Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

• Урок изучения нового материала.

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Создать условия для расширения и закрепления у школьников знаний об имени прилагательном как о части речи, о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имён прилагательных.

Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания на практике, орфографических умений и навыков.

Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

обучающие:

• углубить понятие об имени прилагательном как части речи;
• о лексических, грамматических и синтаксических признаках имени прилагательного;
• систематизировать и закрепить знания учащихся;

развивающие:

• развивать умение использовать имена прилагательные в речи;
• отработать навык выделения в тексте и построения словосочетания типа «прил.+ сущ.»;
• отработать навык мыслительных, языковых, познавательных способностей учащихся.

воспитательные:

воспитывать ценностные ориентации (любовь к природе);

обогащать словарный запас учащихся;

воспитывать культуру устной и письменной речи.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

ИКТ, практическая работа, групповая работа.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40 мин

Знания, умения, навыки и качества, которые учащиеся смогут

актуализировать, приобрести, закрепить в ходе урока (мероприятия, занятия)

Знать:

• определение имени прилагательного как части речи ;
• лексические ,морфологические, синтаксические признаки прилагательного ;
• синтаксическую функцию в предложении;
• роль имени прилагательного в речи.

Уметь:

использовать имена прилагательные в речи;

составлять словосочетания типа «прил.+сущ»;

• различать и определять синтаксические, морфологические ,лексические признаки прилагательного, определять коммуникативную роль прилагательного;

• применять знания в практической деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в процессе дальнейшего изучения раздела.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, экран, таблица, учебный методический комплекс: Русский язык: учебник для 6кл./Баранов М. Т.Ладыженская и др., иллюстрации.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Тексты, дидактический материал, наглядные пособия по развитию речи

Список учебной и дополнительной литературы

Русский язык: учебник для 6кл./Баранов М. Т.Ладыженская ..

• Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя
• А.С.Пушкин .Сборник стихов
• Е.Н.Колокольцев .Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин.5-7классы

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Ход урока.

Организационный момент

Учитель: Посмотрите ,пожалуйста, на экран. Прочитайте про себя , что здесь написано?

Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.

Мордочка усатая, шубка полосатая, часто улыбается, а с водой не знается.

Маленький да пустенький, но весь дом стережёт.

(Затем вслух читает один ученик)

- Скажите, что это за предложения, как они называются? (загадки)

- А сумеете их отгадать?

Отгадки на 2-м слайде.

- Что вам помогло отгадать, какие ключевые слова? Назовите их.

- К какой части речи они относятся? Правильно, это имена прилагательные.

- А теперь попробуйте самостоятельно сформулировать тему нашего урока.

(Имя прилагательное как часть речи)

Конечно, вы давно знакомы с этой частью речи, но сегодня мы продолжим изучение имени прилагательного.

- Определите задачи урока.

2.Сообщение темы и задач урока.

Задачи урока читает вслух ученик. Слайд №5

- Запишите в тетрадях число и тему урока

3.Орфографическая разминка. Слайд №6

Словарная « радуга»из словарных слов 5-го класса.

(Вставить пропущенные буквы , обозначить изученные орфограммы)

Б…рдовый , б…гряный, б…гровый , б…рюзовый , ф…летовый ,

…ранжевый , с…реневый , … нтарный

(Взаимопроверка , а затем сверка с высвеченными правильными ответами. Слайд №7 )

4.Актуализация знаний об использовании имён прилагательных в речи.

-У вас на партах лежат карточки №1 и №2 . Прочитайте текст №1 про себя.

-Маша , прочитай вслух текст №2 .

…вечер. Поднебесная синь становится всё незаметнее в …зареве заката.

…дымкой сгущаются по горизонту…сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры ,слышатся …крики чаек. На …отмель опустилась стая …ласточек. Каждая в …сюртуке с …манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют …норы в …обрывах.(«Юный натуралист.»

Летний вечер. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багровом зареве заката.

Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягуш- чьи хоры, слышатся плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в чёрном сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют глубокие норы в прибрежных обрывах.(«Юный натуралист.

-Какой отрывок , на ваш взгляд , интереснее , выразительнее? (Второй)

-Почему ?(За счет использования в нём прилагательных )

-Какова роль прилагательных в тексте? ( Обогащают речь , украшают её , делают выразительнее. (Найдите в тексте прилагательные ,зачитайте).

-Что вы знаете об имени прилагательном? Вспомним материал 5-го класса .

-Какова начальная форма имени прилагательного? (Им.п , м.р ,ед.ч.)

-Какие морфологические признаки имени прилагательного вам известны? (род, число, падеж).

