link12423 link12424 link12425 link12426 link12427 link12428 link12429 link12430 link12431 link12432 link12433 link12434 link12435 link12436 link12437 link12438 link12439 link12440 link12441 link12442 link12443 link12444 link12445 link12446 link12447 link12448 link12449 link12450 link12451 link12452 link12453 link12454 link12455 link12456 link12457 link12458 link12459 link12460 link12461 link12462 link12463 link12464 link12465 link12466 link12467 link12468 link12469 link12470 link12471 link12472 link12473 link12474 link12475 link12476 link12477 link12478 link12479 link12480 link12481 link12482 link12483 link12484 link12485 link12486 link12487 link12488 link12489 link12490 link12491 link12492 link12493 link12494 link12495 link12496 link12497 link12498 link12499 link12500 link12501 link12502 link12503 link12504 link12505 link12506 link12507 link12508 link12509 link12510 link12511 link12512 link12513 link12514 link12515 link12516 link12517 link12518 link12519 link12520 link12521 link12522 link12523 link12524 link12525 link12526 link12527 link12528 link12529 link12530 link12531 link12532 link12533 link12534 link12535 link12536 link12537 link12538 link12539 link12540 link12541 link12542 link12543 link12544 link12545
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
"Фрукты (апельсин, лимон)"

Россия,г.Москва

ГБОУ Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VII вида № 73 ЮАО

Учитель начальных классов

Чеканова И.А.

"Фрукты (апельсин, лимон)"

Цель: Уточнить и расширить представления о фруктах: названиях,внешних и вкусовых качествах, месте произрастания.

Задачи: 1. Формировать умение составлять описательный рассказ по опорной схеме; учить составлять рассказ-сравнение; обогатить и уточнить словарь по теме. 2. Развивать умение анализировать и обобщать; развивать зрительное и слуховое внимание, память, мелкую моторику рук, связную речь.

3. Воспитывать позитивное отношение к развитию речи;самостоятельность и уверенность при выполнении заданий. Продолжить формирование навыков коллективной деятельности у детей.

Наглядность, оборудование урока.

Картонная коробка — «посылка», натуральные овощи и фрукты (морковь,

лук, лимон, апельсин), две корзинки, картинки с изображением фруктов

(апельсин, лимон), демонстрационные картинки: сад, огород, магазин,

рынок, схемы для составления описательного рассказа; альбомы, цветные

карандаши, тарелочки, салфетки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним лицом и подарим свои самые очаровательные улыбки.

- Спасибо. Повернитесь ко мне лицом. Начинаем наш урок.

- Тихо сели.

2. Актуализация знаний учащихся.

- А кто скажет, какой у нас сейчас урок?

- Чем мы занимаемся на уроках развития речи?

(Мы учим про овощи, фрукты, одежду, обувь, говорим о природе).

- Правильно! Значит, на уроках развития речи мы с вами учимся четко и правильно рассказывать о явлениях и предметах живой и неживой природы. — Вспомните и скажите, о чем мы говорили на прошлом уроке?

(Мы говорили о луке и моркови).

2. Орг. момент.

(Стук в дверь). Кто это к нам стучится?

-Ребята, нам почтальон принес посылку. Интересно, что в ней? Здесь еще и письмо есть. Прочитаем.

«Посылку откроете тогда, когда по описанию угадаете, что в ней находится». — Итак, ребята, сядьте прямо, слушайте очень внимательно.

  • Оранжевая, длинная, твердая, сочная, хрустящая. Что это? (Морковь).
  • Желтый, круглый, крупный, сочный, горький. Что это? (Лук).

- Хорошо! А теперь проверим, что лежит в посылке.

- Костя иди, открой посылку. Молодец!

- Найди на ощупь лук и покажи его.

- Скажи, что ты достал? (Лук). Молодец, садись.

- Мира найди и покажи морковь.

- Скажи, что ты достала? (Морковь). Молодец.

- Ребята скажите, что нам прислали?

- А лук и морковь — это что? Назовите одним словом. (Это овощи).

- Скажем хором. Это овощи.

- Скажите, как называется место, где растут овощи? (Огород).

- Давайте все вместе скажем, где растут овощи? (На огороде).

- Костя, Мира, Таня покажите на картинке, где огород?

- Какие овощи вы еще знаете?

- Назовите свой любимый овощ? Максим, какой твой любимый овощ? А у Нади, Лады, Нины?

- Ребята, а что люди готовят из овощей? Молодцы!

3. Гимнастика для пальцев рук.

