Россия, ХМАО-Югра, г. Урай

МБОУ Гимназия

Учитель начальных классов

Скупова Т.А.

В царстве грибов

Описание работы:

Данный конспект урока разработан в технологии критического мышления, для учащихся 3 класса по предмету «Окружающий мир. Тип урока: урок изучения нового материала. Методическая разработка будет полезна учителям начальных классов при подготовке к урокам окружающего мира или внеурочным занятиям.

Цели:

• познакомить с особенностями строения и питания грибов;
• сформировать представление о роли грибов в жизни леса;
• расширить кругозор, развивать мышление;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Вызов:

- Я знаю, что вы любите путешествовать. А зачем люди путешествуют? Сегодня я хочу предложить вам совершить увлекательное путешествие, а куда - подскажет отгадка к загадке:

Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся. (Гриб)

Так куда же мы отправимся, в чьё царство?

Я уверена, что вы хорошо знаете его обитателей и предлагаю сыграть в игру «Верите ли вы, что…». Я читаю вопрос, вы в группе ( класс поделён на 7 групп по 3 человека) обсуждаете ответ и на листе в таблице ставите «+» или «-».

Итак, верите ли вы, что…:

1)…грибы относятся к живой природе?

2)…грибы относятся к царству растений?

3)…у грибов под землёй от ножек тянутся белые нити?

4)…грибы не производят для себя питательных веществ?

5)…грибы относятся к организмам-разрушителям?

6)…грибы тесно связаны с деревьями?

7)…некоторые виды грибов занесены в Красную книгу?

8)…грибы - богатство леса?

9)…грибы могут быть опасны для человека?

10)…грибы — частичка круговорота жизни?

Поместите, пожалуйста, ваши таблички на доску.

Как видим, никаких сомнений не вызвали ответы на 1,8,9 вопросы. Как же быть в остальных случаях? (Нужно искать информацию в учебнике)

2.Осмысление:

Поиск информации мы продолжим в группах. Каждая группа работает над одним из вопросов, в ответе на который вы разошлись во мнениях.

1 группа ищет ответ на второй вопрос,

2 группа — на третий,

3 группа — на четвёртый,

4 группа — на пятый и т.д.

Заслушиваются представители групп .Ребята первой группы просят помощи, т. к. в учебнике нет информации по этому вопросу.

Физминутка

-Ребята, чтобы оказать помощь, нужно быть достаточно сильным и смекалистым, поэтому я предлагаю вам провести физминутку: если я назову съедобный гриб - приседаете, т. е. берём в корзинку, несъедобный — не берём, убегаем (бег на месте).

Спасибо. Пора товарищей выручать. На каком основании мы можем отнести грибы к растениям? (У грибов должны быть признаки растений). По каким признакам можно их сравнить? ( Учащиеся называют линии сравнения: строение, питание, размножение).

Давайте заполним сравнительную таблицу:

Какой же вывод? ( Грибы не относятся к растениям).

Ребята седьмой группы тоже не нашли ответа, почему? ( Потому что это тема следующего урока.)

Давайте вернёмся к игре « Верите ли вы, что…», снова ответим на вопросы и проверим свои предположения. ( Группы разбирают листы и во второй строке ставят нужный знак.)

По каким вопросам мнение совпало, изменилось? Почему?

Путешествие подошло к концу, а закончились ли тайны? Тайну 10-го вопроса мы откроем на следующем уроке.

3.Рефлексия.

В память о нашем путешествии составьте, пожалуйста, синквейн «Гриб».

Спасибо за урок. Дайте оценку по шкалам: моя деятельность на уроке, как понята тема, хочу знать больше.

4. Домашнее задание:

1.Приготовить сообщение-презентацию о съедобных и несъедобных грибах и правилах сбора.

2.Приготовить книжку-малышку о грибах нашего региона.

3.Составить кроссворд «Грибы».