-Откройте учебники на стр. 111 , прочитаем правило и узнаем, всё ли вспомнили, что упустили?

5.Работа с учебником .Слайд №8

Упр. №269. ( Один из учеников читает выразительно текст).

-Как можно озаглавить текст? (Зимняя сказка. Зимой в лесу. Прогулка по лесу)

Какова его основная мысль? ( Красота зимнего леса. Лес зимой.)

-Этот отрывок взят из рассказа Ю.Нагибина «Зимний дуб», рекомендую найти и прочитать .

-Выпишите в тетрадь из первого и последнего абзацев текста словосочетания типа «прил .+ сущ.» (К доске идут двое учащихся , выполняют задание.)

Школьной усадьбы - р.п., ед.ч., ж.р.;

Рослых, плакучих берёз -р.п. ,мн.ч.

А сейчас проведем физминутку. Следим глазами за снежинкой. Слайд №9

6.Продолжаем работу над составлением словосочетаний . Работаем в парах .Слайд №10

-У вас на столах репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег» .

-Назовите предметы , изображенные на ней . (Снег, стена дома, крылечко ,дети ,береза , ворона на снегу ,лошадь ,запряжённая в сани ,дома деревенской улицы).

-Подберите к ним прилагательные , обозначающие размер , форму , цвет, принадлежность , настроение.

-Составьте словосочетания типа «прил. +сущ.» в Т.п., или П. п. и запишите.

7 Устная работа со стихотворением. Слайд №11

«ЧЁРНОЕ И СЕРОЕ»

Черное тихонько

Дремало на полу.

Серое тихонько

Пряталось в углу.

Черное тихонько

Лапой шевельнуло ,

Серое проворно

Хвостиком вильнуло.

-Найдите прилагательные. Что с ними произошло? Во что они превратились ?

-Как называется этот способ словообразования? ( Переход из одной части речи в другую)

8.Следующий этап нашего урока я предлагаю назвать «Творческая лаборатория 6 класса».

Для начала проведём небольшую разминку. Игра называется «Подари предмету признак»

Слайд №12.

Читаете слово. называете его признак.

МОРЕ - ( бурное ,спокойное ,шумное, грозное ,холодное ,прозрачное )

НЕБО - (ясное, мрачное, синее, лазурное).

УТРО — ( ясное, морозно, солнечное .туманное).

ВОЛОСЫ-(тёмные, густые, седые).

ГЛАЗА - ( голубые. выразительные, карие, серые).

СНЕГ - (пушистый, мягкий, серебристый).

ОСЕНЬ - (дождливая, теплая , унылая ,ранняя , хмурая).

КАПЛЯ - (дождевая, блестящая, прозрачная, крупная, маленькая ,тяжелая).

А теперь наступило время использовать наши знания. Работаем по группам.

Задание для 1-ой группы:

Выписать строчку, в которой указаны только имена прилагательные, составить словосочетания:

А) зеленый, второй, беззвучный, такой;

Б) мирный, веселый, мой, красивый;

В) прямой, городской, блестящий, морской;

Задание для 2-ой группы.

Нарисовать портрет человека.

Подобрать к данным существительным прилагательные для описания:

Лицо, глаза, волосы, взгляд, улыбка.

Задание для 3-ей группы

Согласовать имена прилагательные с существительными.

Дождевой - дождливый (вода, капля, облака, осень, погода, сезон).

Старый - старинный (человек, разговор).

Задание для 4-ой группы.

Работа со стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Выписать из стихотворения эпитеты.

(Командиры в группах проверяют и оценивают ответы ребят)

9.Обобщение по уроку. Слайд 13

Рефлексия.

-Выполнили мы задачи нашего урока? Что повторили?

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что вызвало особый интерес

10.Выставление оценок.

11. Домашнее задание. Упражнение 272.

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

Слайд 13

Домашнее задание (если это необходимо на уроке)

Изучить § 6 до соединения костей

Составить кроссворд или задания для одноклассников в виде теста, с использованием изученных на уроке понятий.

Дополнительная необходимая информация

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

http://www.medicalbrain.ru (текст)

http://farmakosha.com (рисунки)

http://apteka.uz (рисунки)

http://ru.wikipedia.org/wiki/Скелет_человека (текст)

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=168:2009-08-23-11-42-22&catid=43:8&Itemid=104

(виртуальная образовательная лаборатория)

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

В течение урока используется презентация, содержащая демонстрационный материал, это способствует более полному усвоению темы.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Следующий урок можно начать с заданий, которые дети подготовили дома.

Другое