Россия, Республика Бурятия, Заиграевский район, п.Онохой-2

МБОУ «Октябрьская основная общеобразовательная школа»

Учитель начальных классов

Власова М.Л.

"Какие бывают растения?"

Цель: создание условий для формирования у обучающихся понятий жизненных форм растений.

Задачи:

• формировать понятия: деревья, кустарники, травы, лиственные растения, хвойные растения;
• развивать мышление, воображение, речь детей; создать условия для формирования и развития основ экологической грамотности;
• способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к удивительным по своему разнообразию растениям, воспитанию стремления бережно относиться к природе в повседневной жизни.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, Атлас-определитель "От земли до неба" (А. А. Плешаков), таблица "Деревья, кустарники, травы", растения для практической работы, набор иллюстраций из "Тематического словаря", презентация.

Используемые приемы ТРКМ: кластер, , синквейн, сводная таблица, фишбоун, .

Ход урока

Организационный момент.

Мы умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!

Стадия Вызов.

-Я загадаю вам загадки. Отгадав их вы узнаете о чём пойдёт речь на нашем уроке. Каждая отгадка подтверждается иллюстрацией, которая вручается отгадавшему ученику для даль­нейшей работы.

1. Что летом и зимой в рубашке одной? (Сосна, ель.)
2. Стоит красавица на поляне: в белом сарафане, в зелёном по­лушалке. (Берёза.)
   1. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)
   2. Красненька матрёшка, беленько сердечко. (Малина.)
   3. Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чер­неет. (Чёрная и красная смородина.)
      1. Не огонь, а жжётся. (Крапива.)
      2. Во лугах сестрички — золотой глазок, белые реснички. (Ро­машки.)

- Как одним словом назвать все наши отгадки? (растения)

-Давайте вспомним, что мы знаем о растениях?

- Какова тема нашего урока? ( Какие бывают растения?)

Учитель просит выйти тех -детей, которые получили иллюстрации растений. Выстраивает их в ряд перед классом. Учитель обращается к классу.

- Рассмотрите рисунки растений и подумайте, как распределить их на 3 группы.

Приём « Кластер»

(На доске открывается тема урока, написанная в прямоугольнике - основа для добавления сводной таблицы - кластера).

- Самые разнообразные растения можно встретить именно в лесу, где мы сегодня будем находиться. (Вывешивается картина «Лес»).

Составление кластера. Учащиеся выходят и распределяют «растения» по группам. В итоге должны получится «деревья», «кустарники», «травы».

Растения

Деревья

Кустарники

Травы

- Почему именно так вы объединили растения?

Стадия осмысления.

Прием «Верные и неверные утверждения» (работа проводится в парах)

-Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы?» На каждой парте лежит осенний листочек, на обратной стороне в табличке записаны номера с 1 по 8. Я буду читать вопросы, начинающиеся со слов «Верите ли вы, что…». Вы обсуждаете с соседом ответы и ставите знак «+», если вы верите, или «-», если не верите.

Вопросы:

1…растения в лесу можно условно разделить на 3 яруса.

2…у трав мягкие и сочные стебли.

3…деревья бывают лиственные и хвойные.

4…кустарники бывают лиственные и хвойные.

5…у деревьев один толстый стебель.

6… у кустарников несколько стеблей, отходящих от корня.

7…у хвойных растений нет листьев

8…из растения под названием «Мать и мачеха» заваривают чай и пьют от кашля и простуды.

У. Отложите ваши листочки. Мы вернемся к ним после изучения нового материала и проверим, правильно ли вы думали.

Задания для учащихся.

- Рассмотрите картину с изображением леса.

-Расскажите, что видите. Какие растения самые высокие в лесу? (деревья)

-Все ли деревья одинаковые?

(Выслушиваются ответы детей и подводятся к выводу, что деревья бывают лиственные и хвойные).

-Назовите и покажите растения группы «деревья».

-Как вы их узнали?

(Ученик показывает ствол, крону дерева, аналогично определяются кустарники и травы.)

-Чем отличается ель от остальных деревьев? (У ели иголки вместо листьев)

Вывод:

- Какие бывают деревья? (Деревья бывают лиственные и хвойные).

- Как мы назовем одним словом эти растения: смородина, орешник, шиповник, калина? (кустарники).

- Чем они отличаются от деревьев? ( отличаются тем, что они ниже деревьев, может быть несколько стволов.)

-Сможете ли вы отличить деревья от кустарников? Проверьте себя по рисунку в учебнике.

-Молодцы! А какие ещё растения могут быть, кроме деревьев и кустарников в лесу? (травы).

Практическая работа с гербариями.

- Давайте познакомимся поближе с травами леса. Рассмотрите гербарий мать-и-мачехи и послушайте стихотворение: В весенний солнечный денёк

Золотой расцвел цветок.

На короткой, толстой ножке

Все дремал он на дорожке

А проснулся, улыбнулся:

Вот пушистый я какой!

Удивляю всех красой!

- Почему можно говорить, что это стихи о мать-и-мачехе? (Цветы желтые, мелкие, похожи на солнышко, короткий стебелек).

