Россия, ЯНАО, г. Муравленко
МБОУ СОШ №1
Учитель начальных классов
Медведко Н.Ф.
Цель урока
Формирование представления о сути и Евангельском контексте золотого правила этики, об этике, этичном поведении; усвоение «золотого правила этики», как условия оценивания собственного поведения.
Задачи урока
Обучающая: познакомиться с формулировкой золотого правила этики, узнать о Евангельском контексте этого правила.
Развивающая: уяснить связь неосуждения с памятью о своих ошибках, недостатках и грехах.
Воспитывающая: научиться различать отношение к греху и отношение к согрешившему человеку.
Основные термины и понятия: Нравственность. Ближний. Любовь. Раскаяние. «Золотое правило этики». Неосуждение.
Средства наглядности: мультимедийная презентация
Ход урока
I.Организационный момент. (слайд №2)
Мы начинаем наш урок
И пусть сегодня
Он пойдёт нам впрок.
II. Беседа. Выявление восприятия, мотивация.
Учитель : Давайте немного поразмышляем о нравственном поведение человека.
Как вы думаете, сплетня — это передача верных или лживых сообщений?
Учитель: Всегда ли хорошо передавать другим людям даже верные подробности чужой жизни?
Учитель: Представим, что на улице поднялся ветер и несет вам в лицо пыль и мусор. Неужели вы раскроете глаза пошире? Нет, конечно. А если в вашей компании стали сплетничать об одном вашем общем и отсутствующем сейчас знакомом… Какая вам польза от того, что вы слышите? А если в другой раз также за глаза будут сплетничать о вас…
Учитель: Общение — необходимая часть человеческой жизни. Вечным и одним из главных регуляторов этих отношений выступают этические нормы. Попробуйте сформулировать свое определение «этики» и «этикета».
Дети: «этика» — наука о морали, «этикет» — свод правил поведения.
(слайд №3)
Учитель: Этика — это наука о морали, об отношениях, складывающихся между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений. Целью этики является формирование добродетельного гражданина государства.
Основную функцию этикети можно определить как формирование таких правил поведения в обществе (т.е. этикета), которые способствуют взаимопониманию людей в процессе общения.
Учитель: Выскажите гипотезу: каково же» «золотое правило этики»?
Дети: Золотое правило этики гласит — поступайте с другими так, как хотите, чтобы поступали с вами.
(слайд №4)
Учитель: В разные эпохи этот принцип нашел свое отражение в религиозно-философских учениях, таких как христианство, иудаизм, буддизм, ислам. «Золотое правило» носит общечеловеческий характер и составляет нравственную основу формирования всех остальных качеств человека. Из этого правила вытекают все повеления, касаемые, как любви человека к человеку, так и человека к Всевышнему. По сути, библейские заповеди любви исходят из этого правила.
III.Формированиеновых знаний.
1.Работа с библейскими текстами.
Учитель: Кто может сформулировать тему нашего урока?(слайд №5)
Сегодня мы поговорим об этических принципах поведения, основанных на евангельских текстах.
На слайде: (слайд №6)
«Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать, и я научусь».
Конфуций.
Учитель: Что же мы выбираем, чтобы научиться?
Дети: Действовать.
Работа в группах.
Учитель: Тогда давайте действовать. Предлагаю вам рассмотреть несколько текстов из Священного Писания. Обсудите смысл данных текстов в группах и сделайте вывод о том, как человек должен поступать, согласно учению Христа?
На слайде: (слайд №7)
Евангелие от Матфея 7:1 «Не судите, да не судимы будете…»
1Послание Коринфянам 6:2-3 «Разве не знаете, что святые будут судить мир? Разве не знаете, что мы будем судить ангелов, не тем ли более дела житейские? »
1 Послание Коринфянам 2:15 «Но духовный судит обо всем…»
Дети: (высказывают свои наблюдения)
2. Постановка проблемы.
Учитель: Заметили ли вы противоречия? Как вы можете их объяснить?
Дети: (высказывают своё мнение)
3. Поиск решения проблемы.(слайд №8)
Учитель: Ребята! Давайте обратимся к библейскому тексту. Думаю, он нам поможет найти ответ, подтверждающий или опровергающие нашу гипотезу.
(Чтение текста в учебнике или на слайде)
"Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь? Или как скажешь брату твоему: дай, я выну сучок из глаза твоего, а вот, в твоем глазе бревно? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего».
Учитель: Итак, "Не судите, да не судимы будете". Нам часто кажется, что значение этого стиха заключается в том, чтобы вообще никого судить. Или: если ты не будешь никого судить, то и тебя никто (и в том числе Бог) не будет судить. Подобное понимание является огромным заблуждением! Почему?
4.Решение проблемной ситуации.
Во-первых, человек может и имеет право судить (рассуждать, анализировать, узнавать других по их плодам, различать добро и зло и так далее).
Во-вторых, тот факт, что вы никого не будете судить или осуждать не гарантирует, что другие люди не будут вас судить или осуждать.
И, в-третьих, избежать Божьего суда не получится никаким способом, даже если уйти в скит, скрыться на необитаемом острове и т.п.
Это только подтверждает, что данные слова ("Не судите, да не судимы будете") несут какую-то другую смысловую нагрузку, а не ту, которую мы привычно приписываем.
Что же такое «не судить»?
Дети: (высказывают свои рассуждения, например «Не судить — значит ПРОЩАТЬ, БЫТЬ МИЛОСЕРДНЫМ» )
Учитель: Каждый из нас нуждается в Божьей милости и прощении. Почему же мы не хотим простить и отнестись с милостью к согрешающим против нас?
