Казахстан, г. Павлодар
СОШ №15
Учитель русского языка и литературы
Котова М.В.
Цель: выявить своеобразие жанра повести И. С. Тургенева и его новаторство.
Задачи:
■ - знание определения понятия «повесть», идейных позиций писателя, обусловивших его интерес к определённым явлениям действительности;
■ - развитие устной и письменной речи учащихся, логического и творческого мышления, умения вести дискуссию, диалог;
■ - формирование навыков исследовательской работы, самоконтроля и самооценки.
Тип урока: урок изучения художественного произведения.
Вид урока: урок восприятия и анализа художественного произведения.
Форма работы: самостоятельная групповая работа.
Опорная лексика: воспоминание, психологизм, картины русской жизни, особенности национальной культуры, рассказчик, автор-повествователь, автор- персонаж, испытание любовью.
Структура урока
«Никакого нет сомнения, что я либо перестану вовсе писать, либо буду писать совсем не то и не так, как до сих пор».
И. С. Тургенев.
I. Мотивационный-целевой.
1. Слово учителя. Урок я начну словами Н. А. Добролюбова: «Он быстро угадывал новые потребности, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих произведениях обращал внимание на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество».
- О ком критик сказал эти слова?
- Верно, сказано это было в адрес И. С. Тургенева. Сегодня мы продолжим наш разговор о творчестве Ивана Сергеевича.
Учитель открывает на доске тему урока.
- Выделите в названии темы ключевые слова (повесть, И. С. Тургенев).
- Дайте определение понятию «повесть».
(Повесть - это эпическое произведение, по объёму, количеству действующих лиц и изображаемых событий больше рассказа, но меньше романа. Содержание повести составляет история одной человеческой жизни, связанная с судьбами других людей. Это история, рассказанная либо от лица автора, либо от лица самого героя).
(Определение понятия вывешивается на доску).
- А теперь обратите внимание на эпиграф урока и, опираясь на ключевые слова, сформулируйте цели урока.
(Проанализировав повести Тургенева, увидеть его своеобразие и новаторство).
II Операционный этап.
- Тургенев на протяжении всей своей творческой деятельности обращался к жанру повести.
- Сегодня вы должны почувствовать себя в роли исследователей, т. к. вам предстоит исследовательская работа.
- Группы сформированы, проблема обозначена, можно начинать.
- Выступая, вы должны использовать в своих ответах опорную лексику, которая вывешена на доску.
- Выступление групп.
Первая группа: повесть «Бретёр».
Вторая группа: повесть «Ася».
Третья группа: повесть «Несчастная».
План ответа.
|
Вопросы. |
Комментарии. |
||
|
«Бретёр» |
«Ася» |
«Несчастная» |
|
|
1 Год написания повести. |
|||
|
2 Место и время действия. |
|||
|
З Кто выступает в роли рассказчика? От какого лица ведётся повествование? |
|||
|
4 Определите круг действующих лиц? (главные, второстепенные). |
|||
|
5 Какие способы и средства использует Тургенев для придания достоверности описываемым событиям. |
|||
|
6 Определите идею произведения, опираясь на текст, объясняя смысл заглавия. |
|||
|
7 Выводы |
|||
Во время выступления одной из групп остальные учащиеся заполняют «Дневник двойной записи». Раздаётся в каждую группу.
На выступление группы 5 мин.
- Спасибо, ребята. Вы провели большую работу: прочитали повести, назвали персонажей, увидели место автора в произведениях, выделили темы, идеи в повестях. А каковы цели урока? Увидеть своеобразие и новаторство повестей Тургенева. Сделать это можно будет, если мы сравним повести Ивана Сергеевича с повестями других писателей.
( В каждую группу раздаётся индивидуальное задание. Ребятам предстоит проанализировать содержание повестей А. С. Пушкина).
1. группа: «Барышня-крестьянка». Сравнить год написания и время действия.
2.группа: «Метель». Роль рассказчика в повести.
3.группа: «Станционный смотритель». Способы раскрытия главных персонажей.
В каждой повести выделить идею. Определить: вымышленные или реальные персонажи действуют в повестях Пушкина.
После проделанной работы учащиеся совместно с учителем заполняют схему, опираясь на содержание «Дневника двойной записи» и на результаты работы по повестям Пушкина.
III Рефлексия. «Особенности, характерные для повестей И. С. Тургенева».
- Проанализируйте схему, запишите вывод. («Свободное письмо»).В группы раздаются тесты, (тесты составлены по результатам урока).Каждый участник группы получает свой вариант тестовых заданий. На листке с заданиями указана фамилия проверяющего ученика.
IV Домашнее задание.
Повесть «Вешние воды».
1. группа: Особенности сюжета и композиции. Роль пейзажных описаний в повести.
2. группа: Особенности повествования. Образ автора и другие образы-персонажи произведения.
3. группа: Особенности организации художественного пространства и художественного времени.