- Посмотрим на цветок. Какой он? (Лепестки короткие, узкие, похож на солнышко)

-Какой стебелек? (короткий, толстый стебелек, покрыт чешуйками и пушком)

- Пушок защищает от жаркого солнца, а ночью от холода. А ещё мать-и-мачеха лекарственное растение. Из его листьев и цветков заваривают чай и пьют от кашля и простуды. Вот какой замечательное растение! Рассмотрите рисунок в учебнике и найдите растение, которое очень похоже на мать-и-мачеху. (это 5-одуванчик)

- Какие ещё травы изображены на рисунке?

- Скажите, какие по высоте травы из всех растений леса? (самые низкие).

Вывод:

-Итак, какие группы растений мы с вами рассмотрели? (деревья, кустарники, травы). По-другому эти группы называются ярусами леса. Лес состоит как бы из трех ярусов — деревья, кустарники, травы. Лес называют «лёгкими» планеты, потому, что лес — это фабрика по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать леса, тем чище будет воздух на нашей планете.

Приём "Фишбоун"

_Продолжая работу, мы будем заполнять схему.

Запишите слева вопрос " Как человек использует растения ?»

На верхних веточках мы запишем как человек использует растения, а на нижних веточках к чему это приводит.

В ходе работы у детей получаются схемы

Верхние веточки:

1. Строительные материалы и топливо.

2. Лекарства.

3. Источник пищи.

Нижние веточки:

1. Образуются пустыри, пустыни.

2. Исчезают животные.

3. Влага перестает удерживаться, поэтому пересыхают реки.

-Какой вывод можно сделать после заполнения схемы?

-Очень надеюсь, что когда вы вырастите, сделаете всё, чтобы наш родной край стал ещё краше и не было таких мест, которые вызывают боль и обиду в душе.

Человек, ты царь природы

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому

Иль на гибель всех обречь?

Помоги траве родиться

Белкам жить, а рекам течь.

Ты на свете самый главный

Значит должен всех беречь!

Физкультминутка

Мы сажаем кусты
Вот такой высоты… (высота на уровне пояса)
Ещё ниже — вот такой! (несколько ниже пояса)
Ещё ниже — вот такой! (на уровне колен)
Мы сажаем кусты (имитируют полив)
Вот такой высоты! (на уровне плеч)
А как вымахнут они
Вот такой вышины! (руки над головой)
Ещё выше — вот такой! (показать, поднявшись на цыпочки)
Не дотянешься рукой!

Прием «Сводная таблица»

- С особенностями растений я предлагаю познакомиться вам из текста учебника на стр. 46. После прочтения текста вам нужно заполнить таблицу и сравнить между собой деревья, кустарники травы.

(Дети читают текст учебника из которого узнают об особенностях и отличиях деревьев, кустарников и трав. Категории сравнения выделить после чтения текста. Эту работа проводится в группах по 4 человека. У каждой группы есть лист с заготовкой таблицы. Категории линий сравнения задает сам учитель, т.к. самим ученикам 2 класса это сделать будет трудно).

Текст: Растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы. Чем они отличаются? У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников - твердые, одревесневшие. У дерева от корня отходит один толстый стебель — ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей — стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных листья в виде иголок (хвоинок).

У. В первой строке запишите названия ярусов растений леса. Сравните растения по записанным в первом столбике признакам.

Линии сравнения	Деревья	Кустарники	Травы
Высота
Стебель
Какие листья

После заполнения таблицы в группах, заполняется таблица на доске. Отчитывается по желанию та или иная группа, остальные добавляют или высказывают свои варианты.

Пример заполненной таблицы на доске:

РАСТЕНИЯ

Линии сравнения	Деревья	Кустарник	Травы
Высота	высокие	средние	Низкие
Стебель	Один толстый, одревесневший	Несколько одревесневших	Мягкие, сочные
Какие листья	Пластинки и хвоинки	Пластинки и хвоинки	пластинки

(нижняя строка - для дом. задания)

У. Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. А теперь пришло время вернуться к «Осенним листочкам» и снова ответить на те же вопросы. Проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. Я снова читаю вопросы. Во второй строке вы ставите нужный знак. (Проверка происходит в парах).

У. По каким вопросам ваше мнение совпало?

-По каким вопросам ваше мнение изменилось? Объясните, почему?

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Наше виртуальное путешествие в лес на сегодняшнем уроке подходит к концу. Я предлагаю вам составить синквейн на обратной стороне листа с таблицей.

Составление синквейна (на листочках), зачитывание представителями групп.

− Назовите тему урока одним словом (растения);

− Назовите 2-3 признака растений (зеленые, красивые, разные);

− Назовите 2-3 действия, которые производят растения (украшают, очищают);

− Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Растения-легкие планеты!);

−Какое слово наиболее точно определяет главную мысль нашей темы? (Разнообразные!)

- Что нового вы узнали на уроке?

-Какое задание вам больше понравилось?

-На каком этапе вам прошлось особенно трудно?

- Как вы думаете, в лесу живут только растения? (предположения детей)

- На следующем уроке мы с вами продолжим путешествие по лесу и узнаем о других его жителях. Как вы думаете о ком? ( о животных).

5. Домашнее задание:

Дифференцированное домашнее задание

• 1 уровень — раскрасить картинку в рабочей тетради
• 2 уровень — нарисовать любимое растение.
• 3 уровень — нарисовать любое растение и подготовить краткий рассказ о нём.