Казахстан,Алматинская область,город Талдыкорган
Средняя школа №9
Учитель начальных классов
Абдулхаликова Елена Владимировна
Цель: сформировать у учащихся представления о степях, их особенностях, о жизни животных в степи; учить детей рассуждать, уметь сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать познавательную активность, интерес, воображение, восприятие, память, наблюдательность; развивать умение исследовать, наблюдать;
воспитывать уважение и любовь, бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: карта природных зон Казахстана
Ход урока
1.Орг. момент
- О какой природной зоне идёт речь?
Необъятный простор!
Необъятная гладь!
На все стороны путь:
Ни лесочка, ни гор!
(Степь)
Звучит мелодия — кюй, дети слушают, затем делятся впечатлениями — о чём рассказала им мелодия (о степи, её просторах, о широте человеческой души).
- Были ли вы когда-нибудь в степи?
- Расскажите, как вы себе её представляете?
2. Введение в новую тему
Повторение пройденного материала. Проверка знаний.
1.Выставка рисунков: «Каким я вижу луг», одновременно дети рассказывают о растительном и животном мире лугов. Подводят итог.
2. После рассказов детей учитель предлагает прочитать первую и вторую части текста.
- О чём вы прочитали в первой части текста? (Ответы)
3. — Посмотрите на карту природных зон Казахстана и покажите все виды степей.
Далее, прочитав вторую часть текста, дети делают вывод о том, что на уроке они будут изучать зону степей.
4. Чтение текста до конца. Работа по тексту.
5. Составление схемы, какие виды степей они узнали.
3. Работа в группах
1-я группа — выбирает текст о луговых степях.
2-я группа — о сухих степях.
3-я группа — о пахотных степях.
4-я группа — о животном мире.
4. Дискуссия
- В чём особенности неживой и живой природы степей?
5. Сравнительный анализ
1.Чем отличаются виды степей друг от друга?
|
Луговые степи |
Сухие степи |
Пахотные степи |
2. Составь схему хозяйственной деятельности человека в пахотных степях.
Пахотные степи
Пшеница озимая яровая
Рожь озимая яровая
Поливные земли
Рис, хлопок, кукуруза, виноград, дыни и арбузы
Овёс, ячмень, просо, гречиха.
3. Выскажи своё мнение.
- какую пользу и какой вред принесла целина, которая была распахана впервые в 1954 году?
4. — ваше отношение к людям, работающим в степной зоне. Легко ли им? Какие слова вы сказали бы им, если бы встретились с ними в степи?
6. Заочное путешествие в луговую степь
- Закройте глаза, представьте луговую степь, прислушайтесь.
Звучит запись голосов животных луга.
- Знакомы ли вам эти голоса?
Если дети могут опознать голоса животных, то учитель демонстрирует рисунок этого животного, а дети его называют.
- Почему именно такие животные обитают в луговой степи?
Ответы детей.
- Покажите на карте зону степей, отметь её на контурной карте.
7. Поведение итогов
1. — О каких животных шла речь в статье?
- Связана ли их жизнь с растительностью?
- Что вы можете сказать об охране животного мира степей?
2. Составление цепочки зависимости.
Растения------------грызуны-------------птицы (хищные)
Травы --------------насекомые-----------птицы (грызуны)
Злаки ---------------скот -------------------человек
3. Экологическая проблема.
- Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? Можно ли избавиться от этих проблем?
4. Пятистишие.
Степь
Цветут, живут
Богатая, цветущая, разнообразная
Степь кормит живой мир.
Жизнь
9. Домашнее задание
Стр. 52-53 читать, пересказывать, отвечать на вопросы.
Чтение текста «Растения и животные степей». Прочитать в дополнительной литературе о жизни в степи. рассказать о прочитанном детям.