И сейчас мы сыграем в игру «Веселые поварята» и будем готовить борщ, а заодно разомнем наши пальчики и подготовим их к работе на уроке. Приготовили ручки, начали.

Мы сварить решили борщ, овощи нужны нам.

Будем свеклу, лук крошить

и капусту к ним рубить,

и морковь добавим, соль.

Перец, зелень, помидор.

Варим, варим борщ густой. Угостим народ честной.

- Молодцы, ребята! А теперь все сели прямо, ручки положили правильно, глазки на меня.

4. Введение в тему урока. Сообщение темы .

- Сегодня к нам на урок прибыли гости из далеких стран. А что это за гости, вы узнаете, отгадав загадки. Слушайте внимательно!

* Весь оранжевый, большой, круглый, сочный, сладкий.

Всем полезен витамин, под названьем … (апельсин) (Картинка на доску).

- Молодцы! А вот вторая загадка.

* В желтой шкурке, кислый он, называется… (лимон). (Картинка на доску).

- И это правильный ответ! Так кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( Мы будем говорить про апельсин и лимон).

- Правильно, ребята!

- Как эти предметы, называются одним словом? Что это? (Это фрукты).

- Посмотрели все на доску. Прочитаем хором тему нашего урока.

(Фрукты. Апельсин, лимон).

- Какие фрукты вы знаете?

- Вспомните и скажите, где растут фрукты? (Фрукты растут в саду).

- Скажем хором, где растут фрукты? (В саду).

- Таня, Мира, Костя покажите на картинке, где сад?

- Ребята, вы такие молодцы! И это потому, что на уроках развития речи мы часто с вами наблюдаем за разными предметами живой и неживой природы. Проводим маленькие исследования. Вот и сегодня у нас будет не просто урок, а урок с элементами исследования. Итак, мы все превращаемся в исследователей, и на уроке мы узнаем много интересного про апельсин и лимон.

- Подравнялись, сели прямо, все готовы.

5. Изучение нового.

а) уточнение и расширение знаний, умений и навыков учащихся об апельсине и лимоне как объектах исследования.

- Возьмите в руки по апельсину.

- Покатайте его в руках. Какой апельсин по форме? (Он круглый) (вывешиваю круг).

- Костя, какой апельсин по форме?

- Посмотрите, какой он по цвету? (Оранжевый)

- Мира, какой он по цвету?

- Потрогайте кожуру. Какая она на ощупь, гладкая или шершавая?

- Таня, какая кожура на ощупь? (Шершавая) (вывешиваю слово ШЕРШАВАЯ).

- Положите апельсин на тарелочку.

-Посмотрите на доску. Прочитаем это слово хором. Хорошо!

- А теперь скажите, что вы узнали про апельсин? Посмотрите на доску, в этом вам поможет схема.

- Кто желает?

- Молодцы! Сейчас возьмите в руки лимон.

- Костя, что ты взял?

- Покатайте его, посмотрите, какого он цвета, потрогайте кожуру, какая она на ощупь.

- А теперь скажите, что вы узнали про лимон?

- Какой он по форме? (Он овальный).

- Какой лимон по цвету? (Желтый).

- Какой на ощупь? (Шершавый).

- Молодцы! Положите лимон на тарелку.

- Продолжим наши исследования.

- Возьмите апельсин, потрите пальчиками по кожуре, понюхайте. Что вы чувствуете? (Апельсин пахнет). Вытрите пальцы салфеткой и отложите ее на край парты.

- А теперь возьмите лимон. Потрите пальчиками кожуру лимона. Понюхайте. А что вы теперь почувствовали? (У лимона горьковатый запах, пахнет лимоном).

Положите лимон на тарелку, вытрите пальцы салфеткой, отложите ее на край парты.

- Скажите, а теперь, что мы узнали про апельсин и лимон? (Оба пахнут). Значит, они имеют запах.

б) практическая работа учащихся; сравнение двух объектов исследования

- А теперь посмотрим, что у нас спряталось под колпачком? Что вы увидели? (Мы увидели пол-апельсина и пол-лимона).

- Возьмите в руки половинку апельсина. Рассмотрите, какая кожура у апельсина? (Кожура толстая). Что находится внутри? - ( Разделен на дольки, есть косточки).

- Надавите на апельсин пальцами. Что вы видите? (Появился сок).

- Мира, что ты видишь?

- А теперь попробуйте, лизните его языком. Какой он по вкусу? (Сладкий)

- Костя, какой он по вкусу?

