Казахстан, г. Житикара
КГУ "Основная школа №1"
Учитель начальных классов
Нижник С.Ю.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель:
Оборудование: портрет писателя, выставка книг М.М.Пришвина, плакаты: «Пишу о природе, сам же только о людях и думаю. Пришвин», «Охранять природу — значит охранять Родину», пословицы и поговорки: «Поколе молод, потоле и дорог», «Молодой работает, старый ум дает», «Старцу пакости не твори», «Не смейся над старым, и сам будешь стар», «Седина в бороду — ум в голову»; карточки с вопросами для команд, таблички — названия групп: психологи, помощники, ученые, исследователи; учебники, хрестоматия по литературе.
Реализация работы:
1.Организационный момент.
а) Психологический настрой:
- Ребята, давайте поделимся своим настроением друг с другом.
- Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
б) Приветствие гостей:
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых!
в) Проверка готовности к уроку:
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
2. Речевая разминка. (сели удобно)
а) Чтение слов в столбике:
Вниз — вверх, громко- тихо, быстро-медленно, мальчики-девочки.
Друг
Люди
Мальчишка
Гриб
Лес
Вода
Птички
Жалость
Б) Работа со скороговоркой (отработка дикции)
Груздь на солнце греет бок.
В кузовок иди, грибок.
3. Жужжащее чтение. (решетка)
1,2,3,4,5 — начинаем все читать.
4.Обобщение и систематизация знаний. (сообщение темы и цели урока)
а) Повторение сведений о писателе. (работа в группах)
Общий вопрос: Кого из русских писателей называли певцом русской природы? (М.М.Пришвина)
1 группа: - Где родился писатель?
- Как выглядело имение Пришвиных?
2 группа: - Кто научил будущего писателя понимать многие тайны природы?
- Как назывался 1 пришвинский сборник рассказов?
3 группа: - Кем приходилось работать Пришвину?
- Как Пришвин стал писателем?
4 группа: - О чем пишет Пришвин в своих произведениях?
- Докажите, что Пришвин любил природу.
б) Составление рифмы.
… денёк.
… лесок.
… грибок,
… кузовок.
- А какие же грибы можно собрать в свой кузовок? Отгадайте загадки.
в) Отгадывание загадок.
1.Растут на опушке
Рыжие подружки,
А зовут их …(волнушки)
2.Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой. (подосиновик)
3.Стоит на полянке
В красном платье Татьянка:
Вся в белых крапинках. (мухомор)
4.Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это …(сыроежки)
- Какой из этих грибов является героем рассказа Пришвина «Старый гриб»?
г) Обобщение по произведению.
- Объясните название рассказа. Как называется изобразительное средство языка, в основе которого лежит сравнение предметов?
- Почему Пришвин решил написать этот рассказ?
- Какова его основная мысль? (Уважение к человеку, прожившему долгую, полную трудностей жизнь).
- Как называли друга автора? (найти в тексте)
- О чем говорят эти слова? ( об уважении к герою, почтении)
- За что его уважали и почитали?
- А как отнесся к нему мальчик? Можно его назвать воспитанным?
д) Зачитывание эссе «Как я оцениваю поступок мальчика».
е) Работа с пословицами.
- Какие пословицы и поговорки подходят к идее произведения?
- Какой праздник мы будем отмечать 9 Мая?
- Как связано с этим праздником произведение Пришвина?
- В чем заслуга ветеранов войны? За что мы им благодарны?
1 ученик: За все, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то,
Спасибо Армии родной,
Нашим дедам и отцам.
2 ученик: Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство,
За весну,
За тишину,
За мирный дом,
За мир, в котором мы живем.
3 ученик: Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города –
Мир нужен на земле всегда.
- А что нужно для того, чтобы не было войны? (жить в дружбе)
- А нужно ли жить в дружбе с природой? Почему? (Природа и человек — едины)
- Можно ли в природе встретить старичков? С каким старичком мы встретились в рассказе?
- Почему обитатели леса так заботливы и внимательны к старому грибу?
ж) Работа в группах.
1 группа. Найти описание сыроежки и определить авторское отношение к ней. С чем сравнивает автор сыроежку?
2 группа. Отчего повеселело у автора на душе? Как он описывает водопой птичек? Что замечает?
3 группа. О чем говорили между собой птички? Что их волновало? Как поступил автор?
4 группа. Как лесные обитатели относятся к автору?
- А как бы вы поступили с этой сыроежкой на месте автора?
- Как относится к грибу — старику? Почему?
- Что общего между другом автора и грибом?
з) Дебаты.
- Согласны ли вы с утверждением, что если старый, то не нужный?
и) работа в творческих группах.
1 группа. Психологи (Характеристика друга автора по плану)
План:
1.Возраст.
2.Внешний вид.
3.Черты характера.
4.Мое отношение к герою.
5.Отношение автора к герою.
2 группа. Помощники. (Составить план к тексту)
3 группа. Ученые. (Назвать жанр, тему и основную мысль произведения).
4 группа. Исследователи. (Составить пятистишье)
к) Выведение экологических правил (по сюжетным картинкам)
- Когда вы ходите в лес, какие грибы предпочитаете собирать: молодые или старые? А что делаете со старыми? Как к ним надо относиться? Почему?
- Я предлагаю вам стать экологами и создать несколько экологических правил, опираясь на иллюстрации.
Например:
1.Не загрязняйте воздух, воду, почву, лес.
2.Не ломайте ветки деревьев.
3.Не рвите цветов.
4.Не губите кору деревьев.
5. Не топчите грибы.
6.Не топчите насекомых.
Экологические стихи.
1 ученик: Жить в земном мире этом
Хорошо зимой и летом.
Жизнь летает мотыльком,
Шустрым бегает зверьком,
В облаках кружится птицей,
Скачет по ветвям куницей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,
Человек природе - друг.
2 ученик: Все имеется у нас на потом и на сейчас
Реки, горы и леса, голубые небеса
Океаны, пальмы, снег –
И земля одна для всех.
Все она отдать нам рада,
Только жадничать не надо,
И останется тогда все для всех и на всегда!
5. Итог урока. Рефлексия.
- Чему научились сегодня?
- Чем занимались?
- Что понравилось больше всего?
- Покажите с помощью смайлика свое настроение от урока.
6. Домашнее задание.
Стр. 132 — 133 (хрестоматия «Выскочка»); творческое задание — придумать продолжение рассказа «Старый гриб».
