Казахстан, Северо-Казахстанская область, Мамлютский район, с. Белое
Беловская средняя школа
Учитель начальных классов
Виденмаер Л.И.
Цель: отработка навыков различения местоимений и связанных с ними орфограмм на письме и в речи через активацию восприятия, внимания, памяти и аналитических способностей учащихся.
Задачи: повторить, обобщить и систематизировать умения и навыки по теме «Местоимение» в процессе выполнения упражнений и использования межпредметных связей;
способствовать активации мыслительной деятельности учащихся;
добиться того, чтобы учащиеся поняли, что в обществе нужно жить по законам дружбы, вежливости и прощения.
Ход урока
1. Организационный момент.( слайд №1)
Если у вас хорошее настроение, то как вы можете подарить его друзьям при встрече? Как сообщите без слов о хорошем настроении? Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие. Наша лучистая улыбка может улучшить всем настроение. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям. А сейчас начнём наш урок.
2. Постановка цели и задач урока.
Чтение отрывка из книги Бондаренко « Урок — творчество учителя»
( рассказ Я. Корчака).
« Я вам расскажу об одном малюсеньком слове, таком умном, что просто не верится. Это такое малюсенькое словцо: «кто?»
Постучали в дверь, ты спрашиваешь: «Кто?»
А не будь этой малышки, ты должен был бы спросить: «Это тётя, или продавец, или почтальон, или нищий, или сестра?»
А тот всё отвечал бы: «Нет, нет, нет».
А ты мог три часа подряд спрашивать и не угадал бы. Стал бы мокрый как мышь, разозлился, и не ел бы, и не пил бы, всё только спрашивал бы.
А так « Кто там?» - и в этом коротеньком «кто7» сидят все имена всех на свете людей.
- « Кто» - это какая часть речи?
- Правильно! Местоимение. ( Слайды №1 и №2)
О местоимении «кто» и других местоимениях мы будем говорить сегодня на уроке. Мы вспомним, что называется местоимением, его правописание, будем учиться находить их в тексте, постараемся понять их роль в русском языке.
3. Игра — повторение. « Какой ряд назовёт местоимений больше?»
В течение одной минуты уч-ся записывают в парах известные местоимения. ( слайд № 3)
4. Этимологическая страничка.
- Молодцы! Много знаете местоимений. А знаете, почему они так называются? Вместо какого имени?
( имени сущ., имени прилаг. )
- Что обозначает имя сущ,, имя прилаг.,?
- А местоимение? В чём его особенность как части речи?
5. Подумай и отгадай.
1. Какие два местоимения вместе мешают движению на дорогах? Ямы
2. Сколько личных местоимений в слове семья? Семь
3. Первый слог — личное местоимение, второй — детская болезнь. Вместе обозначают предмет, удерживающий судно. Якорь
4. Первый слог — личное местоимение, второй — звук, который издаёт лягушка. Вместе — овощ. Тыква
5. Первый слог — личное местоимение, второй — тоже, что несчастье. Вместе — мелкая клевета или клеветник. Ябеда ( слайд № 4)
5. Работа с текстом. (работа в группах) ( слайд № 5)
Выписать местоимения.
Куб, параллелепипед и пирамида дружно жили на аккуратной полочке в учительском шкафу. Однажды к ним на полку учительница подселила какого-то странного незнакомца. Он был совершенно круглый и совершенно невоспитанный. Он начал кататься по полке и толкать её обитателей. Эти спокойные геометрические тела возмутились и стали спрашивать новичка:
- Ты кто? Ты почему толкаешься? Мы протестуем против тебя.
На эти реплики возмутитель спокойствия гордо ответил:
- Я шар! А потом тихонько добавил:
- Простите меня, пожалуйста. У вас полка расположена под углом, а мы, шары, очень чувствительны к наклонам — катимся.
- Никто из нас не думает ссориться с тобой, - мирно пошла на уступки пирамида.
- К нам надо относиться уважительно, как и мы ко всем, - поддержал её параллелепипед.
- Мы прощаем тебя и будем с тобой дружить, радостно добавил куб.
Так помирились и подружились эти геометрические тела.
Вопросы и задания к тексту:
- Как нужно жить в коллективе?
- А что, на ваш взгляд, является основой дружбы?
( понимание и умение прощать)
6. Образовать начальную форму местоимений. ( слайд № 6)
Ко мне - …. С тобой - ……
О нас - …. От него - …..
К нам - …. Без них - …..
- Видите, какая это интересная часть речи. Но она не только помогает нам учиться, но и жить.
- Как прозвучало местоимение «я» в ответе шара? Гордо.
- Но, к счастью, он вовремя спохватился и поправился, тихонько добавив: «Простите меня…»
7. Фронтальная беседа.
- Каких местоимений больше используется в тексте? (личных)
- Почему они так называются? Какие относятся к личным?
- Как изменяются личные местоимения?
- Что происходит с местоимениями 3-го лица, если они употребляются с предлогами? ( к ним прибавляется «н»)
- Как пишутся предлоги с местоимениями?
Разбор предложения ( на доске).
Однажды к ним на полку учительница поселила какого-то странного незнакомца. ( определить части речи).
8. Физминутка ( слайд № 7)
8. Творческое задание.
Придумать 3-4 предложения, используя данные местоимения.
Слова: со мной, передо мной, над ними, на этом, на том,
в каждом, мы, изо всех, со всех.
Почему рассказы получились разными, если слова были даны всем одинаковые?
( Потому что местоимения способны заменять предметы, признаки,)
9. Работа с пословицами. ( слайд №8)
Прочитать пословицы. Одну пословицу списать и объяснить смысл.
1. Живи для людей, поживут и люди для тебя.
2. Одна у человека родина, одна у него и мать.
3. Герой погибает , а слава о нём живёт.
- Как пишутся предлоги с местоимениями?
9. Рефлексия урока. ( слайд № 9)
- Знания о какой части речи закреплялись на уроке?
-Назовите орфограммы, связанные с местоимениями.
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Расскажите об этой части речи по следующей схеме. ( слайд № 10)
10. Домашнее задание творческого характера. Написать мини-сочинение на тему « Мой друг» ( слайд № 11)
