Этапы урока /

Содержание урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Моти

вацион

но-целе

вой этап.

1)Эмо

циона

льно-психо

логический нас

трой

1 мин.

II.Опера

цион

ный этап.

1) Постановка цели

2 мин

2) Проверка теоретических знаний.

5 мин.

3) Практи

ческая работа.

III. Итог урока.

5 мин

IV. Рефлек

сия.

3 мин.

V. Выбор домаш

него задания.

2 мин.

- Встаньте ровно, улыбнитесь своему соседу и пожелайте ему удачи на уроке. Вы добры, спокойны и успешны. У вас всё получится!

Оглянитесь все вокруг, за руки возьмитесь!

И кругом от всей души просто улыбнитесь!

Пусть растёт ваш дружный круг, и на всей планете,

Мирным воздухом всегда, дышат наши дети!

Когда вы желаете мира и счастья другим, все живое преисполняется радостью и благодарностью. И то, что мы желаем другим, возвращается к нам. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.

- Начнём наш урок с оформления записи в тетради. Запишите дату: 29 февраля.

- Возьмите личностно-ориентированный план, прочитайте и запишите тему сегодняшнего урока.

- Какова тема нашего урока?

- Какие задачи вы поставите для себя на урок?

- Давайте посмотрим, как вы знаете содержание текстов. Проведём графический диктант. Я читаю небольшие отрывки из произведений, а вы должны узнать, из какого произведения данный отрывок. Так же там будет отрывок из биографии писателя. Если этот отрывок относится к произведению «Возвращение» автор М. Ауэзов вы пишете цифру 1. А. Алексин «Самый счастливый день» — цифра 2, О. Генри «Вождь краснокожих» - цифра 3.

Графический диктант.

В маленьком мире писателя действуют твёрдые законы этики и человечности. Его герои — неповторимые и разные. Читая про них, ты можешь взглянуть на себя со стороны и посмеяться вместе с автором над собственными глупостями.

Вот что заставляет его сердце биться в радостном волнении, подобно играющему скакуну, вот что властно захватывает все его чувства!

Мальчишка этот дрался, как бурый медведь среднего веса, но, в конце концов, мы его запихали на дно шарабана и поехали. Мы отвели мальчишку в пещеру, а лошадь я привязал в кедровнике.

Чтобы обрадовать человека, сделать его счастливым, надо потрудиться, поискать, постараться. А испортить настроение легче всего! Но не хочется… И я решил начать с радости.

В своих книгах автор рассказал о красоте родного края, о страданиях народа, его стойкости и терпеливости, духовном пробуждении. Его произведения интересны и поучительны, многие из них экранизированы и вошли в театральный репертуар.

И все кажется ему здесь родным, все дышит непередаваемой теплотой. Недавно еще он веселился здесь, бегая с мальчишками наперегонки, устраивая скачки на жеребятах-однолетках, играя в бабки.

Как только мальчишка обнаружил, что мы собираемся оставить его дома, он поднял вой не хуже пароходной сирены и вцепился в ногу Билла, словно пиявка. Отец отдирал его от ноги, как липкий пластырь.

Они страдали вместе, вдвоем. Это было прекрасно! Вдруг они вскочили… Стали целовать и обнимать меня, а потом друг друга. Это и был самый счастливый день моих зимних каникул.

Умные и серьёзные произведения учат думать. Они помогают юному читателю сделать правильный нравственный выбор, воспитывают в нём активную, деятельную доброту к людям.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте по ключу, и оцените по оценочному листу.

«5» - нет ошибок

«4» - 1, 2 ошибки

«3» - 3,4,5 ошибок.

-Я вижу, что содержание текстов вы знаете хорошо. Приступаем к выполнению личностно-ориентированного плана

Уровень 1.

Ответьте на вопросы.

1.Что чувствует Абай? Как бьётся его сердце? Подтверди словами из текста.

2. Какие качества характера помогли герою рассказа Самый счастливый день» спасти семью?

3. Как Джонни чувствовал себя в пещере? Подтверди словами из текста.

- Время вышло. Обменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте ответы на вопросы по ключу. Если, ответ верен, ставьте плюс.

Критерии оценки:

«5» - 3 +

«4» - 2+

«3» - 1 +

- У кого оценка «5», «4»?

Озвучивание ответов.

- Какие были трудности?

- Что вы можете посоветовать тем, кто испытал трудности при выполнении задания?

А теперь давайте отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

Поднимает руки класс - это раз,
Завертелась голова - это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Продолжаем выполнять план.

Уровень 2.

Внеси из характеристик составленных на прошлых уроках, общие черты характеров героев в диаграмму Венна: Абай-мальчик-Джонни.

Уровень проверяется фронтально, выброс на доску и оценивается по критерию.

Критерии:

2 совпадения оценка «3»

3 совпадения оценка «4»

4,5 совпадений оценка «5»

Молодцы, справились с заданием!

Выполняем задания 3 уровня.

Уровень 3

- Подберите к каждому произведению пословицу, отражающую его идею, обоснуйте свой выбор.

Время вышло. Кто справился с заданием 3 уровня?

- Какие были затруднения?

- Что можете посоветовать?

Дополнительное задание.

Напишите отзыв о прочитанном произведении. Используя карточку.

- Кто приступил к выполнению дополнительного задания?

- Прочитайте нам свой отзыв.

Оцените выступающего.

-Посмотрите на свой план. С каким настроением вы сегодня работали на уроке? Почему?

- Что для вас было сложно? Почему

- Достигли ли вы поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке.

- Кто поставил себе «5», «4», «3»?

- Какие были трудности?

- Что вы можете посоветовать тем, кто испытал трудности при выполнении задания?

-Выберите себе домашнее задание.

- Спасибо за урок.

Учащиеся мысленно настраиваются на урок

Уч-ся отвечают и записывают.

Уч-ся записывают цифры

Проверяют по ключу, оценивают.

Взаимопроверка.

Учащиеся выполняют задание.

Проверяют и оценивают работу.

Взаимопроверка

Несколько уч-ся фронтально зачитывают ответы.

Выполняют действия.

Выполняют задание второго уровня.

Уч-ся поднимают руку, отвечают. Сравнивают со своей работой.

Выполняют задание третьего уровня

Уч-ся зачитывают.

Уч-ся оценивают.

Учащиеся анализируют возникшие затруднения, ищут пути решения.

Оценивают свою работу.

Ставят цель на следующий урок.

Выбирают домашнее задание.

Тема

Теоретический

уровень

(необходимо знать)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Дополнительное

задание.

Вн.чтение. Обобщающий урок. Вся семья вместе, так и душа на месте.

1.Знать содержание текстов.

2.Уметь определять тему и идею произведения.

3.Уметь составлять портретную характеристику героев, сравнивать их.

Ответьте на вопросы.

1.Что чувствует Абай? Как бьётся его сердце? Подтверди словами из текста.

2.Какие качества характера помогли герою спасти семью?

3.Как Джонни чувствовал себя в пещере? Подтверди словами из текста.

Внеси из характеристик составленных на прошлых уроках, общие черты характеров героев в диаграмму Венна: Абай-мальчик-Джонни.

Подберите к каждому произведению пословицу , отражающую его идею, обоснуйте свой выбор.

Напишите отзыв о прочитанном произведении используя карточку.

Настроение

Оценка

Дом.

зад.

Пересказать на выбор один из текстов

Выбрать самый интересный эпизод, нарисовать к нему иллюстрацию, обосновать свой выбор.

Продолжите рассказ. Что могло произойти с героями дальше.