- Положите апельсин. Возьмите половинку лимона. Рассмотрите, что у него внутри?

- Какая кожура у лимона? (Толстая).

- Что мы еще видим? (Разделен на дольки, есть косточки).

- Попробуйте, лизните языком, какой он по вкусу? (Кислый)

- Мира, какой он по вкусу?

- Надавите на него. Что вы видите? (Появился сок).

- Положите лимон на тарелочку. Вытрите руки салфеткой, отложите на край парты.

- Подравнялись, сели прямо.

- Скажите, что вы теперь узнали про апельсин и лимон? (У апельсина и лимона толстая кожура, они разделены на дольки , есть косточки, оба сочные — появился сок. На вкус: апельсин – сладкий, лимон — кислый).

- Молодцы, ребята! Вы замечательно поработали , и я вам предлагаю отдохнуть.

в) физкультминутка.

г) самостоятельная работа учащихся в альбомах; сопоставление двух объектов исследования.

- Ребята, сели все прямо, подравнялись. А сейчас настало время поработать в наших альбомах.

- Откройте их. Найдите нужную страницу. Посмотрите, что нарисовано на ней?

- Мира, что ты видишь? (апельсин и лимон). Молодец!

- Покажите апельсин.

- Костя, что это? Как ты догадался, он какой? (Круглый).

- Ребята, прочитайте, что написано под картинками?

- Посмотрите, в слове апельсин пропущена буква. Какую букву надо вставить? («А»).

- Значит, в слово апельсин вставим букву «а».

- Ребята, возьмите простой карандаш и вставьте пропущенную букву.

- Таня, какую букву ты вставила? (Букву «А»).

- Прочитаем это слово.

- Какого цвета апельсин, Мира?

- Возьмите в руку оранжевый карандаш. Покажите. Теперь раскрасьте апельсин.

- Молодцы! Вы хорошо раскрасили апельсин.

- А теперь раскрасьте лимон. Какого он цвета, Костя?

- Возьмите карандаш, приступайте к работе.

- Молодцы! Ребята, рядом с фруктами нарисован значок, на котором мы с вами обозначаем вкус этого фрукта. Возьмите карандаш и обозначьте что апельсин сладкий, а лимон — кислый.

д) беседа учителя о полезных свойствах апельсинов и лимонов, об их практическом использовании человеком.

- Ребята, а вы знаете, где растут апельсины и лимоны? (В жарких странах). Правильно. Действительно, апельсины и лимоны растут в жарких странах, где не бывает зимы. Толстая кожура спасает фрукты от солнца, от высыхания изнутри.

- А где у нас можно увидеть апельсины и лимоны? (В магазинах, на рынках). — А в каком отделе мы будем покупать эти фрукты? (В отделе фрукты и овощи).

- А кто из вас с родителями ходил в магазин и покупал апельсины и лимоны? — Замечательно.

- Ребята, а как вы думаете, зачем люди покупают апельсины и лимоны?

(Чтобы кушать).

- Правильно. Потому что в этих фруктах много витаминов. И чтобы реже болеть, быть бодрыми, надо есть апельсины и лимоны.

- Ребята, а кто знает, что готовят из апельсинов и лимонов?

(Сок, джем, начинку для пирогов, компоты, варенье, кладут в чай).

6. Подведение итогов урока.

- Правильно! Ребята, вы сегодня такие молодцы! Но, к сожалению, наша исследовательская работа подошла к концу. И давайте еще раз скажем, о чем мы сегодня с вами говорили?

- Что вы узнали про апельсин? (Он круглый, оранжевый, шершавый, сладкий, у него толстая кожура, делится на дольки, есть косточки).

- Что вы узнали про лимон? (Он овальный, желтый, шершавый, кислый, у него толстая кожура, делится на дольки, есть косточки).

- Где растут эти фрукты? (Растут в жарких странах, в саду).

- Да, ребята. Вы все рассказали правильно.

7. Оценки за работу учащихся на уроке.

- А теперь возьмите ручку и поставьте в альбоме, в специальном квадратике, сами себе оценку за урок.

Те, кто был активным, правильно отвечал, аккуратно работал в альбомах, поставят себе 5. Те, кто были малоактивны, у кого были неточности в ответах, поставят 4. Ну, остальные оценку 3.

8. Задание на дом.

- Дома расскажите родителям о том, что вы узнали про апельсин и лимон. Найдите картинки с изображением апельсина и лимона и наклейте их в альбомы.

- Всем спасибо. Урок окончен.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности