урока: 1. Воспитательная — развитие познавательного интереса, логического мышления.

2. Учебная — совершенствование навыков составления моделей.

3. Развивающая — развитие мышления, памяти, внимательности.

Требования к знаниям учащихся: учащиеся должны уметь приводить примеры простого моделирования.

План урока

1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление изученного материала.
5. Физкультурная пауза.
6. Итоги урока. Выставление оценок за урок.
7. Домашнее задание.

Ход урока

1. 1. Организационный момент.

Готовность класса к уроку. Объявляется тема урока, цели урока.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием — модели, моделирование; выясним необходимость моделирования и его пользу.

1. 2. Повторение пройденного материала.

Учитель: Ребята, а сейчас мы вспомним немного пройденный материал. Самое главное.

А) Что такое алгоритм?

Б) Когда возник язык программирования Турбо Паскаль?

В) Кто был создателем, и в честь кого был назван данный язык программирования.

Г) Вам предлагается по заданным предложениям угадать известную поговорку или пословицу.

1. Если два дела одновременно делать, то ничего не получится.

Ответ: «За двумя зайцами погонишься — и одного не поймаешь».

1. Если делать дело, не торопясь, то быстрее его закончишь.

Ответ: «Тише едешь — дальше будешь».

1. Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи.

Ответ: «Без труда не вынешь рыбку из пруда».

1. Если сам натворил бед, сам и отвечай.

Ответ: «Сам кашу заварил, сам и расхлебывай».

Учитель: А теперь свяжите это задание с темой алгоритма.

Ответ: Конструкция если … то присуща разветвляющемуся алгоритму.

Д) Учитель: Вы успешно справились с предыдущим заданием, и теперь задание на розыск:

- установить фамилию и возраст пропавшего человека;

- определить марку и номер машины похитителей;

- установить, кто из соседей дает достоверные показания;

1.Вам нужно определить фамилию пропавшей, если известно, что это женщина не старше 25 и не моложе 16 лет. Возраст её кратен 7.в списке три фамилии. Кто их них?

Иванова Е.И., 26 лет;

Петрова А.Л., 21 год,

Сидорова Е.Н., 16 лет.

Ответ: Петрова А.Л., 21 год.

2.Вам нужно установить марку и номер машины, в которой ехала пропавшая, если известно, что цвет машины не красный, а номер кратен 9. у дома пропавшей были замечены следующие машины:

черный джип с номером 1101;

красный «Запорожец» с номером 9909;

белая «Волга» с номером 2709.

Ответ: белая «Волга» с номером 2709.

3.Определить, кто из соседей говорит правду, если известно, что между 7.00 и 11.20 часами пропавшая ещё находилась дома, а при ответе на вопрос «Когда Вы видели пропавшую на улице в последний раз?» сосед из кв. № 59 ответил — в 9.00 ч, а соседка из кв. № 7 — в 11.30 ч.

Ответ: соседка из кв. № 7.

Учитель: Чем интересно было это задание?

Ответ: Отрабатывали навыки в составлении алгоритма и программы; отладки программы; необычность формы записи условия задачи.

Учитель: Хочу обратить ваше внимание на то, что эти задачи подводят нас к пониманию принципа работы таких сложных программ, как Базы данных, где среди большого количества данных осуществляется поиск информации по определенному признаку.

1. 3. Изучение нового материала.

Моделью называют упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении.

Моделирование — построение моделей (макетов) для исследования или изучения объектов, процессов, явлений.

Для решения какой-то определенной проблемы или перед выполнением любой работы в ежедневной деятельности каждого человека в его сознании возникает модель ее выполнения. Например, перед тем как перейти через дорогу или пойти в магазин, сделать уроки и т.д., мы мысленно представляем модель этих действий: как перейти через дорогу, по какой дороге пойти в магазин, с какой дисциплины начать приготовление уроков.

Модель создается в наглядном виде, в виде письменного плана, чертежа. Такая модель возникает в нашем сознании до того, пока не появиться прототип осуществления наших замыслов.

Для одного объекта (процесса, явления) можно создать несколько разных моделей. Создание модели зависит от цели изучения и объема сведений, собранных о прототипе.

Например, предположим, что скоро нам предстоит поездка в другой город. Собрав известные нам сведения об этом городе, начинаем создавать его модель. Здесь наша общая цель — ознакомление с новым городом. После прогулки по городу, получив полные сведения о нем, мы можем изменить его модель в нашем сознании. А модель, созданная архитектором, может выглядеть совершенно иначе. Потому что он придерживается другой цели, он соблюдает гармонию в расположении домов, учреждений и его занимает мысль об их реконструкции.

1. 4. Закрепление изученного материала.

Практическая работа — на компьютере. Создать модель своей квартиры, или детской комнаты.

Контрольные вопросы:

А) Что такое модель?

Б) Чем отличается модель от реального объекта?

В) Что такое моделирование? Приведите примеры моделей.

Г) Можно ли построить несколько моделей для одного и того же объекта? От чего это зависит? Приведите свои примеры.

1. 5. Физкультурная пауза.

Учащиеся самостоятельно делают физкультурные минутки — по мере утомляемости.

1. 6. Итоги урока. Выставление оценок за урок.

1. 7. Домашнее задание.

А) выучить по конспекту;

Б) читать по учебнику стр. 231-233;

В) ответить на вопросы стр. 232-233

УРОК ЗАКОНЧЕН.