Россия, г. Воронеж
МБОУ гимназия №9 Железнодорожного района
учитель начальных классов
Черкасова Ольга Александровна
Пояснительная записка
Рабочая программа адресована учащимся 4 «Г» класса МБОУ гимназия №9 Железнодорожного района города Воронежа.
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Основы религиозных культур и светской этики». А.Я.Данилюк «Просвещение», 2010.
В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
Данная программа включает содержание 6 модулей:
Для изучения в 4 классе родители учащихся выбрали модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане МБОУ гимназия №9 представлен модулем «Основы светской этики» - 1 час в неделю. На изучение учебного материала по предмету «Основы светской этики» в тематическом планировании отводится 35 часа.
Цель учебного курса «Основы светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи курса:
Роль предмета «Основы светской этики» в формировании общеучебных универсальных умений и навыков, ключевых компетенций.
Особенности организации учебного процесса
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено организации коллективной деятельности учащихся, проектной деятельности, работе в парах, группах, индивидуальной работе.
Предпочтительные формы стартового, промежуточного, итогового контроля в данном классе: беседа, фронтальный опрос, работа по карточкам, интегрированные задания, понятийные диктанты.
Методы, используемые на занятиях: Репродуктивный, эвристический, проблемный
Используемый учебно-методический комплект
ü Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов мира. Основы светской этики 4-5 класс. - М.:, Просвещение, 2012.
Учебно-тематическое планирование
|
№п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов |
|
1 |
Россия — наша родина |
1 |
|
2 |
Что такое светская этика |
1 |
|
3 |
Культура и мораль |
1 |
|
4 |
Особенности морали |
1 |
|
5 |
Добро и зло |
2 |
|
6 |
Добродетель и порок |
2 |
|
7 |
Свобода и моральный выбор человека |
1 |
|
8 |
Свобода и ответственность |
1 |
|
9 |
Моральный долг |
1 |
|
10 |
Справедливость |
1 |
|
11 |
Альтруизм и эгоизм |
1 |
|
12 |
Дружба |
1 |
|
13 |
Что значит быть моральным |
3 |
|
14 |
Род и семья — исток нравственных отношений |
1 |
|
15 |
Нравственный поступок |
1 |
|
16 |
Золотое правило нравственности |
1 |
|
17 |
Стыд, вина и извинение |
1 |
|
18 |
Честь и достоинство |
1 |
|
19 |
Совесть |
1 |
|
20 |
Нравственные идеалы |
2 |
|
21 |
Образцы нравственности в культуре Отечества |
1 |
|
22 |
Этикет |
2 |
|
23 |
Семейные праздники |
2 |
|
24 |
Жизнь человека- высшая нравственная ценность |
1 |
|
25 |
Любовь и уважение к отечеству |
3 |
|
26 |
Повторение |
1 |
Специфическое сопровождение (оборудование)
ü Магнитная доска
ü Персональный компьютер
ü Экран
ü Диск СД «Основы Светской этики» электронное приложение к учебнику
Список образовательных цифровых и интернет ресурсов:
www. nachalka.com
www. prochkolu.ru
www.4stupeni.ru Конспекты уроков для начальной школы
www.abvgdeyka.ru Познавательный портал для учащихся 1-4 классов
www.solnet.ru Детский образовательный портал «Солнышко»: кроссворды, игры, задачки
Содержание программы.
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма — за и против. Образование как нравственная норма. Человек — то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Планируемый уровень подготовки выпускников
на конец 4 класса:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:
знать/понимать:
- основные понятия религиозных культур;
- историю возникновения религиозных культур;
- историю развития различных религиозных культур в истории России;
- особенности и традиции религий;
- описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
- описывать различные явления религиозных традиций и культур;
- устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
- излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах:
class="c2">- слушать собеседника и излагать свое мнение;
- готовить сообщения по выбранным темам
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; - готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- осознание ценности человеческой жизни.
Список литературы
Учебно-методический комплекс по ОРКиСЭ
Программы общеобразовательных учреждений. Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы. А. Я. Данилюк. Москва. «Просвещение» 2010 г.
«Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение,2012
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М. Просвещение,2012
Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение. 2012
Дополнительные интернет-ресурсы:
- Интернет-портал «ProШколу.ru» - материалы, разработанные апробаторами курса ОРКСЭ
- Русская Православная Церковь (Официальный сайт Московского Патриархата) –
- Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви -
- Миссионерский портал диака Андрея Кураева -
Конкурсы и фестивали Православного Свято-Тихоновского университета -
- Официальный сайт Донского монастыря -
- Московская православная духовная академия (электронная библиотека) -
- Совет муфтиев России - http://www.muslim.ru
- Ежемесячный литературно-публицистический журнал и издательство -
- Российский исламский университет -
- Дневник Московского исламского университета -
- Образовательный портал РУДН -
Тематическое планирование по основам светской этики
Учебник А.Я. Данилюк
1 час в неделю (35ч.)
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Элементы содержания Что вы узнаете
|
Тип урока |
Домашнее задание
|
Дата проведения |
|
|
план |
факт |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
1 |
Россия — наша Родина |
1 |
Знать: - Что такое духовный мир человека; - Что такое культурные традиции и для чего они существуют. Знать: - Что такое этика; - Что значит светская этика. |
Богатство России. Малая Родина. Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции. |
Комбинированный урок |
1.Традиции, принятые в вашей семье. 2.Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи? |
3.09 |
|
|
2 |
Что такое светская этика |
1 |
Этика. Философия. Мораль. Нравственность. Светская этика. Религиозная этика. |
Урок изучения нового материала |
1. Кто был основателем науки «Этика»? (доклад) 2. Что означает слово «мораль»? 3. Что помогает понять светская этика? |
10.09 |
||
|
3 |
Культура и мораль |
1 |
Знать : - Что означает слово «культура»; - Почему культуру называют второй природой. - Как возникла мораль. Знать: - В чем особенности морали; - Есть ли единый список моральных правил; - Кто заботится о соблюдении моральных норм в обществе. |
Культура. Культура — вторая природа. Мораль. |
Урок изучения нового материала |
1. Приведите примеры материальной и духовной культуры. 2. Объясните, почему возникла мораль. 3. Составьте перечень моральных норм, принятых в вашей семье. |
19.09 |
|
|
4 |
Особенности морали |
1 |
Мораль. Моральные нормы. |
Урок изучения нового материала |
1. Назовите особенности морали. 2. Кто заботится о морали в обществе? 3. Почему плохо быть равнодушным? Приведите примеры равнодушного и неравнодушного поведения людей. |
26.09 |
||
|
5 - 6 |
Добро и зло |
2 |
Знать: - Что такое добро; - Что входит в понятие добра; - Что такое зло; - Почему нужно стремиться к добру и избегать зла; - Как менялись представления о добре и зле в ходе истории. |
Добро. Зло. Поступки. |
Урок изучения нового материала |
1. Подготовить пословицы о добре и зле. 2. Назовите поступки, которые вы считаете морально добрыми. 3. Почему важно бороться со злом? 1. Приведите примеры о добре и зле в разные исторические эпохи. 2. Почему знания о добре и зле важны для людей? |
3.10 10.10 |
|
|
7-8 |
Добродетель и порок |
2 |
Знать: - Что такое добродетель; - Что такое порок; - Что такое добродетельный человек; - Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели. |
Добродетель. Порок. Нравственный человек. Моральное развитие человека. Ценности людей. |
Урок изучения нового материала |
1. Приведите примеры добродетельных людей. 2. Какого человека можно считать добродетельным? 1. Расскажите о своих поступках, которые могут быть оценены как добродетельные или как порочные. |
