Этапы урока

Действия учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Орг. момент. Мотивация, психологический настрой.

Улыбнитесь друг другу, — настроение хорошее, деловое, начнем. Отгадайте, пожалуйста, загадку. Слайд 1.

Учащиеся настраиваются на доброжелательные отношения в совместной деятельности, на работу. Отгадывают загадку.

Слайд 2.

Коммуникативные

Личностные

Познавательные

2. Актуализация.

Ребята, как вы думаете, почему мы начали урок с этой загадки?

А какие бывают книги?

Верно, книги могут быть самыми разными, все они требуют бережного, уважительного отношения. Но среди всех книг есть особенные. К ним относятся с огромным уважением и почитанием. Что это за книги?

Предполагают, что тема урока будет связана с книгами.

Подбирают варианты.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Называют известные им книги.

Учитывая специфику предмета, могут назвать некоторые верные варианты.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

3. Целеполагание.

Хотите узнать о них больше? Давайте сформулируем тему и цели сегодняшнего урока. (Фиксируем)

Слайд 3. (Тема, цели и изображение книг).

Формулируют тему, цели урока. (что хотелось бы узнать о «главных» книгах религий).

Регулятивные

4. Открытие нового знания.

Тема нашего урока «Священные книги мировых религий». Как вы понимаете слово «священные»? Вы видели священные книги основных религий. Знаете ли вы, какая книга какой религии принадлежит? Слайды 5-8. Чтобы узнать о них больше, я предлагаю разбиться на группы. Каждая группа подготовит сообщение об одной из книг, заполнит часть таблицы и выпишет основное , чему учат эти книги.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Обращаются к толковому словарю. Слайд 4

Соотносят книгу с учением.

Учащиеся собираются в группы, распределяют роли, обсуждают план. Выполняют задание, обращаясь к учебникам, словарям, энциклопедиям.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Презентация работы

(защита).

Во время работы групп осуществляется контроль, помощь. Во время представления работ - уточнения, дополнения.

Части таблиц складываем в одно целое.

Слайд 9. Эта таблица есть у вас на парте, в конверте (белый листок).Приложение 1. Вклейте его в свои тетради. Прочитайте заповеди, как вы думаете, в них больше общего или разного? Слайд 10. В конверте листок голубого цвета. Вклеиваем в тетрадь. Приложение 2.

Группа 1 — буддизм

Группа 2 — ислам

Группа 3 — иудаизм

Группа 4 — христианство

Вклеивают таблицу в тетрадь. Зачитывают заповеди, анализируют, находят общее. Вклеивают в тетрадь.

Выходят на правило Гиллеля.

Записывают в тетрадь.

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

5. Первичное закрепление

Ребята, вспомните все, о чем мы сегодня говорили и ответьте на вопросы карточек в конверте (зеленый листок). Приложение 3.

Выполняют задание. Проводят взаимопроверку в парах (Образец на слайде)

Слайды 11-12.

Регулятивные

Личностные (нравственно-этическое оценивание).

Коммуникативные

6. Рефлексия

Проверим, как мы сегодня поработали.

Посмотрите на цели, которые мы ставили перед собой в начале урока, на вопросы, которые нас интересовали.

Достигли мы целей? Получили ответы?

Что узнали нового? Чему научились?

Оцените свою работу (флажок)

Какие есть замечания, пожелания?

Подводят итоги своей деятельности, анализируют работу.

(флажок зеленый — понял, могу объяснить другому.

Флажок желтый — понял, но объяснить не смогу.

Флажок красный — не понял)

Регулятивные

7. Домашнее задание

Ребята, а какое домашнее задание вы бы предложили выполнить? (Сообщение об одной из священных книг). Можно предложить написать синквейн о священных книгах.

Предлагают варианты.

Записывают задание, одно из предложенных по выбору.

Регулятивные Познавательные

Личностные