link4192 link4193 link4194 link4195 link4196 link4197 link4198 link4199 link4200 link4201 link4202 link4203 link4204 link4205 link4206 link4207 link4208 link4209 link4210 link4211 link4212 link4213 link4214 link4215 link4216 link4217 link4218 link4219 link4220 link4221 link4222 link4223 link4224 link4225 link4226 link4227 link4228 link4229 link4230 link4231 link4232 link4233 link4234 link4235 link4236 link4237 link4238 link4239 link4240 link4241 link4242 link4243 link4244 link4245 link4246 link4247 link4248 link4249 link4250 link4251 link4252 link4253 link4254 link4255 link4256 link4257 link4258 link4259 link4260 link4261 link4262 link4263 link4264 link4265 link4266 link4267 link4268 link4269 link4270 link4271 link4272 link4273 link4274 link4275 link4276 link4277 link4278 link4279 link4280 link4281 link4282 link4283 link4284 link4285 link4286 link4287 link4288 link4289 link4290 link4291 link4292 link4293 link4294 link4295 link4296 link4297 link4298 link4299 link4300 link4301 link4302 link4303 link4304 link4305 link4306 link4307 link4308 link4309 link4310 link4311 link4312 link4313 link4314 link4315 link4316 link4317 link4318 link4319 link4320 link4321 link4322
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
"Золотое правило этики."

Россия, ЯНАО, г. Муравленко

МБОУ СОШ №1

Учитель начальных классов

Медведко Н.Ф.

"Золотое правило этики"

Цель урока

Формирование представления о сути и Евангельском контексте золотого правила этики, об этике, этичном поведении; усвоение «золотого правила этики», как условия оценивания собственного поведения.

Задачи урока

Обучающая: познакомиться с формулировкой золотого правила этики, узнать о Евангельском контексте этого правила.

Развивающая: уяснить связь неосуждения с памятью о своих ошибках, недостатках и грехах.

Воспитывающая: научиться различать отношение к греху и отношение к согрешившему человеку.

Основные термины и понятия: Нравственность. Ближний. Любовь. Раскаяние. «Золотое правило этики». Неосуждение.

Средства наглядности: мультимедийная презентация

Ход урока

I.Организационный момент. (слайд №2)

Мы начинаем наш урок

И пусть сегодня

Он пойдёт нам впрок.

II. Беседа. Выявление восприятия, мотивация.

Учитель : Давайте немного поразмышляем о нравственном поведение человека.

Как вы думаете, сплетня — это передача верных или лживых сообщений?

Учитель: Всегда ли хорошо передавать другим людям даже верные подробности чужой жизни?

Учитель: Представим, что на улице поднялся ветер и несет вам в лицо пыль и мусор. Неужели вы раскроете глаза пошире? Нет, конечно. А если в вашей компании стали сплетничать об одном вашем общем и отсутствующем сейчас знакомом… Какая вам польза от того, что вы слышите? А если в другой раз также за глаза будут сплетничать о вас…

Учитель: Общение — необходимая часть человеческой жизни. Вечным и одним из главных регуляторов этих отношений выступают этические нормы. Попробуйте сформулировать свое определение «этики» и «этикета».

Дети: «этика» — наука о морали, «этикет» — свод правил поведения.

(слайд №3)

Учитель: Этика — это наука о морали, об отношениях, складывающихся между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений. Целью этики является формирование добродетельного гражданина государства.

Основную функцию этикети можно определить как формирование таких правил поведения в обществе (т.е. этикета), которые способствуют взаимопониманию людей в процессе общения.

Учитель: Выскажите гипотезу: каково же» «золотое правило этики»?

Дети: Золотое правило этики гласит — поступайте с другими так, как хотите, чтобы поступали с вами.

(слайд №4)

Учитель: В разные эпохи этот принцип нашел свое отражение в религиозно-философских учениях, таких как христианство, иудаизм, буддизм, ислам. «Золотое правило» носит общечеловеческий характер и составляет нравственную основу формирования всех остальных качеств человека. Из этого правила вытекают все повеления, касаемые, как любви человека к человеку, так и человека к Всевышнему. По сути, библейские заповеди любви исходят из этого правила.