17.10 24.10 |
|
|
9 |
Свобода и моральный выбор человека |
1 |
Знать: - Что такое свобода; - Как связана свобода с моральным выбором; - Что такое ситуации морального выбора. Знать: - Что такое ответственность; - при каких условиях возможно ответственное поведение. |
Свобода. Моральный выбор. Нравственное поведение. Безнравственное поведение. Интересы людей. |
Урок изучения нового материала |
1. приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора? |
31.10 |
|
|
10 |
Свобода и ответственность |
1 |
Ответственность. Ответственное поведение. Преднамеренность. |
Комбинированный урок |
1. Приведите примеры дел, за которые отвечаете только вы. |
12.11 |
||
|
11 |
Моральный долг |
1 |
Знать: - Что такое моральный долг; - В чем особенность морального долга; - Моральные обязанности человека. Знать: - Что такое справедливость; - По каким признакам можно судить о справедливости; - Моральные правила. Знать: - Что такое альтруизм; - Что такое эгоизм; - Что значит быть разумным эгоистом. |
Долг. Моральный долг. Моральные обязанности. Моральные нормы. Благодарность. |
Урок изучения нового материала |
1. Приведите примеры выполнения морального долга из жизни, фильмов, литературы. |
19.11 |
|
|
12 |
Справедливость |
1 |
Справедливость. |
Комбинированный урок |
1. Как вы думаете, быть справедливым сложно? Обоснуйте сой ответ. 2. Расскажите случай из жизни, когда с вами поступили справедливо/несправедливо. Объясните почему. |
26.11 |
||
|
13 |
Альтруизм и эгоизм |
1 |
Альтруизм. Эгоизм. Разумный эгоизм. |
Урок изучения нового материала |
1. Вспомните сказку Ш. Перро «Золушка». Можно ли назвать Золушку альтруисткой? А кто в этой сказке эгоисты? 2. Как вы понимаете слова «Быть разумным эгоистом»? приведите примеры разумного эгоизма. |
03.12 |
||
|
14 |
Дружба |
1 |
Знать: - Какие отношения существуют между людьми; - Что такое дружба; Чем дружеские отношения отличаются от других отношений. |
Дружба. Избирательность. Бескорыстность. Взаимная симпатия. Общие интересы. |
Комбинированный урок |
1. Сочинение на тему: «Что значит быть настоящим другом». |
10.12 |
|
|
15 |
Что значит быть моральным |
1 |
Знать: - Как светская этика отвечает на вопрос: «Что значит быть моральным?» Зн ать: |
Мораль. Моральный человек. Правила морали. |
Комбинированный урок |
1. Что значит быть моральным? |
17.12 |
|
|
16-17 |
Обобщение. |
2 |
Знать: - Основные понятия по разделу. Знать: - Что такое род, семья; - Как возникли фамилии; - Что такое родословная. |
Урок закрепление |
Творческий проект: 1. Россия — Родина моя. 2. Всюду добрые люди вокруг… 3. Я хочу вам рассказать об одном добром человеке. 4. Добро и зло в русских народных сказках. 5. Вот что значит настоящий, верный друг. 6. Ты всегда в ответе за тех, кого приручил. |
24.12 14.01 |
||
|
18 |
Род и семья — исток нравственных отношений |
1 |
Род. Семья. Фамилия. Родословная. |
Урок изучения нового материала |
1. Нарисуйте «генеалогическое древо» своей семьи. 2. Придумайте и изобразите герб своей семьи. 3. Какие обязанности в семье вы выполняете? |
21.01 |
||
|
19 |
Нравственный поступок |
1 |
Знать: - Что такое поступок в этике; - Что такое нравственный поступок; - Признаки нравственного поступка. Знать: |
Поступок. Нравственный поступок. Признаки нравственного поступка. |
Комбинированный урок |
1. Согласны ли вы с высказыванием: «Цель оправдывает средства». Обоснуйте свою точку зрения. 2. Как вы понимаете утверждение «Не всякое действие — поступок»? |
28.01 |
|
|
20 |
Золотое правило нравственности |
1 |
Знать: - Почему появилось золотое правило нравственности; - Как формируется золотое правило нравственности; - Как применять золотое правило нравственности в жизни. |
