Казахстан,Павлодарская область,г. Аксу
Средняя школа №4
Учитель русского языка и литературы
Ткаченко Алла Викторовна
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся).
Структура урока:
1. Стадия вызова (10 мин)
2. Стадия осмысления (30 мин)
3. Рефлексия (5 минуты)
1. Раздаточный материал, карточки-задания, цитаты.
2. Листы оценки знаний.
3. Флипчарты, фломастеры, иллюстрации, текст рассказа.
4.Компьютер
5. Портрет Гумилева
Гумилев-это наша совесть.
О.Мандельштам
Ход урока
Приветствие учителя
Заполнение листов эмоционального состояния. Оргмомент
Выбор детьми экспертной группы, которая будет беспристрастно оценивать их работу в группе по предложенным детьми (это было домашнее задание) и дополненным членами группы критериям (учащиеся с высоким уровнем успешности).
Просмотр видеоролика с записью песни « Это было, это было в те года…»
Озвучьте правила работы в группе.
Тема урока: Николай Степанович Гумилев и акмеизм. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.
Прежде чем начнем работать, предлагаю определиться с целеполаганием. Что вы ждете от урока? На какие вопросы хотели бы получить ответ? — ответы учащихся (учащиеся со средним и высоким уровнем успешности).
Вам предлагается три задания на выбор:
Задания группам:
1) Начертить диаграмму жизни Гумилева: взлеты и падения, черные и белые полосы. 2) Начертить кластер « Гумилев».
3) Определить тематику лирики Гумилева.
Обсуждение в группах выбора задания.
Озвучьте свой выбор.
1 группа — 2 задание.
2 группа — 3 задание.
3 группа- 1 задание.
Индивидуальное задание выполняла Вилена .Посмотрите презентацию, приготовленную ею по биографии Н.С.Гумилева. ( ученица с высоким уровнем успешности)
Работа в группах по выполнению заданий.
Выступление экспертной группы, которая озвучивает критерии оценивания выступающих групп.
Выступления групп.
1.Участие в работе каждого члена группы.
2.Точность формулировок.
3.Аргументированность.
4. Слаженность работы членов группы.
5. Подготовленность.
6. дополнительный материал.
7. Языковое оформление, связность речи, логичность изложения.
8.Эмоциональность.
Выступление 3 группы. Диаграмма жизни Н.С. Гумилева. Основные вехи жизненного пути
1.1886 г.- родился в Кронштадте в семье морского врача.
2. 1900 г.- учеба в тифлисской гимназии.
3.1902г. — первая газетная публикация стихотворения.
4.1905г.-первый сборник стихов «Путь конквистадоров»
5. 1906г. — завершение гимназического образования в Царском Селе. Поездка в Париж в Сорбонну.
6.1908 г.- путешествие по Египту.
7.1908-1909г.-обучение в Петербургском университете.
8.1909, 1910, 1913г. — путешествие по Африке.
9. 1910г.- брак с Анной Ахматовой.
10. 1911г.-создание «Цеха поэтов».
11. 1912г.-поездка в Италию.
12.1914г.-в начале Первой мировой войны поступил добровольцем в уланский полк; был награжден двумя Георгиевскими крестами.
13. 1916г.-Париж.
14. 1917г.-заготовка сена для армии.
15. 1918г.- возвращение в Россию. Работает в издательстве «Всемирная литература»,читает лекции в институтах, занимается переводами.
16. 1921г. –издал лучшую свою книгу стихов «Огненный столп»,посвятив своей второй жене Анне Николаевне Энгельгардт.
17.1921г.-3 августа был арестован, 24 августа приговорен к расстрелу, на следующий день приговор приведен в исполнение.
Вывод: прожил недолгую (35 лет), но очень наполненную событиями жизнь, много путешествовал. Необычно то, что Гумилев был просто влюблен в Африку. В его жизни довольно резкое чередование черных и белых полос. Власть доверяла ему довольно высокие посты, и, несмотря на это, недолго рассматривала дело о его «виновности»
Выступление 1 группы
Демонстрация кластера.
Вывод: Имя Гумилева ассоциируется у нас с именем Ахматовой ,с акмеизмом, с Африкой, с войной 1914 года, с Царским Селом.
Выступление 2 группы. Тематика лирики
Прочитав стихи Гумилева , мы выделили несколько тем в лирике Гумилева:
1тема-любовная лирика.
2 тема- тема Африки
3 тема-тема войны.
Гумилев не писал политических стихов, он уклонился от прямого диалога с современностью. Он-так, во всяком случае, кажется на первый взгляд- промолчал о том, что творилось со страной и народом в огненное пятилетие 1917-1921 годов. Но действительность была такова, что и молчание осознавалось и истолковывалось как акт гражданского выбора, как недвусмысленная политическая позиция.
Задание классу. Выберите каждая группа себе любую тему и начинайте работу :
1.Перечислите стихи, относящиеся к теме.
2.Прочитайте выразительно 1-2 стихотворения.
3.Объясните особенности раскрытия темы поэтом.
Работа в группах.
Выступление 1 группы.
Любовная лирика занимает центральное место в творчестве Гумилева.
Стихи, относящиеся к теме: « Много есть людей, что ,полюбив..», «Она», «Из логова змиева», «О тебе, о тебе, о тебе!»
Любовь для Гумилева природная стихия, обладающая огромной силой.Ей подвластен любой.Женский образ-это образ «вечной женственности».Женщина- это ангел, русалка, колдунья.
Выступление 2 группы
Поскольку Гумилев сам был на войне, то эта тема была знакома ему . «Война», «Наступление».Война-это смерть, это «залитые кровью недели», солдаты - труженики.В стихах часто использует сравнения.
Выступление 3 группы.
Гумилев трижды был в Африке. Эта страна покорила его.Он не просто путешествовал, проводил большую научную работу. «Жираф», « Озеро Чад».В стихах просматривается экзотика Африки, традиции племен.
Слово оценщикам. Комментарий по выступлению групп.
Само - взаимооценивание
Рефлексия: Что приобрели, работая на уроке? Обратитесь к поставленным в начале урока целям. Нашли ли ответы на свои вопросы?
Организация заполнения листов оценки. Определение эмоционального настроя. Высказывают свои мнения:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно…я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу…я почувствовал, что… я приобрел… я научился…
у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило…урок дал мне для жизни… мне захотелось… Заполнение листов с обратной связью: две звезды и предложение.
Домашнее задание:
Биография Ахматовой.Анализ стихотворений, выразительное чтение.
