Казахстан, г. Павлодар
ГУ СОШГ №9
Учитель начальных классов
Фулей Е.А.
Цель (обучения): к концу урока ученик знает, что такое имена собственные и умеет писать их с заглавной буквы;
Дети познакомятся с произведением О.Буцень. “Мамины помощники” через прием “Предположение по ключевым словам” по технологии РКМ.
Цель (личностного развития): создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую форму работы.
Задачи:
-учить строить диалог, работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
- уметь сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.
Ожидаемые результаты:
А: ученик понимает значение употребления имен собственных в речи и умеет правильно оформлять их на письме;
учащийсяумеет работать с текстом произведения, понимает его смысл,ведёт кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого и
высокого порядка;
В: ученик употребляет имена собственные в активном словаре и умеет различать слова, которые указывают на предмет с выделением
из группы похожих ;
учащийся пытается формулировать «толстые» вопросы, делает выводы;
С: ученик определяет имена собственные в речевом потоке и может это доказать путем рассуждений;
умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
|
Время |
Этапы урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Организационные формы |
Оценивание |
Используемые модули |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2-20 мин 21-22 мин |
Этап А. Мотивационно-целевой этап.Стадия вызова. Приветствие. Психологический настрой на урок.
физминутка |
Создание благоприят-ного психологи-ческого климата. Организация работы в группах. Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока. Пробуждение интереса к получению новой информации. Проверка умения строить продуктивный диалог. |
Эмоциональный настрой : «За что меня хвалит мама?» Знакомство с листом критериев по оцениванию работы каждого на уроке.
Оформления даты и классной работы. Минутка чистописания. -Найдите 26 букву алфавита. -Почему люди придумали прописную и заглавную букву? Ребус. Проблемный вопрос. -Что вы можете рассказать об этом слове? Выход на тему и формулировку целей урока. -Для чего нужна прописная буква? -Как называются имена и фамилии людей, клички животных, названия городов и т.д.?
- Определите тему сегодняшнего урока. - Я буду называть слова. Если вы считаете, что слово нужно писать с заглавной буквы, то хлопаете в ладоши, если нет, то делаете наклоны вправо-влево. Астана, Петя, цветок, Оля, Цветочная (улица), город, помощь, море, Люда, роза. |
Дети обмениваются мнениями. «Мама меня хвалит…» Выбор поручений. Оформление даты и классной работы.
Письмо букв Шш. Для оформления начала предложения и имен, кличек животных.
ШАРИК ?
Дети записывают слова шарик Шарик -объясняют значения каждого слова, составляют предложения по рисункам и записывают одно из них. Обсуждение в паре и группе. 1)имеет два значения; 2)слова-предметы; 3)шарик неод. ЧТО? Шарик одуш. КТО?
Отвечают на основе имеющихся знаний о таких словах с уроков букварного периода.
……. Цель: Дети выполняют необходимые движения. |
Групповая и парная работа. Дети рассажены в смешанные группы. Одному из группы предлагается сменить группу по желанию. Групповая работа (выбор комментатора). Групповая работа. Парная и групповая работа. Парная работа. Фронтальная работа. |
Формативное оценивание Взаимооценивание в паре по оценочной шкале(если группа из 5 человек, то по часовой стрелке) Критерии: -каллиграфия -правильность -аккуратность (этот критерий был не нужен,т.к. все дети стараются работать без помарок) |
НП, Возрастные особенности, ИКТ ЛиУ ИКТ НП ИКТ НП, Возрастные особенности Возрастные особенности |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
23 - 38 мин 39-42 мин 43-45 мин 2-20 мин 21-23 мин 24-34 мин |
Этап В. Операционно-деятельностный этап. Этап осмысления.