Золотое правило нравственности. |
Комбинированный урок |
1. Расскажите, как вы понимаете золотое правило нравственности. 2. Оцените поступки главных героев сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» с точки зрения золотого правила нравственности. |
04.02 |
|
|
21 |
Стыд, вина и извинение |
1 |
Знать: - Что такое стыд; - Что такое чувство вины; - Когда принято извиняться. |
Стыд. Вина. Извинение. |
Комбинированный урок |
1. Было ли вам когда-нибудь стыдно? По какому поводу? 2. Как вы понимаете пословицы: «Стыдливый из-за стола голодный встает», «Стыдливый покраснеет, а бесстыдный побелеет», «Со стыда сгорел». 3. Трудно ли вам просить прощение? Как обычно вы это делаете? |
11.02 |
|
|
22 |
Честь и достоинство |
1 |
Знать: - Что такое честь; - Что такое достоинство. |
Честь. Достоинство. |
Комбинированный урок |
1. Как вы понимаете пословицу «Береги платье снову, а честь смолоду»? 2. Какие поступки героев книг, сказок, кинофильмов соответствуют понятиям чести и достоинства? 3. Назовите спортсменов, которые защищают честь нашей страны на международных соревнованиях. |
18.02 |
|
|
23 |
Совесть |
1 |
Знать: - Что такое совесть; - Чем различаются понятия «стыд» и «совесть». |
Совесть. |
Комбинированный урок |
1. Приходилось ли вам испытывать муки совести? 2. С чем это было связано? |
25.02 |
|
|
24 - 25 |
Нравственные идеалы |
2 |
Знать: - О смелых и сильных защитниках Отечества; - О правилах честного поединка. |
Идеалы. Правила честного поединка. Верность. |
Комбинированный урок |
1. Кто в былинах противостоит русским богатырям? 2. Как вы думаете, какой смысл сегодня вкладывают в слово «богатырь»? 3. Назовите современных богатырей. Можно ли в классе кого-нибудь назвать богатырем? Какими качествами он обладает? 4. Как вы думаете. Рыцарем, джентльменом или леди может быть только взрослый человек или и ваш сверстник? |
04.03 11.03 |
|
|
26 |
Образцы нравственности в культуре Отечества |
1 |
Знать: - О нормах-образцах нравственного поведения в культуре России — о труженике, патриоте, воине, коллективе. |
Культура России. Нормы-образцы нравственного поведения. Труженик. Патриот. Воин. |
Комбинированный урок |
1. Как вы думаете, в чем должен выражаться патриотизм ваших сверстников? 2. Приходилось ли вам защищать честь класса, школы на спортивных соревнованиях, олимпиадах. Какие чувства вы при этом испытывали? |
18.03 |
|
|
27- 28 |
Этикет |
2 |
Знать: - Что такое этикет; - Об одежде и этикете; - О значении речи для этикета; - Правила этикета. |
Этикет. Нормы этикета. |
Комбинированный урок |
1. Составьте правила этикета, которые должен соблюдать каждый ученик. |
01.04 8.04 |
|
|
29 - 30 |
Семейные праздники |
2 |
Знать: - Как и когда появились праздники; - Какое значение имеют праздники; - Что такое подарок и как его выбирать. |
Праздник. Семейный праздник. Подарок. |
Комбинированный урок |
1. Какие события отмечают в вашей семье? 2. Как выбрать подарок? 3. Что может испортить праздник? |
15.04 22.04 |
|
|
31 |
Жизнь человека — высшая нравственная ценность |
1 |
Знать: - Что жизнь человека — высшая ценность. |
Ценности. Жизнь человека. Нравственные ценности. |
Комбинированный урок |
1. Что такое нравственные ценности? 2. Почему человеческая жизнь является высшей ценностью? Обоснуйте свою точку зрения. |
29.04 |
|
|
32 -33 |
Любовь и уважение к Отечеству |
2 |
Знать: - Что такое любовь к Отечеству; - Героев своей страны. |
Отечество. Родина. Любовь. |
Комбинированный урок |
1. Сочинение «За что я люблю свою Родину». |
6.05 13.05 |
|
|
34 |
Обобщающий урок |
Знать: Основные понятия по курсу «Основы светской этики. |
Урок закрепления |
20.05 |
||||
|
35 |
Повторение изученного |
27.05 |
||||||