(слайд № 9)
Лука 6:37-38 «Не судите, и не будете судимы; не осуждайте, и не будете осуждены; прощайте, и прощены будете; давайте, и дастся вам: мерою доброю, утрясенною, нагнетенною и переполненною отсыплют вам в лоно ваше; ибо, какою мерою мерите, такою же отмерится и вам».
Иакова 2:13 «Ибо суд без милости не оказавшему милости; милость превозносится над судом».
Эти стихи можно читать так: «Прощайте, и простится вам. Оказывайте милость, и вам будет оказана Богом милость». Это дает ключ к пониманю молитвы «…и прости нам долги наши, как и мы прощаем должникам нашим». Когда мы прощаем нашим должникам, то и Бог прощает нам. Когда мы не прощаем, то и Бог не прощает.
Поэтому, всегда нужно понимать, что осуждение дел и осуждение человека — две разные вещи, потому что Бог осуждает грех, но грешникалюбит.
IV. Усвоение новых знаний, способов учебных действий.
1.Работа по картине Поленова В. Д. «Христос и грешница»
(слайд №10)
Учитель:Рассмотрите картину русского художника Поленова В. Д. «Христос и грешница».
Однажды люди привели ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было забросать камнями до смерти. Христос не стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил». Люди задумались, каждый вспомнил что-то свое. И они тихо разошлись.
О чём нам говорит эта история?
Дети: ( приводят свои рассуждения, например: уберечь себя от осуждения помогает память о своих собственных ошибках и недостатках)
Учитель: Осуждение других людей плохо еще и тем, что оно слишком упрощает мир и человека. А человек сложен. У каждого из нас есть сильные и слабые стороны.
Вот человек, который однажды поступил некрасиво. Неужели он уже никогда не сделает ничего замечательного? Даже школьный хулиган может стать героем. Иногда это происходит сразу за школьным порогом. В 17 лет он кончил школу. В 18 его призвали в армию. В 19 он сделал то, чего и сам от себя не ожидал…
Так как же избежать осуждения человека?
Дети: (высказывают свои рассуждения)
Учитель:Неосуждение — это различение оценки поступка и оценки самого человека. Если Саша солгал, и я скажу — «в этом Саша солгал» — я скажу правду. Но если я скажу «Саша лжец», я сделаю шаг к осуждению. Потому что такой формулой я поставлю на нем клеймо.
Зло надо обличать и надо его ненавидеть. Но человек и его дурной поступок (грех) — не одно и то же. Поэтому в Православии есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех». А «любить грешника» означает помочь ему избавиться от его греха.
(слайд № 11)
2. Практический пример «золотого правила этики».
( Приготовьте свечу, спички, листки бумаги различного размера и различную по её свойствам, а также бумажные деньги. Зажгите свечку и поставьте ее на стол.)
Учитель: Горит ли бумага?
Дети. Да.
(Продемонстрируйте, как она горит, зажигая один за другим приготовленные листочки.)
Учитель: А как вы думаете, горят ли деньги?
Дети: Ну, конечно, горят!
Учитель: Хотя это не простая бумага, а ценность. Также и люди: кто-то из нас - простой, кто-то - посложней, но все мы - грешные, и нет праведного ни одного. Библия говорит о том, что все были бы обречены на смерть (как эти сгоревшие листочки), если бы не жертва Христа, через которую была явлена любовь Бога к человеку. Если в сердцах людей живёт любовь, то она должна прощать все грехи.
V. Музыкальная пауза.
(Звучит песня «Дверь открылась тихонько, как будто от лёгкого ветра» в исполнении Владимира Сорокина)
Дверь открылась тихонько
Как будто от лёгкого ветра
На пороге стоял,
Я узнал Его сразу, Христос.
Мир тебе - произнёс
И наполнилась горница светом.
И растаяло сердце
В потоке нахлынувших слёз.
Я к ногам Его пал
И такой благодатной молитвой
Были слёзы мои,
Растворившие слово "ПРОСТИ"
А Спаситель стоял,
Озарённый смущённой улыбкой,
Словно Он согрешил,
Словно я Его должен простить.
Не царём, а слугой
Я пришёл в твою мрачную келью.
Мой карающий меч - не закон
А Моя благодать.
Я тебе покажу
Мою первую заповедь в деле.
Я тебя научу,
Как из праха людей поднимать.
Суд идёт - прозвучало
Сужу за грехи осужденья.
Приговор приведу
В исполненье сейчас, посмотри.
И склонил Царь и Бог
Предо мною смиренно колени
И омыл своей кровью
Порочные ноги мои.
Я прошу вас, друзья,
Нникогда никого не судите.
Научитесь всегда
Согрешающим людям прощать.
И откроется дверь
И войдёт милосердный Спаситель.
И по Слову Его
Воцарится в душе благодать.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Наше занятие подходит к концу.
Подтвердилась ли наша гипотеза о «золотом правиле этики», которую мы сформулировали в начале урока?
(слайд№12)
Учитель: Попробуйте написать синквейн по теме сегодняшнего занятия «Как я понимаю золотое правило этики?»
(Дети зачитывают свои синквейны)
VII. Домашнее задание. (Слайд №13)
Учитель: Домаперечитайте текст в учебнике и найдите подтверждение нашей гипотезы.
По желанию: можете написать сочинение-рассуждение на тему: «Как я понимаю золотое правило этики» или написать мини-эссе на тему: «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»
(слайд №14 «Спасибо за урок»)