III.Формированиеновых знаний.

1.Работа с библейскими текстами.

Учитель: Кто может сформулировать тему нашего урока?(слайд №5)

Сегодня мы поговорим об этических принципах поведения, основанных на евангельских текстах.

На слайде: (слайд №6)

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать, и я научусь».

Конфуций.

Учитель: Что же мы выбираем, чтобы научиться?

Дети: Действовать.

Работа в группах.

Учитель: Тогда давайте действовать. Предлагаю вам рассмотреть несколько текстов из Священного Писания. Обсудите смысл данных текстов в группах и сделайте вывод о том, как человек должен поступать, согласно учению Христа?

На слайде: (слайд №7)

Евангелие от Матфея 7:1 «Не судите, да не судимы будете…»

1Послание Коринфянам 6:2-3 «Разве не знаете, что святые будут судить мир? Разве не знаете, что мы будем судить ангелов, не тем ли более дела житейские? »

1 Послание Коринфянам 2:15 «Но духовный судит обо всем…»

Дети: (высказывают свои наблюдения)

2. Постановка проблемы.

Учитель: Заметили ли вы противоречия? Как вы можете их объяснить?

Дети: (высказывают своё мнение)

3. Поиск решения проблемы.(слайд №8)

Учитель: Ребята! Давайте обратимся к библейскому тексту. Думаю, он нам поможет найти ответ, подтверждающий или опровергающие нашу гипотезу.

(Чтение текста в учебнике или на слайде)

"Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь? Или как скажешь брату твоему: дай, я выну сучок из глаза твоего, а вот, в твоем глазе бревно? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего».

Учитель: Итак, "Не судите, да не судимы будете". Нам часто кажется, что значение этого стиха заключается в том, чтобы вообще никого судить. Или: если ты не будешь никого судить, то и тебя никто (и в том числе Бог) не будет судить. Подобное понимание является огромным заблуждением! Почему?

4.Решение проблемной ситуации.

Во-первых, человек может и имеет право судить (рассуждать, анализировать, узнавать других по их плодам, различать добро и зло и так далее).

Во-вторых, тот факт, что вы никого не будете судить или осуждать не гарантирует, что другие люди не будут вас судить или осуждать.

И, в-третьих, избежать Божьего суда не получится никаким способом, даже если уйти в скит, скрыться на необитаемом острове и т.п.

Это только подтверждает, что данные слова ("Не судите, да не судимы будете") несут какую-то другую смысловую нагрузку, а не ту, которую мы привычно приписываем.

Что же такое «не судить»?

Дети: (высказывают свои рассуждения, например «Не судить — значит ПРОЩАТЬ, БЫТЬ МИЛОСЕРДНЫМ» )

Учитель: Каждый из нас нуждается в Божьей милости и прощении. Почему же мы не хотим простить и отнестись с милостью к согрешающим против нас?

(слайд № 9)

Лука 6:37-38 «Не судите, и не будете судимы; не осуждайте, и не будете осуждены; прощайте, и прощены будете; давайте, и дастся вам: мерою доброю, утрясенною, нагнетенною и переполненною отсыплют вам в лоно ваше; ибо, какою мерою мерите, такою же отмерится и вам».

Иакова 2:13 «Ибо суд без милости не оказавшему милости; милость превозносится над судом».

Эти стихи можно читать так: «Прощайте, и простится вам. Оказывайте милость, и вам будет оказана Богом милость». Это дает ключ к пониманю молитвы «…и прости нам долги наши, как и мы прощаем должникам нашим». Когда мы прощаем нашим должникам, то и Бог прощает нам. Когда мы не прощаем, то и Бог не прощает.

Поэтому, всегда нужно понимать, что осуждение дел и осуждение человека — две разные вещи, потому что Бог осуждает грех, но грешникалюбит.

IV. Усвоение новых знаний, способов учебных действий.

1.Работа по картине Поленова В. Д. «Христос и грешница»

(слайд №10)

Учитель:Рассмотрите картину русского художника Поленова В. Д. «Христос и грешница».

Однажды люди привели ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было забросать камнями до смерти. Христос не стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил». Люди задумались, каждый вспомнил что-то свое. И они тихо разошлись.

