Этапы урока /

Содержание урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Моти

вацион

но-целе

вой этап.

1)Эмо

циона

льно-психо

логический нас

трой

1 мин.

2)Повто

рение.

5 мин.

3)Постановка цели

2 мин

II.Опера

цион

ный этап.

1)Проверка теоретических знаний.

5 мин.

2) Практи

ческая работа.

22 мин.

5 мин.

8 мин

5 мин

III. Итог урока.

5 мин

IV. Рефлек

сия.

3 мин.

V. Выбор домаш

него задания.

2 мин.

Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке.

Отгадайте загадки, запишите в строчку отгадки:

Думал, что мел, потому что бел, а в руки взял, он водою стал.

Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает.

Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.

Стоит Антошка на длинной ножке. Сквозь землю прошел — красную шапочку нашел.

Без рук, без ног, а рисовать умеет.

- Что общего в этих словах? Проверьте правильность написания слов по ключу (на доске).

- -Поднимите руки, кто допустил ошибки?

- Как вы думаете, почему возникли ошибки?

- Прочитайте тему урока в плане.

- Какую цель на урок вы себе поставите.

- Познакомьте нас со своей целью.

- Что нужно знать, чтобы быстро и правильно выполнить все задания? (теорию, правила)

Как проверить парную согласную? (проверка правила фронтально)

Восстановите в парах алгоритм, как проверить парную согласную в слабой позиции.

Познакомьте нас со своим алгоритмом.

Я вижу, что теоретический материал вы усвоили. Поработаем практически.

Восстановим последовательность самостоятельной работы.

- Приступаем к выполнению личностно-ориентированного плана.

Уровень 1. Упр 155 стр.40

Спиши слова по образцу, подчеркни парные согласные.

Время вышло. Возьмите контрольный лист, проверьте и оцените свою работу.

- Какие были затруднения?

- Что можете посоветовать?

Уровень 2.

Спишите, вставьте парные согласные.

Среди ре..ких бере… прячутся в траве кре..кие боровики. На ни…ких пнях жмутся дру… к дру…ке опята.

Уровень проверяется и оценивается фронтально.

- Кому было сложно?

- Что можете посоветовать?

- Уровень 3

Карточка №1

Исправь допущенные ошибки на карточке.

По чистому снегу бежыт мыжка.

За мыжкой дорошка, где в снигу лабки ступали. Нашлала мыжка шыжку.

- Какие были затруднения?

- Что можете посоветовать?

Дополнительное задание. Придумайте

- Над какой темой работали?

- Кто выполнил задания 1,2 уровней?

- Кто справился с заданием 3 уровня?

- Кто приступил к выполнению дополнительного задания?

- Кто успел его выполнить? (прочитайте).

- Посмотрите, сколько оценок и какие вы получили за урок.

- Какое настроение было преобладающим на уроке?

- Довольны ли вы своей работой? Достигли ли вы поставленной цели?

- -Что пока не удалось?

- Выберите себе задание того уровня, который вызвал у вас затруднения.

- Спасибо за урок.

Учащиеся мысленно настраиваются на урок

Дети отгадывают загадки.

Обсуждение алгоритма в парах.

Ставят цель, проговарива

ют цели вслух

Проговарива-

ют последовательность сам.работы

Проверяют себя по контрольному листу и оценивают.

Сигнализиру

ют учителю о готовности.

Учащиеся выполняют упражнение.

Выполняют задание.

Учащиеся анализируют возникшие затруднения, ищут пути решения.

Оценивают свою работу.

Ставят цель на следующий урок.

Выбирают домашнее задание.

Тема

Необходимо знать (теоретический уровень)

Задания

Дополнительное

Оценка

2 урок

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

Задание

Парные звонкие и глухие согласные

1. Какие согласные являются парными по звонкости — глухости.
2. Как проверить парную согласную.

Учебник

Стр. 40 упр. 155

Смотри алгоритм

Проверка по контр.

листу

Спиши предложения, вставь пропущенные буквы (текст на доске)

Карточка №1

Разгадать ребусы. С полученными словами записать предложения

Теория -

Ур. 1 -

Ур. 2 -

Ур. 3-

Доп.зада

ние -

Домаш

нее задание

Учебник стр.41 упр.156

Стр.39

Упр. 151

Составь рассказ на тему «Осень в лесу». Используй в нем слова с парными согласными.

Мое

нас-

троение