физминутка
Домашнее задание
Физминутка «Веселая зарядка». |
Проверка уровня знаний учащихся теоретического материала. (вспомнить то, что они уже знают; воспроизвести те знания, что нужны для дальнейшей работы на уроке) |
-Почему вы по-разному выполняли движения? -Каких знаний нам не хватает? -Почему у вас возникли сомнения, когда вы услышали последнее слово? -Что мы должны знать, чтобы точно определять, когда слово пишется с прописной буквы, а когда нет? -Какие имена запомнили? Стратегия «Предположение» - О чем будет рассказ Олега Буценя? Знакомство с биографией автора. Ромашка Блума Проверка. -Какие вопросы, на ваш взгляд, вызвали у вас разные мнения? Вывод: -Кто был настоящим помощником своей маме Оля или Лида? - Как вы помогаете родителям? 1)с.155 чит. по ролям 2) продолжить разговор о помощи маме между девочками 3)продумать и изобразить в виде моделей виды помощи родителям дома. 2 часть Чтение стихотворения - О чем напоминает нам стихотворение? Составление кластера об именах собственных на основе разноуровневой работы.
|
Предлагают варианты.
Люда Оля Петя Предположения учащихся. Чтение текста по «цепочке» учащимися. Гимнастика для глаз Учащиеся в группе формулируют вопросы разного уровня сложности по клише. Выступления групп. Написание географических названий. Найди на карте названия 1 города, реки, страны. Выпиши их в тетрадь. Сделай вывод. Названия городов, рек, морей пишутся с……….. Написание имен и фамилий. Посмотрите, как подписана ваша тетрадь. Что вы заметили. Запишите имя и фамилию в тетрадь. Сделайте вывод. Имена и фамилии пишутся с……………….. Написание кличек животных. Прочитай стихотворение. Выпиши клички животных в свою тетрадь. Закончи стихотворение. Кошка - Маришка, Котенок - Тишка. Щенок - Дружок, Цыпленок — Пушок. Все клички до одной Пишем с буквы…………………! Написание названий книг. Рассмотрите обложки книг. Спишите названия одной книги. Что вы заметили? Сделайте вывод.
Составление кластера. |
Фронтальное обучение. Работа в группах. Групповая работа. Парная работа. Работа в группах. Распределение на части текста. Работа в группе. Групповая работа Индивидуальная работа Фронтальная работа. Групповая работа Работа в паре. Работа в группе. |
Формативное оценивание (взаимооцен-ка, аплодис-менты) Взаимооценивание. Взаимопроверка в группе по часовой стрелке. Критерии: -правильность правильность Критерии: Правильность + Каждая группа по часовой стрелке дополняет работу другой группы. |
Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа), ТиО, ИКТ Оценивание для обучения ИКТ,НП ОдО Обучение талантливых и одарённых Оценивание для обучения Новые подходы в обучении: обучение тому, как учиться. ИКТ Обучение талантливых и одарённых . Новые подходы в обучении. ИКТ ОдО ИКТ, Возрастные особенности НП, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
35-40 мин. 41-42 мин. 43-45 мин. |
Этап С. Рефлексивно-оценочный этап. Домашнее задание: повтори правило, (на выбор) 1)с.154 упр. 8; 2)с.152 упр.2 3)Придумай клички животным.Продолжи 1 рассказ. |
Формирование умения находить имена собственные в предложении. Повторение и закрепление материала. |
Стратегия «Охота за словами». -Просмотрите предложения и сформулируйте задание. Проверка Эмоциональная и учебная рефлексия.
|
Я живу в городе павлодар. Он расположен на берегу реки иртыш. Я люблю читать сказки и рассказы о смешных детских историях. Буратино, карлсон — мои любимые сказочные герои. Недавно прочитал рассказ олега Буценя «мамины помощники». Ещё я люблю играть с шариком.
По часовой стрелке учащиеся оценивают работу друг друга. Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние. Подрисовываю лучики. |
Индивидуальая работа |
Взаимопроверка. Критерии оценивания: Исправил: 5-6 слов — «5» 4 слова –« 4» 1-3 слова — мало для отметки.Повтори правило об именах собственных в справочном пособии.
|
Саморегуляция. Оценивание для обучения ИКТ Обучение талантливых и одарённых . Новые подходы в обучении. ОдО |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