О чём нам говорит эта история?

Дети: ( приводят свои рассуждения, например: уберечь себя от осуждения помогает память о своих собственных ошибках и недостатках)

Учитель: Осуждение других людей плохо еще и тем, что оно слишком упрощает мир и человека. А человек сложен. У каждого из нас есть сильные и слабые стороны.

Вот человек, который однажды поступил некрасиво. Неужели он уже никогда не сделает ничего замечательного? Даже школьный хулиган может стать героем. Иногда это происходит сразу за школьным порогом. В 17 лет он кончил школу. В 18 его призвали в армию. В 19 он сделал то, чего и сам от себя не ожидал…

Так как же избежать осуждения человека?

Дети: (высказывают свои рассуждения)

Учитель:Неосуждение — это различение оценки поступка и оценки самого человека. Если Саша солгал, и я скажу — «в этом Саша солгал» — я скажу правду. Но если я скажу «Саша лжец», я сделаю шаг к осуждению. Потому что такой формулой я поставлю на нем клеймо.

Зло надо обличать и надо его ненавидеть. Но человек и его дурной поступок (грех) — не одно и то же. Поэтому в Православии есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех». А «любить грешника» означает помочь ему избавиться от его греха.

(слайд № 11)

2. Практический пример «золотого правила этики».

( Приготовьте свечу, спички, листки бумаги различного размера и различную по её свойствам, а также бумажные деньги. Зажгите свечку и поставьте ее на стол.)

Учитель: Горит ли бумага?

Дети. Да.

(Продемонстрируйте, как она горит, зажигая один за другим приготовленные листочки.)

Учитель: А как вы думаете, горят ли деньги?

Дети: Ну, конечно, горят!

Учитель: Хотя это не простая бумага, а ценность. Также и люди: кто-то из нас - простой, кто-то - посложней, но все мы - грешные, и нет праведного ни одного. Библия говорит о том, что все были бы обречены на смерть (как эти сгоревшие листочки), если бы не жертва Христа, через которую была явлена любовь Бога к человеку. Если в сердцах людей живёт любовь, то она должна прощать все грехи.

V. Музыкальная пауза.

(Звучит песня «Дверь открылась тихонько, как будто от лёгкого ветра» в исполнении Владимира Сорокина)

Дверь открылась тихонько

Как будто от лёгкого ветра

На пороге стоял,

Я узнал Его сразу, Христос.

Мир тебе - произнёс

И наполнилась горница светом.

И растаяло сердце

В потоке нахлынувших слёз.

Я к ногам Его пал

И такой благодатной молитвой

Были слёзы мои,

Растворившие слово "ПРОСТИ"

А Спаситель стоял,

Озарённый смущённой улыбкой,

Словно Он согрешил,

Словно я Его должен простить.

Не царём, а слугой

Я пришёл в твою мрачную келью.

Мой карающий меч - не закон

А Моя благодать.

Я тебе покажу

Мою первую заповедь в деле.

Я тебя научу,

Как из праха людей поднимать.

Суд идёт - прозвучало

Сужу за грехи осужденья.

Приговор приведу

В исполненье сейчас, посмотри.

И склонил Царь и Бог

Предо мною смиренно колени

И омыл своей кровью

Порочные ноги мои.

Я прошу вас, друзья,

Нникогда никого не судите.

Научитесь всегда

Согрешающим людям прощать.

И откроется дверь

И войдёт милосердный Спаситель.

И по Слову Его

Воцарится в душе благодать.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Наше занятие подходит к концу.

Подтвердилась ли наша гипотеза о «золотом правиле этики», которую мы сформулировали в начале урока?

(слайд№12)

Учитель: Попробуйте написать синквейн по теме сегодняшнего занятия «Как я понимаю золотое правило этики?»

(Дети зачитывают свои синквейны)

VII. Домашнее задание. (Слайд №13)

Учитель: Домаперечитайте текст в учебнике и найдите подтверждение нашей гипотезы.

По желанию: можете написать сочинение-рассуждение на тему: «Как я понимаю золотое правило этики» или написать мини-эссе на тему: «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»

(слайд №14 «Спасибо за урок»)

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности